אריק אריקסון: ביוגרפיה של חוקר ופסיכואנליטיקאי זה

אריק אריקסון היה אבי תורת ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית., אשר הניח כי כל שלב אנושי טומן בחובו שורה של מכשולים וקונפליקטים שעל האדם לנהל בהצלחה על מנת להתפתח בצורה משביעת רצון. ניסיונו כמורה בבית הספר הייצינג היה קשור רבות לעבודתו, שם פגש אישים גדולים, ביניהם אנה פרויד.

בביוגרפיה זו של אריק אריקסון אנו מספרים לך על המסלול של הפסיכולוג הזה ותרומתם לתחום החינוך והתפתחות הילד.

ביוגרפיה קצרה של אריק אריקסון

מקורו של אריק הומבורגר אריקסון, פסיכולוג גרמני-אמריקאי המפורסם בתרומותיו ל- פסיכולוגיה התפתחותית (ובמיוחד למשבר הזהות של גיל ההתבגרות), הוא לא בטוח כמו שהוא סקרן.

למעשה, אריקסון אפילו לא היה שם המשפחה האמיתי שלו, והאמת היא שככל שהוא שאל את אמו מי אביו, היא מעולם לא רצתה לספר לו.

מקורות סותרים וחסרי ודאות

קרלה אברהמסן, יהודייה המשתייכת למשפחה עשירה בעיר קופנהגן, נישאה לואלדמר סלומונסן, אבל זה לא היה אביו הביולוגי של אריק הקטן. כמה ימים לאחר החתונה עזב סלומונסן לאמריקה, וקרלה לא ראתה אותו שוב. היא בנתה את חייה מחדש ונכנסה להריון, למרות שמעולם לא חשפה את שמו של אבי ילדה.

בהלם מהתנהגותה ה"לא מוסרית" של בתם, משפחתה של קרלה שלחה אותה לפרנקפורט, שם נולד אריק. לכמה שנים,

קרלה גידלה את בנה כאם חד הוריתכי למרות העובדה שהיא עדיין הייתה נשואה לולדמר הזה, הוא לא חזר מעבר לים. הוא גם לא שמע שוב מאביו הביולוגי של בנו.

מאוחר יותר, ולאחר שגילתה שבעלה נפטר, קרלה התחתנה עם רופא הילדים שטיפל באריק. במהלך המחלה שפקדה אותו בגיל שלוש עברו ד"ר תיאודור הומברגר והמשפחה החדשה לדרום גֶרמָנִיָה; במיוחד, לקרלסרוהה. תיאודור פעל כאבא לאריק הקטן, והוא לא למד את האמת עד שהיה בן שמונה. למרות הכל, לנוכח השאלות העיקשות של הילד על אביו הביולוגי, קרלה שמרה על שתיקה.

מערכת היחסים של אריק עם אמו הייתה תמיד די טובה, שכן הוא חלק איתה רגישות מסוימת ואהבה לאמנות ופילוסופיה.. מעט ידוע על האב, ד"ר הומברג'ר, מכיוון שאריק כמעט ואינו מזכיר אותו בטקסטים שלו. אנחנו יכולים להסיק שהקשר עם האב החדש הזה (אחרי הכל, היחיד שאריק הכיר אי פעם) לא היה טוב במיוחד.

• מאמר קשור: "היסטוריה של הפסיכולוגיה: מחברים ותיאוריות עיקריות"

הנוער הבוהמייני של אריק אריקסון

שנותיו הראשונות של אריק הצעיר התאפיינו במרדנות מסוימת; בעקבות רצונו העמוק להיות אמן, הילד סייר באירופה וחי כמעט כחסר כל (הם אומרים שישן ברחוב ומתחת לגשרים ושרד עם הפנסיה החשאית שאמא שלו שלחה לו מאחורי הגב של הומברגר). בשלב זה, היחסים בין האב המאמץ לאריק הצעיר הידרדרו מספיק, שכן הראשון לא הבין את חוסר האחריות שגילה בנו כלפי החיים.

לאחר שנה של בוהמה באירופה, אריק חוזר לגרמניה ונרשם לבית ספר לאמנות במינכן.. אולם נראה שקירות בית ספר לא התאימו היטב לאמן שלנו, שכן מאוחר יותר אנו מוצאים אותו שוב משוטט, הפעם ברחובות פירנצה. זה הזמן שאריק מטיל ספק עמוקות בעתידו כאמן, והמסקנות שאליו הוא מגיע גורמות לו ליפול לדיכאון.

• אולי יעניין אותך: "9 סוגי הפסיכואנליזה (תיאוריות ומחברים ראשיים)"

תפנית לא צפויה

פיטר בלוס היה חבר ותיק לכיתה של אריק, שאיתו חלק לימודים בגימנסיה, מקום שבו הדמות שלנו הייתה חדורה באמנות ובתרבות קלאסית. מודע לרעיונותיו החשובים של אריק על אמנות והיסטוריה, בלוס הזמין אותו להיות חלק מהתוכנית לימודים בבית הספר שזה עתה יצר יחד עם דורותי ברלינגהם ואנה פרויד, בתו של המפורסם פְּסִיכוֹאֲנָלִיטִיקָן. ההצעה הזו כנראה הוציאה את אריק מהדיכאון שבו היה שרוי: הוא לא יהיה אמן, אבל לפחות ילמד אמנות.

