פסיכולוגיית ילדים: מדריך מעשי להורים
ה יַלדוּת זהו שלב השינויים par excellence.
כדי לתמוך בילדים שעוברים את השלב הבעייתי הזה, לא תמיד ישנם אנשי מקצוע עם אלף ואחד תארים בהתמחות ו שנים שהוקדשו ללימודים באקדמיה כדי לדעת להתמודד עם אתגרי הטיפול בקטנטנים, אם לא, ברוב המקרים אירועים, אבות ואמהות נרגשים מרצונם, יכולתם להתאמץ וכמובן האהבה וההיקשרות שהם חשים לצאצאיהם. הם המומחים האמיתיים בנושא.
עם זאת, אין זה אומר כי אבות ואמהות אלה צריכים לוותר על הידיעה כי פסיכולוגיית ילדים, לאור מספר השעות הרב שהם מקדישים וכמה מונח על כף המאזניים בדרכם להתייחס לבניהם ולבנותיהם. זהו תחום מחקר והתערבות שיש בו הרבה מה ללמוד ועוד יותר לגלות, ויכול להיות שימושי ביותר בכל הנוגע להכרת התהליכים הנפשיים וסגנונות ההתנהגות האופייניים ביותר צעירים.
מהי פסיכולוגיית ילדים?
בענף הפסיכולוגיה האבולוציונית (נקרא גם פסיכולוגיה התפתחותית), האחראי על חקר שינויים התנהגותיים בבני אדם לאורך חייהם, ישנה חשיבות מיוחדת לשלב הילדות. בשלב חיוני זה ישנם שלל מצבים הגורמים לשינויים רבים בגופנו מצד אחד, ומצד שני מצד שני, בואו נהיה רגישים במיוחד הן לדינמיקה הפנימית הזו והן לאלו שקשורים לסביבה בה אנו גדלים אנחנו לומדים. זו הסיבה שכיום מקובל להשתמש לא רק במושג הפסיכולוגיה ההתפתחותית, אלא גם, ליתר דיוק, במושג
פסיכולוגיית ילדים.פסיכולוגיית ילדים יש קשרים חשובים עם ביולוגיה ופסיכולוגיה חינוכית, כך שתחומי המחקר החשובים ביותר שלו קשורים לשינויים ההתנהגותיים והנוירו-אנדוקריניים שצריכים חווה ילדים ומצד שני סגנונות חינוכיים ואסטרטגיות למידה שניתן להתאים יותר טוב אליהם הֵם.
להלן תוכלו לראות כמה מהמסקנות הגדולות לגבי מוחם של ילדים שהושגו באמצעות קווי המחקר בפסיכולוגיית ילדים.
הבנת בנים ובנות: 7 מפתחות לפסיכולוגיית ילדים
1. הבמה עם הכי הרבה שינויים
שלבי ההתפתחות הקוגניטיבית איתם עובדים בפסיכולוגיה אבולוציונית שמים דגש מיוחד על התקופה מחודשי החיים הראשונים ועד גיל ההתבגרות, מכיוון שזה נמצא באותו טווח גילאים שבו מספר השלבים הגדול ביותר מתרחש. זה מה שקורה, למשל, בתורת ההתפתחות הקוגניטיבית של ז'אן פיאז'ה.
יש לכך כמובן השלכות על פסיכולוגיית הילדים. פיתוח יכולות קוגניטיביות (כגון אינטליגנציה, ה זיכרוןוכו ') מתפתחים פחות או יותר באותו קצב כמו השינויים הנצפים ביותר ככל שאדם גדל. המשמעות היא, בין היתר, שזה לא נדיר בעשר או שתים עשרה השנים הראשונות לחייו של הילד נראה כי אישיותם, טעמם או מנהגיהם משתנים באופן קיצוני אצל חלקם היבטים.
2. הרגע של הפלסטיות הגדולה ביותר
מחקרים רבים מצביעים על כך הילדות היא שלב החיים בו המוח נוטה ביותר להשתנות עם הגירויים החיצוניים הקטנים ביותר. פירוש הדבר שלימוד מסוים יכול להתבצע ביתר קלות בחודשים או בשנות החיים הראשונות, אך זה אפשרי גם כן שתופעות מסוימות הקשורות בהקשר משפיעות לרעה על ההתפתחות הקוגניטיבית של ילדים ועל יציבותם רִגשִׁי.
3. נטייה לריכוז עצמי
אחת המסקנות העיקריות שהושגו הן מפסיכולוגיית ילדים והן מה- מדעי המוח העניין הוא לכל הנערים והילדות יש נטייה ברורה לסגנון שלחשיבה אגוצנטרית. זה לא אומר שהמוסר שלך פותח כדי למקם את הצרכים והיעדים שלך מעל אלה משלך. אחרים, אך באופן ישיר המוח שלך אינו מוכן לעבד מידע הקשור לחברה או לטובים מְשׁוּתָף. יכולת זו תופיע עם מיאלינה של מעגלים עצביים מסוימים המחברים בין אונה קדמית עם מבנים אחרים.
4. ישנן סיבות רבות לא להשתמש בעונש גופני
מעבר לדילמה האתית האם להחיל עונש פיזי על בנים או בנות, יש יותר ויותר מחקר המחזק את ההשערה כי לאפשרות זו יש השפעות שליליות שאמורות להיות להימנע. למידע נוסף תוכלו לראות את המאמר 8 הסיבות לא להשתמש בעונש פיזי כלפי ילדים.
5. לא כל למידה היא מילולית
למרות שלקטנים אין את היכולת לתפוס נכון את דקויות השפה, רק חלק קטן מאוד ממה שהם לומדים קשור להצהרות ברורות ושיפוט נחרץ לגבי המציאות (בדרך כלל מגיע מההורים או מעובדי ההוראה). גם בגילאים כה צעירים, פעולות מלמדות יותר ממילים.
6. בנים ובנות פועלים על פי מטרה
פסיכולוגיית ילדים מלמדת אותנו שלמרות שהתנהגותם נראית כאוטית ואימפולסיבית, תמיד יש היגיון שמנחה את פעולותיהם של הצעירים ביותר. באופן דומה, הם עשויים להתקשות להסתגל להקשרים מסוימים אם הם אינם מבינים מדוע יש לעקוב אחר כללים מסוימים. ההתאמה ההולמת בין חזונות המציאות עוברת דרך תקשורת טובה עם הבנים והבנות, תוך התאמת השיח ליכולתם להבין מושגים מופשטים פחות או יותר.
7. לא תמיד יותר טוב
למרות שזה נראה אינטואיטיבי, ניסיון לגרום לילדים ללמוד כל מה שהם יכולים בזמן הקצר ביותר שאיננו מומלץ. התפתחות המוח שלהם מוכתבת על ידי זמנים שלא צריכים לעמוד בקצב עקומת הקושי של השיעורים שאתה מנסה להעביר אותם. פירוש הדבר, למשל, כי בגילאים מסוימים לא מתאים להעביר שיעורים הכוללים חלוקה או להכפיל, גם אם למדו את הצעדים הקודמים שמבוגר יוכל ללמוד את אלה נושאים.
