5 ההבדלים בין להיות מחונן לגאונות בילדות

דאגה לפיתוח יכולות אינטלקטואליות זה היה נושא לוויכוח כבר זמן רב. לאחרונה זה נושא שהיה קשור באופן משמעותי להישגים ולביצועים בבית הספר. לכן הפך נפוץ מאוד לשמוע שמורים או קרובי משפחה של ילדים בגיל בית ספר הם חושדים שלחלקם יש כישורים, אינטלקטואליים וחברתיים, עדיפים על אלה. השאר.

בין רגש לאי ודאות, עולות מספר רב של שאלות: האם הוא יהיה ילד גאון? האם זו תהיה בחורה מוכשרת? ילד מחונן? ילדת פלא? ...יחד עם רבים אחרים. ופסיכולוגיה היא אחת הדיסציפלינות המופקדות על מתן תשובות.

• מאמר קשור: "מהי באמת מחוננות אינטלקטואלית?"

5 הבדלים בין מחונן לגאון

זה לא נדיר שהתקשורת בין מורה למשפחה של ילד הופכת לקשה. כאשר יש הרואים בו גאון, אחרים רואים בו מחונן ואחרים פשוט ילד מוּכשָׁר; אפילו אם המושגים האלה נדונים למדי או אפילו מכפישים על ידי חלק ניכר מהפסיכופדגוגיה.

אז, בהתחשב בעובדה שהם מונחים שנויים במחלוקת ומעורבים במגוון גדול של דעות, אבל הם עדיין בשימוש ויוצרים בלבול מסוים, בהמשך נראה כמה הבדלים בין ילדים מחוננים לילדים גאונים מה שיכול להיות שימושי ברמת הדרכה כללית.

1. IQ זה לא הכל

בדרך כלל, ילדה או ילד נחשבים למחוננים אם יש להם אינטליגנציה הרבה מעל הממוצע (בערך 130 נקודות IQ או יותר, תלוי בגיל), שגם הצליח ללמוד דברים מסוימים מהר יותר מְהִירוּת.

מצד שני, עד לא מזמן ילד גאון נחשב לאחד עם ציון IQ מעל 180. קריטריון זה הוצא כעת משימוש. אדם מחונן שמבצע גם עבודה גדולה נחשב לגאון.

במילים אחרות, גאונות מוגדרת לאחור, לפי תוצר עבודתו או עבודתו, אשר תלויה לא רק ב-IQ אלא גם ביצירתיות, מוטיבציה ומחויבות למשימתו.

• אולי יעניין אותך: "תיאוריות של אינטליגנציה אנושית"

2. ההשלכות של העבודה שלך עושות את ההבדל

בהתאם לאמור לעיל, הילד המחונן יכול להיות ילד של למידה מוקדמת, ילד פלא (מי שמבצע פעילויות ברמות ביצוע ממבוגר ועד בגיל צעיר) או ילד מוכשר (זה שיש לו ביצועים מעולים בתחום מסוים ובעל ערך חברתי, במיוחד בתחום מסוים של ידע מדעי), אבל לא בהכרח הוא או הופך לילד גאון, כי לא תמיד הוא מבצע עבודה שנחשבת טרנסנדנטלית.

3. הלמידה לא תמיד נראית מתקדמת

ילדים מחוננים הם בדרך כלל מראים למידה "מוקדמת" בתחום השפה והקואורדינציה המוטורית בעיניים, אבל גם בתחומים אחרים הקשורים ליכולות קוגניטיביות.

ילד גאון אינו מראה בהכרח למידה מוקדמת או ערכית חברתית, שכן הם נחשב לגאוני ברגע שהכישורים שלהם השפיעו על ידי אחרים חָשׁוּב.

4. מוטיבציה ללמידה חשובה מאוד

ילדים מחוננים יכולים לפתח כישרון מיוחד למשימה מסוימת, אבל זה לא קורה באופן טבעי, יש צורך לתת להם את האפשרות שזה יקרה, במיוחד קידום מוטיבציה ללמידה.

מכיוון שהגאון הוא זה שהפיק יצירה שנחשבת בעלת ערך, אנו מניחים שהוא היה או היה ילד שהיתה לו הזדמנות לחזק כל הזמן את המוטיבציה למה שהוא עושה.

• מאמר קשור: "פסיכולוגיה התפתחותית: תיאוריות ומחברים עיקריים"

5. הביצועים בבית הספר לא תמיד עדיפים

בהקשר לנקודה הקודמת, קל יותר לזהות ילד מחונן בתוך בית ספר, שכן בולט מאוד שהלימוד בבית הספר מהיר יותר, או שזה מציב אותנו בצורך לבצע התאמות לימודיות כדי לקדם את היכולות שלהם, או, כדי להימנע משתעמם בכיתה.

מצד שני, ילד גאון לא תמיד מציג ביצועים מעולים בבית הספר, שכן, כפי שראינו, גאונות היא מאפיין שהוא מיוחס מאוחר יותר וזה לא קשור רק ליכולות ואי-קיו, אלא גם ליצירתיות ומוטיבציה עבור לְמִידָה.

הצעות נוספות: כישורים יוצאי דופן

חקר היכולות האינטלקטואליות, כמו גם הביצועים בבית הספר, מתעדכן כל הזמן. זהו אחד התחומים הנחקרים ביותר בפסיכולוגיה ובפדגוגיה כיום, במיוחד מאז פרדיגמות חינוכיות מתמקדות בהעדפת היכולות והאינטרסים של בנים ובנות כאחד, הרבה פעמים גם אם למורים או לבני משפחה אין את האסטרטגיות הדרושות.

בניסיון להציע הסברים וחלופות המעדיפים את הלמידה של בנים ובנות, צץ המושג כישורים ויכולות. מחוננים (CAS), שאיתם פותחו אפילו דרכים סטנדרטיות לזיהוי "ילדי CAS" (ילדים עם יכולות וכישורים). יוצא מן הכלל).

במונחים רחבים מאוד, המונח CAS מאפשר לנו להקיף כמה מהמאפיינים של התפתחות אינטלקטואלית, ללא צריך להשתמש במונחים "מחונן" או "גאון", שהבידול ביניהם יכול להיות בעייתי מאוד בחלק הקשרים.

זהו גם אחד הכלים הרעיוניים שאפשרו לעצב וליישם התאמות לימודים וכן הכרה וטיפול במגוון היכולות האינטלקטואליות והחברתיות במהלך יַלדוּת.