ראיון חינוכי: מה זה ומה המטרות שלו?

בתחום החינוכי, מושג זה מהדהד לעתים קרובות: הראיון החינוכי. אבל מה זה בדיוק? למה הוא משמש ומה המטרות שלו? מי מבצע את זה?

במאמר זה נענה על שאלות אלו ואחרות ובנוסף נתאר בפירוט אילו אלו הם חמשת השלבים של ראיון מסוג זה, שיעזרו לנו לדעת כיצד נוכל ליישם אותו הַצלָחָה.

• מאמר קשור: "סוגי הראיונות השונים ומאפייניהם"

ראיון חינוכי: מה זה ולמה זה משמש?

הראיון החינוכי, לפי הגדרתו של רודריגז ריברה (1986), הוא שיחה בין המורה או היועץ של התלמיד, התלמיד עצמו ובדרך כלל גם הוריו, אשר מטרתה לעזור לנו להכיר את התלמיד טוב יותר ולהדריך את ההורים בחינוך שלהם או בכל ספק או קונפליקט שיש להם.

זוהי טכניקה המיושמת על ידי המורה או המחנך של התלמיד (כלומר, הוא עצמו הוא שמנחה את השיחה). מצד שני, מחברים אחרים הגדירו את הראיון החינוכי כשיחה מכוונת מאפשרת לנו להשיג נתוני תלמידים (נתונים שאחרת היה קשה לנו להשיג, בשל כך סוֹדִי).

סוג של כלי פסיכופדגוגי

הראיון החינוכי הוא כלי פסיכופדגוגי המשמש להערכת ההיבטים לעבודה עם התלמיד ולהעברת המידע האמור להורים, הכולל גם ייעוץ למשפחות בצד החינוכי של התלמיד.

לכן, לפני ביצועה, המחנך כבר היה צריך לחשוב על פתרונות אפשריים (או הנחיות) שמטרתן לפתור מצבים שהמשפחה כנראה מעלה.

עם זאת, עלינו להדגיש שהראיון עצמו משמש לעתים קרובות לאיסוף מידע, להעריך היבטים מסוימים של התלמיד (והמשפחה) ולחלוק רשמים (ולא כל כך לייעץ, אם כי בעקיפין אפשר להשתמש בזה; לפיכך, מדובר דווקא בכלי אבחוני המאפשר לזהות את קשייו של התלמיד, כמו גם את התקדמותם, נקודות החוזק והחולשה שלהם).

הבדל עם הראיון הטיפולי

הראיון החינוכי, בשונה מהראיון הקליני או הטיפולי, מתבצע על ידי המחנך, המורה, היועץ או המורה של התלמיד. במקום זאת, בראיון הטיפולי הפסיכולוג הוא שמנחה את השיחה.

בראיון החינוכי, הדמות הנ"ל היא זו שתבחר את היעדים והתכנים של אותו, וה אחראי לבקשת המידע שברצונך לדעת על תלמידך (מהתלמיד עצמו או ממשפחתו, שהם בדרך כלל הורים).

• אולי יעניין אותך: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"

לשם מה זה?

הראיון החינוכי מאפשר לנו לקבל מידע מהתלמידזה הכרחי לעתים קרובות כדי לבצע אבחנה של הביצועים האקדמיים שלהם, המטרות האקדמיות שלהם ו/או הצרכים החינוכיים שלהם.

מצד שני, היא גם משמשת לסיוע למשפחות הזקוקות לכך מבחינת חינוך ילדם, כמו גם לקדם את הקשר בין מורים-משפחות (או מורה-תלמיד)..

באמצעות הראיון החינוכי תוכלו לשתף ברעיונות המאפשרים לכם להמשיך ולבנות את תהליך הלמידה של התלמיד. בנוסף, כלי זה מאפשר יצירת מרחב, בין עם התלמיד או עם משפחתו, להביע ולהביע משאלות, חששות, רגשות, קונפליקטים וכו'.

לבסוף, המורה, היועץ או המורה של התלמיד, באמצעות הראיון, יכולים גם לשדר התצפיות שנעשו על התלמיד מבחינת ביצועיו, מצב נפשי, קצב הלמידה, מערכת יחסים עם עמיתים אחרים וכו'.