הניסוי החינוכי, שנוסד ב-1927, נקרא בית הספר הייצינג, והוא מימש את הרעיונות הפסיכואנליטיים של אנה פרויד עם ילדים. אריק אריקסון היה המורה למדעי הרוח של בית הספר, אבל לאט לאט, הקשר שלו עם אנה ועם שאר בני משפחת פרויד גרם לאינטרסים שלו לפנות לפסיכואנליזה. ובמיוחד בהתנהגות ילדים.

התעניינותו בפסיכולוגיה ובפסיכואנליזה הביאה אותו לקבל תעודה בחינוך מונטסורי ואחת מהחברה הפסיכואנליטית של וינה. האמן השואף לשעבר מצא סוף סוף את ייעודו האמיתי.

ב-1929, אריק פוגש את ג'ואן סרסון, צעירה קנדית שהייתה בווינה ולמדה בנשף מסכות. הריסוק היה מיידי ושני הצעירים עברו במהרה לגור יחד. עם זאת, כשג'ואן גילתה שהיא בהריון, אריק סירב להתחתן איתה. לבסוף, כנראה בשל הלחץ שהופעל על נפשה מהטראומה של אי הכרת אביה הביולוגי, היא הסכימה להינשא ולתת את שם משפחתה לילד שג'ואן ציפתה לו.

המעבר שלו לאמריקה

השנים שבהן לימדו בני הזוג בבית הספר הייצינג היו משמחות. אבל ב-1932 החל להתפשט על גרמניה צל שחור. הגעתם של הנאצים הייתה אינטואיטיבית ואריק חשש לביטחון משפחתו. לכן, בשנה שלאחר מכן, מיד לאחר עליית המפלגה הנאצית לשלטון, אריק, ג'ואן ושני ילדיהם עזבו לארצות הברית והתיישבו בבוסטון..

באמריקה, אריק התפרנס כפסיכואנליטיקאי ילדים, וכן לימד בבית הספר לרפואה בהרווארד. באותן שנים הוא פגש את האנתרופולוגיות רות בנדיקט ומרגרט מיד, כמו גם את הפסיכולוגים הנרי מורי ו קורט לוין, שהתיאוריות שלו השפיעו על עבודתו.

התפתחות פסיכוסוציאלית לפי אריקסון

אריקסון ידוע במיוחד בשלו תורת ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית, שנוסח בשנות ה-50, שבו הפסיכולוג קובע שכל תקופה של התפתחות אנושית מציבה שורה של מכשולים ואתגרים. אם האדם יצליח לפתור בהצלחה כל שלב (שמכונה על ידי אריקסון "משבר זהות"), ההתפתחות החיונית שלו תהיה משביעת רצון.

לפי אריקסון, תקופות אלו יהיו שמונה, אשר ניתן לסכם כך:

• תקופה של אמון מול חוסר אמון: מלידה ועד כשנה וחצי. בשלב זה, התינוק לומד על מי ניתן לסמוך ועל מי לא ניתן לסמוך, מה שיקבע את היחסים העתידיים עם הוריו ועם סביבתו.
• תקופה של אוטונומיה מול בושה וספק: מ-18 חודשים עד כשלוש שנות חיים. בשלב זה הילד מודע לגופו ומתחיל להבין מהי אוטונומיה.
• יוזמה מול תקופת תקלה: משלוש עד חמש שנים. ילדים מתחילים לשחק ולקיים אינטראקציה עם אחרים, ועליהם להתאים את הרצון שלהם ליוזמה ואת הצורך בשיתוף פעולה.
• תקופה של חריצות מול נחיתות: מחמש שנים עד שלוש עשרה. הילד-המתבגר כבר משתמש במושגים מופשטים ומסוגל לבצע פעולות הדורשות מורכבות רבה יותר.
• תקופת חקירת זהות לעומת פיזור זהות: משלוש עשרה עד עשרים ואחת. זהות מינית נחקרת וצעירים מתחילים ליצור את האדם שהם רוצים להיות.
• תקופה של אינטימיות מול בידוד: מעשרים ואחת עד ארבעים שנה. בשלב זה האדם רוצה למצוא חברה שהוא יכול לסמוך עליה ושמספקת לו ביטחון.
• תקופה של יצירתיות מול סטגנציה: מארבעים עד שישים שנה. זה השלב שבו מוקדשים זמן ומאמץ לקשר שיצרנו (משפחה, עבודה, ייעוד וכו').
• תקופה של שלמות אגו מול ייאוש: משנות השישים ואילך. זהו השלב האחרון של החיים, שבו האדם מסתכל אל העבר ועושה חשבון נפש. אם השלבים החיוניים הקודמים עברו בצורה נכונה, איזון זה יהיה חיובי.