הבן שלי לא רוצה ללכת לבית הספר: מה לעשות?

בית הספר הוא אחד התחומים העיקריים התורמים להתפתחות וללמידה שלנו. כמובן, ללכת לבית הספר הוא משהו שחלק מהילדים חיים בהתלהבות ובשמחה, בעוד שלאחרים זה מייגע או מעיק.

למעשה, לפעמים נוכל למצוא ילדים שמשום מה מסרבים ללכת למרכז ומביעים התנגדות נחרצת לרעיון הזה. וזה יכול להדאיג, במיוחד אם הילד המדובר הוא הילד שלנו.

מסיבה זו, אבות ואימהות רבים שוקלים... "מה לעשות אם הילד שלי לא רוצה ללכת לבית הספר?"בואו נדון בכמה רעיונות בנושא לאורך המאמר הזה.

• מאמר קשור: "6 שלבי הילדות (התפתחות פיזית ונפשית)"

מה לעשות כשהילד שלי לא רוצה ללכת לבית הספר?

"אני לא רוצה ללכת לבית הספר." זה כנראה משהו שהורים רבים ישמעו יותר מהזדמנות אחת ללא קשר לגיל צאצאיהם. אך מעבר לעצם חוסר הרצון ללכת לבית הספר ולעקוב אחר השיעורים והתפעול הרגיל של המרכז, הביטוי הזה יכול להסתיר מספר רב של סיבות.

כולם חשובים ולא מזיק להעריך מה יכול להוביל את הבן שלנו לומר זאת, ו לשים איזשהו פתרון.

במובן זה, יש צורך קודם כל לברר מדוע כדי לאחר מכן להיות מסוגל לפעול בהתאם, ולאחר מכן להתחיל לנקוט באמצעים יעילים.

1. העריכו את הסיבה

למרות שקיימת שונות גדולה במשמעות של ילדים ברמה הקוגניטיבית והרגשית ללכת לבית הספר, האמת היא ש

סירוב עיקש ללכת לבית הספר צריך קודם כל לגרום לנו לחשוב למה.

במקרים רבים זה נובע מחוסר חשק, העדפה לבילוי בבית או לשחק, מחשש להיפרדות מההורים, לחיות את זה כמו מחויבות או בגלל חוסר עניין ומוטיבציה, אבל אנחנו יכולים גם לעמוד בפני פוביה מבית הספר, התנגדות בגלל רגשות של מוגבלות, חוויה של מצבי לחץ כמו גירושי הורים, לידות או מוות או סבל מהצקות בית ספר. ייתכן אפילו שהוא חולה פיזית או עובר מחלה (אם כי יש להיזהר בהעמדת פנים אפשרית).

נתח את הסיבות שהובילו לכך שהקטין מסרב ללכת לבית הספר זה יכול לאפשר לך לבסס אסטרטגיה מתאימה כדי להניע אותך לעשות זאת או לפתור בעיות אפשריות שיש לך. בין ההיבטים השונים שיש לקחת בחשבון לשם כך, כמה מהעיקריים עשויים להיות הבאים.

2. שמרו על תקשורת זורמת עם ילדכם

אחד היסודות העיקריים של כל סוג של מערכת יחסים חיובית הוא תקשורת.

ביחסי אב/אם-בת זה חשוב במיוחד, כדי שהקטן יוכל לבטא את רגשותיו, פחדיו ומחשבותיו בביטחון ובלי לחשוש לספר מה עלול לקרות לו.

3. קחו בחשבון את המניעים והקשיים שלהם

לפעמים חוסר הרצון ללכת לבית הספר נגרם מחוסר המוטיבציה לעשות זאת, או קיומן של בעיות בעת מעקב אחר השיעורים או הבנת היבטים מסוימים של הם.

זו הסיבה לקחת בחשבון את האינטרסים של ילדכם ולהבין מה מניע אותם זה יכול להיות שימושי כדי לייעל את כישוריהם ולקדם את התפתחותם ונכונותם ללמוד.

איתור קשיים אפשריים הוא גם צעד ראשון ליצירת קו מנחה או עזרה שנוכל לתת לך. לספק, כמו לעזור לך עם שיעורי הבית שלך, להסביר כמה מושגים שאתה לא מבין, או אפילו להשתמש במורים יחידים.

4. בדקו אם יש הבדלים ניכרים בגישה שלהם לפני ואחרי הלימודים

לפעמים קיומם של שינויים בהתנהגות ובמצבי הרוח בין לפני ואחרי ללכת ל- בית הספר עשוי להצביע על כך שייתכן שמשהו קרה לו, על אחת כמה וכמה אם הוא מסרב ללכת לבית הספר בית ספר.

במובן זה, זה עשוי להיות שימושי לדון איתו או איתה בצורה אסרטיבית ולא פולשנית, כדי שהילד יוכל להתבטא בחופשיות.

