אליזבת לופטוס: ביוגרפיה של פסיכולוג אמריקאי זה

רבים מאמינים שהמוח הוא כמו מחשב וככאלה אנו מאחסנים זיכרונות רבים לחלוטין ושלמים. כשאנחנו מנסים להיזכר אנחנו חושבים שמה שאנחנו זוכרים הוא נכון ללא עוררין, שזה כזה ואיך אנו חווים את האירוע הזכור.

עם זאת, זה לא כך. הזיכרונות יכולים להיות מעוותים לאורך זמן, ועוד אם נדבר על אלה הקשורים לחוויות טראומטיות. אם לוקחים זאת בחשבון, השאלה הבאה היא בלתי נמנעת: האם המוח שלנו יכול ליצור זיכרונות כוזבים?

הפסיכולוגית והמתמטיקאית האמריקאית אליזבת לופטוס הקדישה את כל חייה למענה על שאלה זו, המונעת על ידי לחוות אירוע טראומטי בצעירותם ולדעת עד כמה אמינות עדויות הקורבנות, הנאשמים והעדויות של פשעים. להלן נעמיק בחייו ובמחקריו דרך ביוגרפיה של אליזבת לופטוס.

• מאמר קשור: "סוגי זיכרון: איך המוח האנושי שומר זיכרונות?"

ביוגרפיה קצרה של אליזבת לופטוס

אליזבת לופטוס, ילידת אליזבת פישמן, נולדה ב- 16 באוקטובר 1944 בלוס אנג'לס, קליפורניה. הוריו היו סידני ורבקה פישמן. בגיל 14 בלבד, אליזבת הצעירה חוותה את מות אמה עקב תאונת טביעה.

מותה של רבקה פישמן זעזע את כל משפחתה ובמקביל עורר את התעניינותה של אליזבת הצעירה בזיכרון. לאחר מות אמה אליזבת לא זכרתי הרבה מהתאונה... האם הוא דיכא את זה?

עם זאת, במהלך חגיגת יום ההולדת ה -44 של אחד מדודיה נאמר לאליזבת על ידי קרובת משפחה שהיא הייתה הראשונה שראתה את גופה חסר החיים של אמה. על סמך זה, אליזבת לופטוס החלה "לזכור" דברים קטנים והשתכנעה שהם נכונים. אך להפתעתה, מאוחר יותר אושר שהיא לא הראשונה לגופה, אבל אחת מדודותיה כן.

מכיר את לופטוס זה היא הופתעה איך שכנעה את עצמה בסיפור שלמרות שהוא נראה אמיתי, הוא לא יותר מאשר מזימה. עקב כך אליזבת לופטוס התעניינה באיך בני אדם, על בסיס מעט מאוד מידע והצעות המסוגלים ליצור זיכרונות כוזבים, זיכרונות לא נכונים אך כה חיים עד כי אין עוררין שהם יותר מ- הַמצָאָה.

בשנת 1966 קיבל תואר ראשון בהצטיינות במתמטיקה ופסיכולוגיה מאוניברסיטת לוס אנג'לס. מאוחר יותר הוא היה נכנס לאוניברסיטת סטנפורד, שם היה מקבל דוקטורט. בשנות השמונים החל להתייחס בצורה מעמיקה יותר לזיכרון. באותן שנים החל לחקור מקרים שונים של התעללות בילדים וכיצד עובד הזיכרון לטווח הארוך. היא התעניינה מאוד לדעת כיצד נוצרים זיכרונות מודחקים הקשורים למצב הטראומטי שחוו הקורבנות.

הוא ערך מספר חקירות ועל סמך ממצאיו הטיל לופטוס ביקורת רבה על יכולתו של האדם להחלים האמת, במיוחד כאשר זיכרונות אלה הודחקו על ידי מנגנון הגנתי כלשהו אכפת. המוקד העיקרי של המחקר לאורך הקריירה שלו היה להבין כיצד מידע מאורגן באופן סמנטי ומוביל לזיכרון לטווח ארוך.

בהתבסס על ממצאים אלה, אליזבת לופטוס סברה כי עבודתה צריכה להיות רלוונטית חברתית כלשהי החל ללמוד באופן אמפירי עדויות עדות במשפטים שהתבססו על פרדיגמת המידע המטעה. כך החל לחקור חקירות רבות בנושא הזיכרון ויחסו למידת האמינות שיכולה להיות לעדותו של עד במשפט.

המחקר של לופטוס הציג עדויות רבות לכך שהחוויות שחיו על ידי א אדם יכול להיות נסער כאשר הוא מנסה להיזכר, ולהיראות אמיתי ואמין למרות היותו זיכרון אֲלַכסוֹנִי. זה נפוץ במיוחד בזיכרונות של התעללות מינית בילדות כאשר הם נשלפים הן במהלך חקירה משפטית והן במהלך פסיכותרפיה.

