שיטת גליפינג ללמוד לקרוא: מה זה ואיך זה עובד

ישנן מתודולוגיות שונות שיעזרו לילדים לרכוש יכולת קריאה, חלקן יעילות יותר מאחרות.

אחד החדשניים ביותר הוא מה שנקרא שיטת גליפינג. נקדיש את הפסקאות הבאות לניתוח המערכת האמורה על מנת לדעת את מאפייניה העיקריים וכן להיות מסוגלים להסיק כמה מסקנות בנוגע ליעילותה.

• מאמר קשור: "14 סוגי הפרעות השפה"

מהי שיטת גליפינג?

שיטת גליפינג היא מתודולוגיה המשמשת תמיכה לאותם ילדים המתקשים ללמוד לקרוא שוטף. הבסיס לשיטה זו הוא השימוש במדיום דיגיטלי, כלומר, מחשב או א לוח, לביצוע סדרת פעילויות המסייעות בלמידה זו, תמיד ב שובב.

במילים אחרות, שיטת גליפינג הוא מוגש בפני הילד כמו משחק וידאו, ליצירת אווירה מהנה ומניעה המעודדת את השתתפות התינוק וכך להשיג את המטרה, כלומר לספק לכם את הכלים כדי שתוכלו להתגבר על הקשיים שחוויתם וכך ללמוד לקרוא נכון.

החשיבות של יכולת קריאה טובה היא חיונית, מכיוון שאבן דרך חינוכית זו תלויה בשאלה האם לילד יש את הכישורים הדרושים כדי להתגבר על אלה העוקבים אחריהם. לכן, אם ילד שלומד לקרוא מתחיל להראות סימני קשיים ברכישה אמר מיומנות, מעבר למקובל, ושום דבר לא נעשה כדי לתקן זאת, יתכן שתיתקל בבעיות בתחומי הוראה אחרים עתיד.

בדיוק, מטרת שיטת גליפינג היא למנוע אפשרות זו. מה מתכוון מתודולוגיה זו הניח נכון את היסודות ליכולת קריאה טובה, לא רק בגלל חשיבותה של יכולת זו בפני עצמה, אלא גם בגלל מידת ההכרח שלה בכדי לרכוש חדשים, שדורשים בהכרח אוריינות טובה.

מאפייני שיטה זו ללמוד לקרוא

כפי שכבר הזכרנו, שיטת גליפינג מבוססת על שימוש בפלטפורמה דיגיטלית לביצוע תרגילים כאילו מדובר במשחק וידיאו. אך לפני שמגיעים לכך, יש צורך לבקר בביקור אצל יועץ המתמחה במתודולוגיה זו. איש מקצוע זה ישתתף בתיק בכדי להתאים את המערכת וליצור תוכנית אישית.

זה יהיה אז כאשר תינתן לך גישה מרחוק לפלטפורמת שיטת Glifing כדי שתוכל להשתתף. פעילויות, אשר יותאמו בדיוק לרמת הביקוש הנחוצה לך כדי לחוות הַשׁבָּחָה. נקודה זו חשובה מכיוון שרמה קלה מדי לא תיתן לך דבר, בעוד שזו קשה מדי עלולה לתסכל אותך ולגרום לך לאבד מוטיבציה.

למעשה, אחד היתרונות שמספק מתודולוגיה מסוג זה הוא קלות הגישה למערכת מכל מקוםלכן התלמיד יוכל לעבוד בשיטת גליפינג מביתו או מכל מקום בו הוא נמצא, מבלי שיצטרך ללכת לאקדמיה.

באופן כללי, הוקמה תוכנית פעילות הכוללת תקופת רבע שעה של שימוש באפליקציה, למשך ארבעה ימים בשבוע. מספר השבועות הדרושים להשגת היעדים יהיה תלוי במה שמציע היועץ המקצועי, בהתאם למאפייני התלמיד, כמו גם השימוש בקורס על ידי אותו.

בהיותם מפגשים קצרים, אין סיכון ליפול למונוטוניות ובכך לשעמם את הילד. נהפוך הוא, שיטת גליפינג מקובלת למה שהיא, משחק, שבאותה עת משמש כשיטת לימוד ובכך מאחד את יעדי הבילוי והדידדק, מה שמייצר נהדר יְעִילוּת.

תכונה נוספת של מוצר זה היא ש יש לה מערכת של קשקשים כדי להיות מסוגל למסגר כל ילד ברמה מסוימת וכך להיות מסוגל לבדוק את ההתפתחות שלו. זה, בנוסף, מניע את התלמיד, מכיוון שהוא עצמו מסוגל להתבונן בהתקדמות ש עשה, מה שמבקש ממנו להמשיך להתאמן כדי לשפר עוד ועוד את הטכניקה שלו קריאה.

• אתה עשוי להתעניין ב: "התפתחות האוריינות: תיאוריות והתערבות"

מה ידוע על יעילותו?

ניתוחים סטטיסטיים בוצעו כדי לאמת את יעילותה של שיטת גליפינג. עבודה זו, שבוצעה על ידי אוניברסיטת ברצלונה, השתמשה בקבוצת מדגם של ילדים הסובלים מדיסלקציה. יכולות הקריאה שלהם נחקרו לפני ואחרי ביצוע תוכנית עם מתודולוגיה זו. כמו כן, הייתה קבוצת ביקורת שביצעה השוואה ביניהם.