• אולי יעניין אותך: "תקשורת אסרטיבית: איך לבטא את עצמך בצורה ברורה"

5. האם חלו שינויים לאחרונה בבית או במצבו של הילד?

אלמנט נוסף שיש לקחת בחשבון כאשר מנסים להעריך מדוע הבן שלנו לא רוצה ללכת לבית הספר הוא העובדה שאולי היה איזה שינוי או תופעה חשובה המרמזת על שינוי ניכר עבור זֶה.

לדוגמה, מותו של קרוב משפחה יכול ליצור פחד מאובדן של אדם אהוב אחר או ממות, משהו שיכול לגרום לחלק מהילדים לא לרצות להיפרד ממשפחותיהם או לעזוב את הבית לזמן ממושך זְמַן.

כך גם לגבי גירושים ותחושה אפשרית של פגיעה או אפילו האמונה שהפרידה היא באשמתך, או לפני לידת אח או אחות, בין אם זה מתוך קנאה או מתוך רצון להגן עליהם.

6. שוחח על כך עם המרכז והמורים

מרכיב נוסף שעשוי להיות חשוב הוא שמירה על תקשורת קולחת עם המרכז, כך שאם יקרה משהו, ניתן יהיה לשתף את המידע האמור.

זה שימושי הן כשמדובר במידע עצמי כהורה של הילד והן על מנת להודיע ​​להיבטים שאנשי מקצוע בבית הספר התעלמו מהם. גַם מאפשר יצירת אסטרטגיות לפתרון בעיות אפשריות כגון בריונות או נוכחות של חוויות מלחיצות.

כמו כן, חשוב לקחת בחשבון גם היבטים כמו ההערות או סדר היום של הילד, שיכולים לתת לנו רמזים לנוכחות קשיים בתחום אחד או שונים או בעיות בכיתה, בין אם עם תלמידים, מורים או נושאים.

• מאמר קשור: "5 סוגי הצקות או בריונות"

7. חברים והורים אחרים: מקורות מידע אחרים

מקור מידע אפשרי נוסף שאליו נוכל לגשת כדי לברר האם הסיבה שבגללה הבן שלנו לא רוצה ללכת ל בית הספר הוא שמשהו קרה לו או פשוט כדי להשיג נקודת מבט אחרת, זה יכול לקרות דרך ללכת לחברים ואחרים הורים.

זה לא קשור לחקור אותם על הבן שלנו, אבל לעתים קרובות הם יכולים לדעת אם קרה משהו בכיתה שעשוי להיות מעניין. כעת, עלינו לזכור שעלינו קודם כל לדבר עם הצאצאים שלנו, לא רק ללכת לאחרים.

איך להגיב בחיוב

עד כה דמיינו כמה אלמנטים או היבטים שיש לקחת בחשבון בעת ​​הערכת מה עלול לקרות לילדנו. אבל הידיעה מה קורה ללא התקדמות נוספת לא תעזור לנו הרבה שכן בסופו של יום אנחנו צריכים לתת איזושהי תגובה למצב הזה.

במובן זה, כמה הנחיות פעולה שעשויות להיות שימושיות הן הבאות.

1. תתעניין בסיטואציה

למרות שזה עשוי להיראות פשוט ולעתים קרובות לא נחשב במודע, מראה עניין ברור שעבור הקטין בגלל מה שהוא עושה ובגלל סירובו ללכת לבית הספר, זה יכול להחמיא מאוד. וזה שעובדת ההתקרבות לדאגותיהם היא סימן לדאגה ותמיכה בה.

חשוב להפוך את הגישה הזו בצורה חיובית, מבלי להכריע, להפר או לחדור לפרטיות שלך אלא על ידי מראה שאכפת לנו.

2. גישה חיובית לבית הספר

יציאה לבית הספר היא פעילות שניתן לחוות בדרכים רבות, אך היא כרוכה בביצוע משימות שלפעמים איננו אוהבות.

במובן הזה, זה חיוני דגם לקטין, מראה גישה חיובית לבית הספר ולאקדמאים.

הורים שמפגינים דחייה או מורת רוח מעצם הלימודים, המעידים שהלימוד הוא הפסד זמן או לעג לאלו שעושים זאת, יגדילו את הסיכוי שבית הספר ייראה לרעה על ידי עמיתיהם. יְלָדִים.

3. תמכו בהם במשימותיהם

המשימות שמתבצעות בבית הספר יכולות לפעמים להיות מסובכות, וחלקן נושאים יכולים להיות סיבה לייסורים ואי נוחות עבור התלמידים אם הם לא מסוגלים להבין אותם. במובן הזה זה אולי מתאים לתמוך בהם ולעזור להם בשיעורי הבית, משהו שגם מגלה עניין בו או בה כאדם ומאפשר לנו לחלוק זמן עם יקירנו.

כמובן, אנחנו מדברים על עזרה, לא לעשות שיעורי בית או לקחת אחריות.

