ז'אן פיאז'ה: ביוגרפיה של אבי הפסיכולוגיה האבולוציונית

הרעיון שאנחנו לא נולדים עם אותם יכולות נפשיות בהן אנו נמצאים בבגרות כנראה אינו מפתיע אף אחד. היכולת להבין את העולם, לקחת בחשבון שחפצים ואנשים ממשיכים להתקיים למרות שאנחנו לא יכולים לראות אותם, לייחס כוונה ומוח משלהם לאחרים, לוכדים ומפרשים מידע מהסביבה, מפתחים תוכניות לפתרון או ביסוס השערות זה דבר שדורש תהליך של התפתחות ולמידה בשלות, כאשר ביולוגיה וניסיון מעורבים בה הִתהַוּוּת.

ישנם מחברים רבים שחקרו כיצד יכולות נפשיות ויכולות נפשיות שונות מתעוררות במהלך החיים, בהוויה ז'אן פיאז'ה הוא אחת הדוגמאות המשפיעות והחשובות ביותר בתקופה האחרונה בחקר ההתפתחות הקוגניטיבית. על המחבר הזה נדבר במאמר זה, יצירת ביוגרפיה קצרה של ז'אן פיאז'ה.

• מאמר קשור: "היסטוריה של פסיכולוגיה: מחברים ותיאוריות עיקריות"

ביוגרפיה קצרה של ז'אן פיאז'ה

ז'אן וויליאם פריץ פיאז'ה ג'קסון נולד ב- 9 באוגוסט 1896 בנויכאטל, שוויץ. הוא היה בנו הבכור של הפרופסור לספרות ימי הביניים ארתור פיאז'ה ורבקה ג'קסון, בתו של הבעלים של מפעל הפלדה כור היתוך הראשון בצרפת.

ילדותו עברה בסביבה אקדמית, רכש ולמד מאביו חשיבה ביקורתית ואנליטית כמו גם טעם לכתיבה ומרתק לדברים חיים. לעומת זאת, היחסים עם אמו ככל הנראה לא היו קלים או חיוביים.

כבר מילדות הראה פיאז'ה סימנים שיש לו מוקדמות מסוימת, והראה עניין רב במכניקה, אורניטולוגיה, רכיכות וביולוגיה בכלל. הוא נכנס למכון לטינו ביישובו. כשהיה בתיכון בגיל עשר, לכתוב ולהגיש מאמר על הדרור האלפיני למגזין היסטורי טבע מקומיזוהי תרומתו המדעית והפרסום הראשון.

לאחר מכן, ובגיל ההתבגרות, התעורר עניין רב בזואולוגיה ורכיכות אצל הצעיר. הוא היה בא במגע עם פול גודל, מנהל המוזיאון להיסטוריה של הטבע, עליו היה עושה כעוזר במשך ארבע שנים ולאחריהן פרסם מאמרים שונים בנושא מלקולוגיה. פרסומיו יגרמו לו להציע תפקיד במוזיאון להיסטוריה של הטבע בז'נבה., שהוא לא יכול היה לכבוש עקב גילו הצעיר (הוא טרם סיים את שנות לימודיו).

• יכול להיות שאתה מעוניין: "ז'אן פיאז'ה 4 שלבי ההתפתחות הקוגניטיבית"

שנים של אימונים

לאחר שסיים את לימודיו התיכוניים, עבר פיאז'ה ללמוד באוניברסיטת נויכאטל, סיים את לימודי מדעי הטבע וקיבל את הדוקטורט בשנת 1918 עם עבודת גמר בנושא מלקולוגיה.

לאחר מכן החליט ללמוד באוניברסיטת ציריך, שם במשך סמסטר למד והחל להתעניין בפסיכולוגיה מעבודותיהם של פרויד או יונג. הוא החל לעבוד במעבדות לפסיכולוגיה בעיר ההיא ואף היה מבצע על כך שני פרסומים.

קשר עם פסיכולוגיית ילדים

באותה שנה 1919 עבר פיאז'ה לפאריס כפרופסור לפסיכולוגיה ופילוסופיה בסורבון, ביודע ו עובדים עם מספר גדול של פסיכולוגים חשובים כמו Binet או Bleuler. זה גם יכנס לעבוד בבית ספר שביים בינט וסימון כמו פרופסור, בגראנג'ו-או-בלס. שם הוא יתחיל להבחין בהבדלים בין דפוסי התגובה של מבוגרים וילדים, דבר שיוביל אותו לחשוב על קיומם של תהליכים שונים המיוחסים לרגעים אבולוציוניים מסוימים.