קבוצת הניסוי ביצעה את המפגשים המתאימים בשיטת גליפינג, ואילו קבוצת הביקורת השתמשה בהנחיות בלבד תוכניות חינוכיות המוכתבות על ידי בית הספר המקביל או התוכניות שהקצו להם ההורים עצמם לטיפול בדיסלקציה שלהם.

שתי הקבוצות הוערכו לפני ואחרי, על מנת להשוות סטטיסטית את הביצועים של כולן. האמצעים שנלקחו בחשבון לניתוח היו מספר המילים שכל ילד היה מסוגל לקרוא דקה, תוך התחשבות במספר הטעויות שעשה במהלך זה מזג אוויר.

לצורך ביצוע הבקרה נעשה שימוש במבחני PROLEC ו- TALEC, כמו גם בפלטפורמת שיטת ה- Glifing עצמה. הזמן שבין הגשת הבקשה מראש לבקשה לאחר ההחלפה היה 5 חודשים.

מסקנות המחקר היו מספקות מאוד על מנת להדגים את יעילותה של שיטת גליפינג. וזה, בקבוצה שקיבלה תוכנית זו, כלומר זו הניסיונית, אחוז השיפור הממוצע במספר המילים שנקראו בדקה אחת היה 26.53%, עובר מממוצע של 82 ל -104 מילים לאורך 60 שניות. בנוסף, אחוז הטעויות שבוצעו ירד, מ -2.33 ל -1, כלומר ירידה של 57%.

במקרה של קבוצת הביקורת, השיפור במספר המילים שנקרא נקבע על 7%, וגדל מ -77 המילים הראשונות ל -83 האחרונות. גם לגבי שגיאות חלה ירידה, אך לא כל כך מסומנת. אחוז הירידה היה 15.5% ועבר מ -3.47 שגיאות לדקה ל -2.93.

המסקנה, אם כן, היא ששיטת גליפינג יעיל ושימושי לעזור לילדים הסובלים מדיסלקציה או קשיים אחרים בשיפור כישורי הקריאה שלהם.

• אתה עשוי להתעניין ב: "דיסלקציה: גורמים ותסמינים לקשיי קריאה"

השלכות פסיכולוגיות אפשריות

כאשר אנו מדברים על ההשלכות של קשיי הקריאה, עלינו לזכור שהם אינם רק ברמה האקדמית. וזהו הילד יכול גם לסבול מתוצאות פסיכולוגיות מסוימות כאשר הוא מעורב בדינמיקה חורגת ובהשוואה לזה שאין בו כלי הניהול המתאימים. מכאן חשיבותה של שיטת גליפינג, להימנע מבעיות מסוג זה.

עצם התסכול של הילד הוא הסימן הברור ביותר. אבל זה לא קשור רק לתסכול. מצב זה יכול לגרום לך לכעוס ולעצב, מכיוון שאתה רוצה שיהיה לך יכולת קריאה גבוהה יותר וכך תוכל להתמודד עם היעדים שבית הספר מטיל עליך. אם אינך מצליח בכך, אתה עלול להרגיש דחייה ואף סלידה מלימודים, מה שמסכן את ההצלחה החינוכית שלך.

זה בתורו יכול להוביל לירידה דרסטית במוטיבציה ואף לעורר סדרה של התנהגויות מרדניות בכיתה. הפילוסופיה של שיטת גליפינג מראה במדויק שיש כמה ילדים המסווגים כתלמידים סוררים או רעים סוגים אלה של בעיות שמאחוריהם, ואם היו פועלים בהתאם, היו מקבלים את המשאבים הדרושים להם כדי לצאת מהדינמיקה הזו שלילי.

יתר על כן, המקרה של סטודנטים לדיסלקטים הוא דרמטי במיוחד. וזה שילדים אלה, שיש להם לעתים קרובות כמה בעיות לבטא פונמות מסוימות, מתייחסים להיות מושא ללעג ל עמיתים, שזה מצב לא מקובל לחלוטין, אך, למרבה הצער, ממשיך להתרחש היום אצל רבים מקומות.

ברור שהאשם להתנהגות זו הוא הלועג, ולא זה שמקניטים אותו. אך עזרה לילדכם להתגבר על דיסלקציה, בין אם בשיטת גליפינג ובין אם באמצעות טכניקות אחרות, יכולה להיות משתלמת מאוד עבור ילדכם, מכיוון שהם יחזרו להכרה. ביטחון עצמי ויהיה לך גם את היכולת שאתה צריך כדי להתגבר על הדרישות של שנת הלימודים, שמלכתחילה מבוססות על אוריינות.

תפקיד ההורים לאורך כל התהליך הזה יהיה מהותי. לא רק על ידי מתן גישה לשיטת גליפינג או למתודולוגיות אחרות, אלא על ידי היותם תמיכה מתמדת בהם ויצירת מרחב בו הם יכולים להביע את חששותיהם ותסכוליהם. זו הדרך הטובה ביותר לעזור להם להתגבר על הקשיים האפשריים שיש להם.

הפניות ביבליוגרפיות:

• Díaz-Plaja, A., Cosials, À. (2012). הוא קידם אותה מקריאה ל'אסקולה '. Anuari de l'Observatori de Biblioteques, ספרים וקריאה.
• אורנה, ג'יי.בי, ואלדיוויה, אי.מ.א. (2019). גורמים חברתיים-כלכליים וכישורי קריאה. מחקר השוואתי בין שני הקשרים חינוכיים שונים. אַתוּנָה.
• אורטיז, מ.ג. (2014). AVESEDARI. הצגת פרויקט העוסק בקשיי יזמות הקריאה. תחומי פסיכופדגוגיה והתמצאות.