מטרות

בהתאם לכל האמור לעיל, מטרות הראיון החינוכי הן מטרות חינוכיות; המשמעות היא שמטרתו העיקרית תהיה לטפל בסוגיות אקדמיות. דרך הגישה הזו מבקשת להעביר מידע על היבטים שונים של התלמיד, כגון:

• ביצועים אקדמיים
• קשיים בנושאים מסוימים
• חוזקות, יכולות
• קונפליקטים בכיתה (עם המורה, עם חברים אחרים לכיתה...)
• סיכויים עתידיים (אקדמיים ועבודה)

מצד שני, אנו יכולים לומר שברמה גנרית (ועמוקה) יותר, המטרה העיקרית של הראיון החינוכי תהיה לתרום ולשפר את רווחתו הכללית של התלמיד, כמו גם את תפקודו התקין בבית הספר (בכל התחומים: לימודים, חברתיים, צוות…).

מאפיינים

שלושת המאפיינים המדהימים ביותר של הראיון החינוכי הם הבאים.

1. מטרה ברורה

לראיון החינוכי, כמו לכל סוג של ראיון, יש מטרה ברורה. זאת אומרת, זה אף פעם לא נעשה "רק בגלל". פירוט וקונקרטיזציה של מטרה זו תהיה גורם מפתח להשגת הצלחה באמצעות כלי פסיכו-פדגוגי זה.

2. סוג המשתתפים

כפי שראינו, בדרך כלל הראיון החינוכי מתבצע בין: מורה, תלמיד ומשפחה (הורים או אפוטרופוסים חוקיים של התלמיד). למרות זאת, יתכנו מקרים של ראיונות שבהם משתתפים רק המורה והתלמיד, או המורה והורי התלמיד..

3. המורה/מחנך עורך את הראיון

כפי שראינו גם בתחילת המאמר, המחנך (מורה, יועץ...) יהיה זה שיוביל את הראיון.

במילים אחרות, זה יהיה האדם שאחראי להוביל (ולנתב מחדש, במידת הצורך) את השיחה, לשאילת שאלות, עבור להבהיר ספקות, לרשום את כל המידע... מבחינה הגיונית, התלמיד והוריו עשויים לשאול גם מה בַּקָשָׁה.

שלבים

הראיון החינוכי מחולק לחמשת השלבים הבאים (ומיושם באופן הבא).

1. שלב א': הודעת ברכה

בשלב הראשון של הראיון החינוכי, המשתתפים יברכו ויציגו את עצמם. המורה יתחיל את השיחה (באופן אידיאלי, בשפה סטנדרטית). תוסבר הסיבה ומטרת הראיון.

2. שלב ב': התחלת השיחה והקשבה פעילה

בשלב זה יתחיל איש המקצוע בהסבר מצבו הנוכחי של התלמיד, וכן יהיה מוכן לשאול את השאלות הרלוונטיות לבני המשפחה או לתלמיד.

שאלות אלו מכסות בדרך כלל היבטים המשפיעים באופן ישיר או עקיף על ההשכלה והביצועים של התלמיד. המורה ירשום את ההערות שנראה לו נחוצות. כמו כן, יידונו היעדים האקדמיים של הסטודנט.

3. שלב III: קונצרציה של אסטרטגיות

בשלב השני הזה, המידע החשוב כבר נאסף. כאן המורה יציע את האסטרטגיות ליישום כדי להשיג את היעדים שסוכמו בשלב הקודם.

זה לא קשור למורה שיגיד את האסטרטגיות והאחרים "מצייתים", אלא בשיתוף נקודות מבט בין כולם מגוון, דעות, רעיונות, הצעות וכו', להגיע למסקנה משותפת לגבי המתודולוגיה שיש ליישם מנקודת מבט זו. רֶגַע.

4. שלב IV: הסכמים

לאחר המשא ומתן הקודם, בשלב הרביעי של הראיון החינוכי, המטרה תהיה לפרט את הפעולות שיבוצעו מאותו רגע בדיוק. זה שלב ההסכמות, ו הרגע בו כל הצדדים (המשתתפים) יתחייבו לבצע את הפעולות שהוקצו להם.

5. שלב ו': פרידה

בשלב האחרון של הראיון החינוכי יידונו, יובהרו ההיבטים האחרונים שלו ספקות אפשריים, יערך סיכום קצר של השיחה (יעדים מוגדרים, אסטרטגיות ליישום...), וכו המורה, כמנצחת הראיון, תהיה אחראית על סיום השיחה.

הפניות ביבליוגרפיות:

• אלבלדג'ו, מ. (2010). איך אומרים את זה: ראיונות אפקטיביים בחינוך. ברצלונה: מערכת גראו.
• פרננדס, ג'יי. ש. (1993). "הראיון בהתמצאות", קונגרס AMPO, מקסיקו.
• וולקולק, א. (2006). פסיכולוגיה חינוכית. פירסון הוצאה לאור - אדיסון ווסלי. מקסיקו.