משחק ושימוש במסך: מציאת איזון

בעידן הנשלט על ידי הטכנולוגיה של ימינו, השימוש המתמיד ולעיתים מוגזם במכשירים לטכנולוגיה הדיגיטלית יש השפעה ניכרת על חיי היומיום של אנשים מכל הגילאים והשכבות. חֶברָתִי. הטכנולוגיה הפכה למרכיב בסיסי בסביבה שלנו, והשפעה זו מגיעה אפילו לילדות.. זה מקל על חיינו, מבדר אותנו ולעתים מפריד בינינו לבין קשרים הדוקים.

למרות שהיתרונות לארגון חיי היומיום אינם בספק, ישנם מחקרים חשובים שהצביעו על השפעות שליליות אפשריות, למרות זאת, שימוש מופרז במסכים עדיין נפוץ, מה שלעתים קרובות מחליף פעילויות מסורתיות בילדים, כגון מִשְׂחָק.

בשנים הראשונות לחיים, פעילות פנאי היא לא רק דרך ליהנות, אלא ממלאת תפקיד חיוני בהתפתחות הנפשית והרגשית של ילדים. באמצעות משחק הם יכולים לחוות ולתרגל תפקידים שונים, דבר התורם לגיבוש זהותם.. למרות שמסכים מציעים חוויות חזותיות וחושיות מרתקות, שימוש מוגזם בהם עלול להגביל חקר, חשיבה ביקורתית ויצירתיות.

בהקשר זה, יש צורך לנתח היטב כיצד משחקים וירטואליים משתווים למשחקים מסורתיים במונחים של טיפוח חופש ויצירתיות. חיוני למצוא איזון בין ההזדמנויות שמספקת הטכנולוגיה לבין התפתחות בריאה של ילדים, קידום כישוריהם ויכולתם לחשוב בצורה יצירתית.

השימוש בטכנולוגיה אצל בנים ובנות בגיל בית הספר

השימוש בטכנולוגיה ובמסכים בילדים בגיל בית הספר מציג שילוב של יתרונות ואתגרים משמעותיים. מצד אחד, טכנולוגיה יכולה להיות כלי חינוכי חשוב מאוד, המקדם את הפיתוח של מיומנויות דיגיטליות, חשיפה למידע מגוון ואינטראקציה עם תכנים חינוכיים חומרים ממריצים.

בנוסף, זה יכול לשפר את ההשתתפות והעניין בלמידה על ידי התאמה לסגנונות למידה שונים ומתן גישה אישית יותר למידע. עם זאת, ניצול לרעה של מסכים עלול להוביל לקשיים כמו ירידה בזמן המוקצב פעילויות פיזיות, חברתיות ויצירתיות, שעלולות להשפיע לרעה על ההתפתחות הקוגניטיבית, הרגשית והחברתית של יְלָדִים. קיים גם סיכון של חשיפת יתר לתוכן לא הולם או ממכר, כמו גם השפעות על איכות השינה עקב חשיפה למסכים לפני השינה.

למרות מחקר מדעי המוח שמניח את ההשפעות המזיקות האפשריות של שימוש מוגזם במסך על תהליכי רכישת שפה, שפה, ביצועים אקדמיים ודפוסי שינה, ואפילו תרומתה לבעיות כמו דיכאון, חרדה ודימוי עצמי נמוך (Desmurget, 2020), נמשכים. הריבוי המוגזם של תרגול זה, בזמן שהיישומים צוברים קרקע לרעת רכבות, פאזלים, כדורים וצקי קמח וקמח. מלח.

אם לא מדובר בדמוניזציה של טכנולוגיה ולמעשה היא מציגה את היתרונות שלה, איך נוכל למצוא את האיזון בין שימוש בריא לעודף?באילו אינדיקטורים ניתן לראות כהתראות מקדימות המסייעות לאמהות ולאבות במעקב אחר השימוש בהם? הבנת תפקוד המשחק עשויה להיות שער לפיתוח אסטרטגיות טיפול הורי המסייעות למצוא את האיזון הזה.

משחק כהזדמנות בהתפתחות הילד

דיבור על משחק מפסיכולוגיה מתייחס בהכרח לדונלד ויניקוט, פסיכואנליטיקאי אנגלי שתובנותיו ותרומותיו תיאורטיקנים לגבי התפתחות הילד וחשיבות המשחק בגיבוש הזהות ממשיכים להדהד ב מתנה.

המשחק, כאשר הדינמיקה שלו מציגה מאפיינים מסוימים, הופך לילדים לכלי חיוני לצמיחה, למידה וחיבור עם עצמך ועם העולם. עוֹלָם. זוהי חזרה על המציאות ופעולה בסיסית בהתפתחות הילד שבאמצעותם בנים ובנות חוקרים ומתנסים בהם הסביבה, הם לומדים לווסת את רגשותיהם, לפתח את הדמיון והיצירתיות שלהם וליצור מערכת יחסים משמעותית עם העולם הסובב אותם. מקיף אבל מה הם אותם מאפיינים?

ניתן לחלק את פעילות המשחקים הכללית לשתי קטגוריות גדולות: משחק חופשי ומשחק מוסדר. בעוד שהאחרון מתייחס לפעילויות מובנות יותר עם כללים מוגדרים, הוראות ויעדים (כגון משחקים של שולחן, פעילויות צוות וכו'), המשחק החופשי מוצג כפעילות הפנאי האותנטית והייחודית ביותר שכל ילד יכול לְפַתֵחַ.

משחק חופשי, בהיעדר כללים נוקשים או מטרות מוקדמות, מאפשר לשפר את הספונטניות והדמיון.. היא מייצגת פעילות ללא מטרה מסוימת, שבה הפרט שוקע לחלוטין ברגע הנוכחי. אפשר למצוא כאן, למשל, יצירות של עולמות אמיתיים דרך קופסאות קרטון, או כיף פשוט ציור, ציור או הנאה מריקוד ומוזיקה מאולתרת, משחקים עם בלוקים ואלמנטים חושיים כגון מסה.

אם לוקחים זאת בחשבון, פעילויות הפנאי המוצעות על ידי רוב האפליקציות יכולות להיות ממוקמות בתוך ה- קטגוריה של המשחק המוסדר במובן זה שכבר נוצרה סביבה, יש מטרות להשיג ולחיות אליהן לִשְׁמוֹר. בדרך זו, הם משתפים פעולה עם פיתוח מיומנויות פתרון בעיות וניתוח הקשר, אולם יש פחות מקום לפיתוח יצירתיות.

שמירה על איזון בהתפתחות הילד תושג לא רק על ידי ניטור התכנים והמסרים המועברים על ידי מסכים אלא גם על ידי הכללת טכנולוגיה אין פירושה להשאיר בצד את המשחק החוויתי, המאולתר והספונטני שמשתמע מהמשחק החופשי..