אלימות במערכות יחסים של בני נוער

הרבה נוער ובני נוער הם לא מקדישים תשומת לב רבה אלימות במערכות היחסים שלך, נוטים להאמין שזו בעיה שמשפיעה אך ורק על מבוגרים. עם זאת, גורמים אטיולוגיים חשובים לאלימות מגדרית המתרחשים אצל זוגות בוגרים עשויים להופיע במהלך היכרויות.

אלימות בזוגות צעירים: מדוע זה קורה?

אלימות במערכות יחסים היא בעיה שמשפיעה על כל הגילאים, הגזעים, המעמדות החברתיים והדתות. זוהי בעיה חברתית ובריאותית אשר בשל שכיחותה הגבוהה מייצרת כיום א אזעקה חברתית חשובה הן בשל חומרת האירועים והן בשליליותם השלכות.

מושג האלימות ביחסי היכרויות עם מתבגרים הוגדר על ידי מחברים שונים. חקירות בינלאומיות משתמשות במונח "תוקפנות זוגיות ו / או אלימות בזוגיות", בספרד, המונח הנפוץ ביותר הוא אלימות ביחסי היכרויות בגיל העשרה אוֹ אלימות עם היכרויות.

הגדרת סוג זה של אלימות

ריאן שורי, גרגורי סטיוארט וטארה קורנליוס מגדירים את אלימות הזוגיות כ אותן התנהגויות הכרוכות בתוקפנות פיזית, פסיכולוגית או מינית בין בני הזוג בחיזור. מחברים אחרים מדגישים כי מדובר באלימות הכוללת כל ניסיון לשלוט באדם בצורה פיזית, פסיכולוגית ו / או מינית, הגורמת נזק כלשהו.

קריאת חובה: "30 הסימנים להתעללות פסיכולוגית במערכת יחסים"

מתוך פסיכולוגיה, מחברים שונים מנסים להסביר את הגורמים לאלימות זו במערכות יחסים עם מתבגרים. אף על פי שיש כיום מעט מחקרים שהתייחסו באופן תיאורטי למקורה ולשימור האלימות אצל זוגות אלה, יש נטייה מסוימת להסביר זאת מתיאוריות קלאסיות על אגרסיביות או מקושר לרעיונות על אלימות מגדרית אצל זוגות בוגרים.

כמה מהתיאוריות והמודלים התיאורטיים הרלוונטיים ביותר, אך לא כולם, מוצגים להלן כדי לשפוך אור על בעיה זו.

תורת ההתקשרות

ג'ון בולבי (1969) מציע לאנשים לעצב את סגנון היחסים שלהם מתוך יחסי גומלין ומערכות יחסים שקבעו במהלך יַלדוּת עם דמויות ההתקשרות העיקריות (אמא ואבא). אינטראקציות כאלה להשפיע הן על התחלה והתפתחות של התנהגות תוקפנית.

על פי תיאוריה זו, מתבגרים מבתים בהם צפו ו / או סבלו מהתעללות, והראו בעיות בוויסות רגשותיהם, יכולות נמוכות לפתור בעיות ו / או ביטחון עצמי נמוך יותר, היבטים שעשויים לנבוע גם כתוצאה מהאמור לעיל, יראו סיכויים גדולים יותר ליצור קשרים זוגיים סוֹתֵר.

מנקודת מבט זו, תוקפנות בגיל ההתבגרות מקורם בחוויות שליליות בילדות, כגון התנהגויות אגרסיביות אצל הורים, התעללות בילדים, התקשרות לא בטוחה וכו ', ובאותה עת הם ישפיעו על התרחשותם של דפוסים לא תפקודיים בבגרות. עם זאת, איננו יכולים להתעלם מכך שחוויות אישיות גוררות תהליך של פירוט פרטני שיאפשר שינוי דפוסים אלה.

מעמיק יותר: "תיאוריית ההתקשרות והקשר בין הורים לילדים"

תורת הלמידה החברתית

הוצע על ידי אלברט בנדורה בשנת 1973 התמקד במושגים של דוגמנות ולמידה חברתית, מסביר כיצד הלמידה בילדות מתרחשת באמצעות חיקוי של מה שאנו צופים בו.