4. מקדם את ההערכה העצמית ותחושת המסוגלות העצמית שלהם

לא משנה מה הסיבה שבגללה הבן שלנו לא רוצה ללכת לבית הספר, עובדת האמון בו וקידום ההערכה העצמית שלו והמחשבה שהם מסוגלים לעשות זאת מועילה מאוד. במובן זה, עליך לגלות עניין ותמיכה, לגרום להם לראות ולחזק את ההישגים שלהם ללא תנאים ולמקסם את הפוטנציאל שלהם.

דרישות יתר של הסביבה הם יעודדו את הקטן להרגיש שכל מה שהוא עושה יכול להיות טוב יותר וזה אף פעם לא מספיק. יש להימנע מביקורת הרסנית, פיחות והשוואות עם אחרים.

מצד שני, גם הגנת יתר היא שלילית, שכן הילד עצמו עלול לראות את עצמו חסר תועלת ולחוש שבלי עזרה חיצונית הוא לא מסוגל להשיג דבר. מדובר על כך שהילד רואה בעצמו מישהו תקף בו בזמן שהוא מרגיש שבמקרה הצורך הוא יכול להיעזר באחרים.

5. ללא פרסים או עונשים

חשוב לזכור שהענישה על חוסר הרצון ללכת לבית הספר עלולה להיות מנוגדת לתועלת ויכולה להפוך את בית הספר עצמו למשהו מרתיע. כך, אנחנו לא צריכים להעניש את זה שהם אומרים או מרגישים שהם לא רוצים ללכת.

באותו אופן, אין לתגמל את ההיפך, שכן במקרה כזה יציאה לבית הספר או הבעת רצון לעשות כן יהפכו לאמצעי להשגת תגמולים.

מה שצריך להבטיח הוא שהליכה לבית הספר היא מעשה טבעי שאולי נרצה ואולי לא, אבל זה חייב להיעשות.

6. פנה למרכז

בהתאם לסיבת הסירוב, ייתכן שיהיה צורך לפנות למרכז החינוכי ו לדבר עם האחראים על הבעיה שגורמת לה ועם המורים. אנחנו מדברים על מקרים כמו בריונות, או הסכמה על אסטרטגיות משותפות על מנת לפתור בעיות אחרות.

7. קירוב עוקב

במיוחד כאשר יש לנו עסק עם ילדים צעירים מאוד, לאחר תקופת חופשה או כאשר קרה מצב כלשהו טראומטי עבור הקטין, ייתכן שראוי שהכניסה של הילד למרכז תתבצע בהדרגה פּרוֹגרֵסִיבִי.

כלומר, אולי זה יכול להיות נוח שקודם כל הם מבלים פרק זמן קצר יותר בבית הספר כדי שיוכלו להתרגל לזה והפחתת רמת החרדה שנוצרת מהשהייה בבית הספר.

8. היגיינת שינה

המלצה אחרונה שיכולה לעזור להקל על נכונות טובה יותר ללכת למרכז בית הספר היא לפתור אחד הגורמים האפשריים להתנגדות ללכת לבית הספר: שינה גרועה.

במובן זה, רצוי לדאוג שלקטין יהיה מספיק זמן לנוח ולישון במהלך הלילה, בעקבות לוח זמנים יציב (לא חייבים ללכת לישון תמיד באותה שעה, אבל תמיד או באופן קבוע ללכת לישון במשבצת זמן מסוימת).

ולא רק לוח הזמנים, חשוב גם שהמקום בו אתם ישנים יעמוד בתנאים יציבים ונוחים של שינה: אור, טמפרטורה, חלל או גירויים שיכולים לנקות את הילד (למשל מסכים) חייבים להיות מְבוּקָר.

כמו כן, מומלץ שהמיטה תהיה שמורה לשינה ושלא נהוג שהיא תהיה מקום לאחרים פעילויות, שכן אחרת הילד יכול לקשר את המיטה לגירויים המפעילים אותה וזה יהיה קשה יותר להירדם.

9. קבל עזרה מקצועית

יש לציין כי בהתאם למקרה, מקורו והאם נמצאו אמצעים לפתרו או לא יימצאו, ייתכן הכרחי ומומלץ ללכת לאנשי מקצוע, או מהמרכז עצמו (אם יש להם) או חיצוני. בין אנשי מקצוע אלו נוכל למצוא יועצים, פסיכולוגים, קלינאי תקשורת, פיזיותרפיסטים או אפילו עורכי דין במקרים חמורים.

הפניות ביבליוגרפיות:

• באטלר, סי. (2008). שיחה ואינטראקציה חברתית במגרש המשחקים. אלדרשוט: אשגייט.
• גינסבורג, ק. ר. (2007) "חשיבות המשחק בקידום התפתחות בריאה של הילד ושמירה על קשרים חזקים בין הורה לילד" (PDF). האקדמיה האמריקאית לרפואת ילדים. 119(1).