• אתה עשוי להתעניין ב: "היסטוריה של פסיכולוגיה: מחברים ותיאוריות עיקריות"

חזיונות לופטוס מקרבים את הזיכרון

חשוב להבין שכאשר אליזבת לופטוס החלה את דרכה במחקר פסיכולוגי קוגניטיבי, זה בין דברים אחרים שהוא חוקר זיכרון, הוא החל לחשוף היבטים חדשים של אופן פעולתו של המוח ותהליכים נַפשִׁי. זיכרון היה אחד הנושאים המעניינים ביותר בענף זה של הפסיכולוגיה, היותו בסיס למידה ואף היווה היבט בסיסי בכדי לספק לאנשים זהות.

אבל חוץ מזה, לחקר הזיכרון יש חשיבות מרכזית בתחום השיפוטי: יש לקבוע עד כמה זיכרונו של עד אמין. לופטוס התמקד בחקר האפשרות לא רק שהזיכרונות של אנשים אלה יוכלו להיות שונה לחלוטין, אבל גם שאנשים אחרים יכולים להכניס זיכרונות כוזבים לתוכם הֵם. זו הסיבה שהתייעצו עם אליזבת לופטוס כמומחית עדות ועבודתה שימשה בתחום החקירה הפלילית.

לדברי לופטוס עצמה, מערכת המשפט מאוד מודאגת ונוקטת באמצעי זהירות כדי להימנע מזיהום הראיות הפיזיות שנמצאות בזירת הפשע, כגון שיער, דם, זרע, בגדים קרועים... עם זאת, אותם אמצעי זהירות אינם ננקטים בכל הנוגע למניעת זיהום של זיכרונות העדים. לפיכך, במהלך החקירות ניתן להתנות את זכרם של העדים על ידי שאלת שאלות מרמזות, שיכולות להשפיע באופן אדיר על עדותם.

הקריירה של אליזבת לופטוס הייתה מאוד שנויה במחלוקת מכיוון שהמחקר שלה אומר את זה עדותם של הקורבנות, העדים ואף הנאשם עצמו אינה תקפה לחלוטין. עד כמה שהם יהיו במהלך חקירה, אין דרך להיות בטוחים שזכרונותיהם אמיתיים. יתכן שהם עברו מניפולציות על ידי עורכי דין, חוקרים, ואפילו השופט עצמו התנודד בטעות על ידי שאלת שאלה מרמזת.

אך למרות המחלוקות לופטוס הוא אחד הדמויות המוערכות ביותר בפסיכולוגיה. הוא פרסם יותר מ -20 ספרים וכמעט 500 מאמרים מדעיים בנושא זיכרון כוזב. בנוסף הוענקו לו מספר הכרות, כמו למשל "מדליית הזהב למפעל חיים" שהוענק על ידי ה- APA. בשנת 2002 הוכרה כאחת הפסיכולוגים המשפיעים ביותר ברשימת 100 הפסיכולוגיות הכלליות החוקרים המשפיעים ביותר של המאה העשרים, המדורגים 58 והאישה המדורגת הגבוהה ביותר ב מוּכָן.

מחקר על זיכרונות

הרעיון של זיכרון בתרבות הפופולרית, ואפילו בחוגים מקצועיים מסוימים, הוא שהמוח עובד כמו מחשב. בהתבסס על אמונה זו, זיכרונות נשארים מאוחסנים ומבודדים מתהליכים ותופעות אחרות נפשי, נהיה מודעים כשמגיע הזמן בו אנו צריכים לזכור את אותה חוויה או יֶדַע. אנו חושבים על הזיכרון כפשוט אחסון ואחזור קבצים.

עם זאת, זה לא ממש כך. אמנם זיכרונות רבים שלמים, אך לעיתים הם אינם מדויקים: הם נזכרים בצורה מטושטשת, מעוותת וחלולה. כדי להשלים פערים אלה, אנו מתכווצים, מוסיפים מידע כוזב באופן לא מודע, או מרשים לעצמנו להתנדב אנשים אחרים המספרים לנו איך היו האירועים, משנים את זיכרוננו וחושבים שגרסה חדשה זו היא אָמִין.

עובדה זו לא הוכחה באופן אמפירי עד שאליזבת לופטוס בחנה אותה ביסודיות. באמצעות הניסויים שלו הוא הראה שזיכרונות הם לא משהו שמאוחסן בשלמותו ו שניתן לערבב אותם עם אחרים עד כדי שינוי מוחלט, וכך ליצור שקר בברכה.

ניסוי הרכב (לופטוס ופאלמר, 1974)

אחד מניסויי הזיכרון המפורסמים ביותר בוצע על ידי אליזבת לופטוס וג'יי. ג. פאלמר עם 45 מתנדבים ש לפניהם הוצגה הקלטה בה נראו שתי מכוניות מתנגשות זו בזו. לאחר הצגת הקלטה זו, החוקרים גילו משהו ממש סקרן.

לאחר צפייה בהקלטה התבקשו המתנדבים להיזכר במה שראו. לשם כך הם השתמשו בביטוי מאוד ספציפי כדי לומר להם שעליהם לעורר את מה שראו:

"בערך כמה מהר המכוניות נסעו כשהן... אחד את השני? "

"כמה מהר המכוניות נסעו כאשר... זו עם זו?"