ההתנהגויות האגרסיביות במערכת היחסים הזוגית המתבגרת, יופקו על ידי למידה של אותו דבר מתוך ניסיון אישי או מעדות ליחסים שיש בהם אַלִימוּת. לָכֵן, אנשים שחווים או נחשפים לאלימות נוטים יותר לעסוק בהתנהגות אלימה לעומת אלו שלא חוו או נחשפו אליו.

עם זאת, עלינו לקחת בחשבון שכל אדם מבצע את תהליך הבנייה שלו ניסיון ואינו מוגבל אך ורק להעתקת האסטרטגיות ליישוב סכסוכים אבות. מה עוד, כמה מחקרים מצאו כי לא כל המתבגרים שביצעו או היו קורבנות תקיפה אצל בני זוגם, בילדותם הם חוו או היו עדים להתנהגויות אגרסיביות בבתיהם, בקרב חבריהם או עם בני זוג קודמים.

נקודת מבט פמיניסטית

מחברים כמו לנור ווקר (1989)) מסביר כי מקורו של אלימות בין בני זוג אינטימיים בפיזור חברתי לא שוויוני על פי מגדר, שמייצר כוח גדול יותר לגברים על פני נשים. על פי נקודת מבט זו, נשים נתפסות כאובייקטים של שליטה ושליטה על ידי המערכת הפטריארכלית באמצעות עקרונות ה תיאוריית הלמידה החברתית, הערכים החברתיים-תרבותיים של פטריארכיה ואי שוויון מגדרי, מועברים ונלמדים בבית הספר אִישִׁי. אלימות מגדרית היא אלימות שמטרתה לשמור על שליטה ו / או שליטה במערכת יחסים לא שוויונית, בה שני החברים קיבלו סוציאליזציה שונה.

נקודת מבט תיאורטית זו הותאמה לאלימות במערכות יחסים בגיל ההתבגרות, בהתחשב בעדויות המרובות של ההשפעה שמערכות אמונות מפעילות מסורתי ב תפקידי מגדר, הן במראה והן בשמירה על אלימות. עיבוד זה מסביר ומנתח מדוע התוקפנות שהבנים מגיבים מראה על נטייה להיות חומרה רבה יותר, ולנתח את ההבדלים האפשריים בין שני המינים, למשל ביחס ל השלכות.

תורת החילופים החברתית

מוצע על ידי ג'ורג 'סי. הומנס (1961), מעיד כי המוטיבציה של אנשים טמונה בהשגת תגמולים והפחתה או ביטול עלויות במערכות היחסים שלהם. לפיכך, התנהגותו של האדם תשתנה בהתאם לסכום ולסוג התגמול שהוא חושב שיקבל.

לָכֵן, אלימות במערכות יחסים אינטימיות משמשת דרך להפחתת עלויות, השגת שליטה וכוח גדולים יותר באמצעות תוקפנות. חיפוש התוקף אחר שליטה יהיה קשור לצמצום של אחד מהאפשריים עלויות של מערכות יחסים, חוסר וודאות, לא לדעת מה האחר חושב, מה הם עושים, איפה הם נמצאים, וכו ' בשורה זו, ככל שההדדיות באינטראקציה נתונה נמוכה יותר, כך גדלה ההסתברות להתנהגויות רגשיות על בסיס כעס או אלימות.

בתורו, התנהגויות כאלה יגרמו לאדם לחוש מקופח ולהגדיל את הסבירות שהאינטראקציה תהפוך מסוכן ואלים יותר. לפיכך היתרון העיקרי באלימות הוא השגת שליטה על אדם אחר וההסתברויות שא חילופי האלימות מסתיימים, הם עולים כאשר עלויות ההתנהגות האלימה עולות על היתרונות שיש מייצר.

גישה קוגניטיבית-התנהגותית

זה ממקד את הסבר האלימות במערכות יחסים אינטימיות קוגניציות ותהליכים קוגניטיביים, המדגישים כי אנשים מחפשים עקביות בין מחשבותיהם ובין אלה לבין התנהגויותיהם. הימצאותם של עיוותים קוגניטיביים או חוסר עקביות ביניהם תייצר רגשות שליליים העלולים להוביל להופעת אלימות.