זמן קצר לאחר מכן, בשנת 1920, הוא היה חלק מהקבוצה ששיכללה את מבחן האינטליגנציה של שטרן, ויזהה גם שגיאות עקביות בתגובות הילדים. יחד עם תיאודור סיימון הוא יתחיל לחקור את האינטליגנציה וההיגיון בילדות.

במהלך שנת 1921 היה מפרסם מאמר ראשון בנושא מודיעין, שיגרום לו לקבל הצעה לעבוד כמנהל מכון רוסו בז'נבה. עם הצעה זו, בה משהו שהוביל אותו לחזור לארץ מוצאו. מתפקידו היה מפתח עבודות שונות בהן עבד על חשיבה, חשיבה או שפת ילדים. השתתפותו האקדמית המשיכה לגדול, והשתתפה גם בקונגרס הפסיכואנליזה בברלין בשנת 1922 (שם יפגוש את פרויד באופן אישי).

בשנת 1923 הוא התחתן עם ולנטיין שאטני, וילד איתה שלושה ילדים. אבהותו תהיה חשובה לא רק ברמה האישית אלא גם ברמה המקצועיתשכן התצפית והניתוח על צמיחתם והתפתחותם של ילדיהם אשר (יחד עם השפעתם של מחברים קודמים שונים וביצועי המחקרים השונים שהוזכר לעיל), יוביל אותו להרחבת עבודתו הידועה ביותר: התיאוריה הקוגניטיבית-אבולוציונית בה הוא יחשוף את שלבי ההתפתחות השונים ואת התיאוריה. קונסטרוקטיביסט.

בשנת 1925 עבד כפרופסור לפילוסופיה באוניברסיטת עיר הולדתו, למרות שהמשיך במכון רוסו. בנוסף, יחד עם אשתו היה מתבונן ומנתח את התפתחות ילדיהם. במהלך שנת 1929 הוא ישוב לג'נבה לעבוד באוניברסיטה של ​​אותה עיר כפרופסור לפסיכולוגיה והיסטוריה של המדע. מאוחר יותר הוא ילך לאוניברסיטת לוזאן. בזמן שעבד באחרונה כפרופסור לפסיכולוגיה וסוציולוגיה, בשנת 1936 הוא ימונה למנהל הלשכה הבינלאומית לחינוך של אונסקו. בשנת 1940 החל ללמוד היבטים כמו תפיסה, ועבד על היבטים כמו פיתוח תפיסה מרחבית.

עד 1950 פיאז'ה יבצע את העיבוד של אפיסטמולוגיה גנטית, תרומה נוספת שלו, בה עבד על מבנים קוגניטיביים ושינויים אבולוציוניים והיסטוריים ביחסי התודעה-סביבה. תרומה זו תוביל ליצירת מושג הסכימה הקוגניטיבית ולתיאוריה הקונסטרוקטיביסטית שבה הוא מעריך את יחסי הביולוגיה-סביבה בגיבוש המחשבה.

חמש שנים מאוחר יותר הוא ייסד ויהיה מונה למנהל המרכז הבינלאומי לאפיסטמולוגיה גנטית, תפקיד שהוא ימלא עד מותו. פיאז'ה יקבל במהלך חייו מספר רב של תארים של כבוד ודוקטורט, כמו גם פרסים בינלאומיים שונים על תרומתו המדעית.

• יכול להיות שאתה מעוניין: "תורת הלמידה של ז'אן פיאז'ה"

מוות ומורשת

ז'אן פיאז'ה נפטר בגיל 84 ב- 16 בספטמבר 1980 בז'נבה, לאחר כעשרה ימים בבית החולים. מותו הוא אירוע בעל רלוונטיות רבה, בהיותו מורשתו ותרומתו לפסיכולוגיה אחת הנרחבות והרלוונטיות ביותר במאה הקודמת.

התיאוריות שלו על התפתחות הילד השפיעו על מספר גדול של סופרים ידועים כמו ברונר, בנדורה, אוזובל או אריקסון, והם עדיין מוערכים ונלקחים בחשבון במדינה תֵאוֹרֵטִי. הוא מדגיש במיוחד את חשיבות התיאוריה הקוגניטיבית-אבולוציונית שלו, על פיתוח יכולות קוגניטיביות ובו הוא מדבר על שלבי ההתפתחות השונים. עם זאת, זה לא התחום היחיד בו עבד אלא גם תרם תרומות שונות בתחומים כמו סוציולוגיה, פילוסופיה או אפילו ביולוגיה.

הפניות ביבליוגרפיות:

• Cellenieror, G. (1978) מחשבתו של פיאז'ה, עיון ואנתולוגיה של טקסטים. מהדורות פנינסולה, ברצלונה.
• Cortés, M.I. וטלסקה, מ. (2004). ז'אן פיאז'ה מונוגרפיה. האוניברסיטה הפדגוגית הלאומית. מקסיקו DF.