זה היה החלק בו חלק מהמתנדבים ואחרים קיבלו הוראות שונות בתכלית. עבור חלק מהמתנדבים הביטוי ששימש הכיל את המילה "פנו", ואילו אחרים הוא השתמש באותו ביטוי רק שהוא שינה את המילה הזו ל"הכה "," התנגש "או" מרוסק " (כָּתוּשׁ). המתנדבים התבקשו לתת את דעתם לגבי המהירות בה נוסעים שני הרכבים שראו..

כמו שאמרנו, כולם, לחלוטין כל המתנדבים ראו את אותו הדבר. עם זאת, אליזבת לופטוס הבחינה במשהו מפתיע באמת, מכיוון שכאשר התבקשו להיזכר במה שהופיע בסרטון הביטוי שהשתמש בו שינה את זכרונותיהם. אותם אנשים שהונחו במילים "פנו" ו"פגעו "אמרו כי הרכבים נוסעים במהירות נמוכה יותר בהשוואה לאלה שביטוי המכיל את המלים "התנגש" או "מרוסק".

כלומר, מידת עוצמת ההלם שהציעה המלים בהן השתמש צוות הצוות המחקר השפיעו על תפיסת המהירות. זיכרון הסצנה שראו השתנה במוחם של המשתתפים. עם ניסוי זה, לופטוס ופאלמר סיפקו עדויות לגבי האופן שבו המידע שניתן בהווה יכול לשנות זיכרונות מאירועי העבר.

ניסוי הקניון (לופטוס ופיקרל, 1995)

ניסוי נוסף מפורסם מאוד של לופטוס הוא של מרכז הקניות, ניסוי ש הראה שאפשר להציג זיכרונות כוזבים דרך משהו פשוט ולא פולשני כמו הצעה. למחקר זה הייתה סיבוך גבוה יותר, מכיוון שביצועו היה צורך במידע אישי על חייהם של המתנדבים. לשם כך, עזרה לופטוס חברים וקרובי משפחה של המשתתפים.

בשלב הראשון של החקירה נאמר למתנדבים בזה אחר זה ארבע אנקדוטות על ילדותם. שלושה מהזיכרונות הללו היו אמיתיים, נתונים שנספרו על ידי האנשים המקורבים למתנדבים; עם זאת, הזיכרון הרביעי היה כוזב לחלוטין. באופן ספציפי, זה היה הסיפור כיצד המשתתפים הלכו לאיבוד בקניון כשהיו קטנים, סיפור פיקטיבי לחלוטין.

השלב הבא קרה כעבור כמה ימים. המתנדבים התראיינו שוב ושאלו אם הם זוכרים משהו על ארבעת הסיפורים שהוסברו להם בחלק הראשון של החקירה. אחד מכל ארבעה אנשים אמר שהם זוכרים משהו על מה שקרה כשהלכו לאיבוד בקניון, זיכרון שכפי שדנו היה בדיוני לחלוטין.

אבל זה גם זה מתי אחד מארבעת הסיפורים שנאמר להם התגלה כשקר, הם התבקשו לנחש מי היה זה פיקטיבי. רבים צדקו וידעו לראות שזה זה שנמצא במרכז הקניות, אך 5 מתוך 24 המשתתפים לא הצליחו לתת את התשובה הנכונה. למעשה אותם 5 אנשים האמינו שהם הלכו לאיבוד בקניון בילדותם, וזיכרון מאוד חי ואמיתי.

מחקר זה הראה כי במאמץ מועט מאוד הצליחו לופטוס וחוקרים אחרים להכניס זיכרון כוזב לזכרם של המשתתפים.

השלכות חקירות אלה

ניסויים אלה הצליחו להראות כי בניגוד למה שאנשים רגילים מאמינים, זיכרונות אינם מאוחסנים בשלמותם. ניתן לשנות אותם בקלות בכוונה, על ידי שימוש בשאלות ספציפיות, במידע כוזב, או באמצעות הצעה של מישהו שאמין על האדם. ניתן לשנות אותם גם על ידי חוויות שאחרי האירוע להיזכר או אפילו על ידי הרגשות שלנו. זה באמת חושף ומצמרר שאפשר להכניס סצינות מזויפות לחלוטין למוחו של מישהו וליצור אותן כאילו היו אמיתיות לחלוטין.

הפניות ביבליוגרפיות:

• לופטוס, ע. פ ', ופאלמר, ג'. ג. (1974). שחזור של הרס אוטומטי-נייד: דוגמא לאינטראקציה בין שפה וזיכרון. כתב העת ללמידה מילולית והתנהגות מילולית, 13, 585-589.
• יואל, ג'יי C., & Cutshall, J. ל. (1986). חקר מקרה של זיכר עדי ראייה לפשע. כתב העת לפסיכולוגיה שימושית, 71 (2), 291.
• לופטוס, א.פ. Pickrell JE (1995). "היווצרות זיכרונות כוזבים" (PDF). תולדות פסיכיאטריות. 25 (12): 720–725. דוי: 10.3928 / 0048-5713-19951201-07. הועבר לארכיון מהמקור (PDF) בתאריך 2008-12-03. אוחזר 21/01/2009.