אולם, ה גישה קוגניטיבית התנהגותית התמקד יותר בהסבר על העיוותים הקוגניטיביים המתרחשים בתוקפנים, למשל, באותו מצב בו בן הזוג אינו נמצא, התוקפן יגלה נטייה גדולה יותר לחשוב שבן זוגו לא המתין לו בבית על מנת לעצבן אותו או כדרך לזלזל בו, מה שייצור רגשות מצד שני, אדם שאינו תוקפן יחשוב שזה בגלל שבן הזוג שלו יהיה עסוק או בכיף וייצור רגשות חיוביים ויהיה מאושר לכן.

מודל אקולוגי

זה הועלה על ידי אורי ברונפנברנר (1987) והותאם על ידי White (2009) להסבר אלימות במערכות יחסים אינטימיות, ששמו שונה מודל סוציו אקולוגי. זה מסביר אלימות במערכות יחסים אינטימיות בארבע רמות שהולכות מהכלליות ביותר לספציפיות ביותר: חברתי, קהילתי, בינאישי ואינדיבידואלי. בכל אחת מהרמות ישנם גורמים המגבירים או מקטינים את הסיכון לביצוע אלימות או קורבנות.

לפיכך, התנהגויות אלימות במערכת יחסים זוגית יתמקמו במודל זה ברמה האישית ויתפתחו עקב ההשפעה הקודמת של הרמות האחרות. השפעה זו של הרמות השונות נובעת מהחזון המסורתי של חלוקת הכוח בחברה לטובת גברים, כמו בתיאוריה הפמיניסטית.

מגיש את זה התנהגויות אלימות כנגד בן הזוג מושפעות מאמונות ברמה החברתית (למשל חלוקת עבודה לגברים ולנשים, חלוקת כוח מינית), ברמה הקהילתית (כגון שילוב מערכות יחסים דפוסים חברתיים מובחנים מגדריים המוטבעים בבתי ספר, במקום העבודה, במוסדות חברתיים וכו '), ברמה הבין אישית (כגון אמונותיהם של שניהם בני הזוג על האופן שבו מערכת היחסים צריכה להיות), וברמה האישית (למשל, מה הפרט חושב על מה "מתאים" או לא מערכת יחסים). התנהגויות המפרות ציפיות כאלו המונחות על פי מגדר, יגדילו את ההתנהגויות סבירות להתנהגות אלימה וישתמש באמונות אלה כדי להצדיק את השימוש אַלִימוּת.

מסקנות

נכון להיום קיימות תיאוריות או נקודות מבט שונות, חלה התקדמות מדעית מסוימת בתחום ומחקר חדש היה מעוניין להסביר את אלימות במערכות יחסים רומנטיות בגיל ההתבגרות, סקירת תיאוריות מסורתיות ותיאוריות המתמקדות בכל סוג של אלימות בינאישי.

עם זאת, למרות ההתקדמות המדעית האחרונה בתחום זה, עדיין יש לפתור הרבה לא ידועים שמאפשרים לנו להכיר את שני הגורמים האישיים כתייחסות למקור, הסיבות והתחזוקה של אלימות בזוגיות. התקדמות זו תעזור למתבגרים לזהות אם הם סובלים מאלימות מצד בן זוגם ולמנוע את הופעתה על ידי כמו גם לזהות את הגורמים העלולים לגרום לאלימות מגדרית אצל זוגות בוגרים ולהתחיל במניעתה מה- גיל ההתבגרות.

הפניות ביבליוגרפיות:

• פרננדז-פוארטס, א. ל. (2011). מניעת התנהגויות אגרסיביות אצל זוגות מתבגרים צעירים. אצל ר. י. Carcedo, & V. גויג'ו, אלימות בזוגות מתבגרים וצעירים: כיצד להבין ולמנוע זאת. (עמ. 87-99). סלמנקה: Amarú Ediciones.
• גלס, ר. י. (2004). גורמים חברתיים. ב- J. Sanmartín, (עורכים), מבוך האלימות. סיבות, סוגים ותופעות. (עמ. 47-56.). ברצלונה: אריאל.
• ר.צ. שורי, G.L. סטיוארט, ט.ל. קורנליוס (2011) היכרויות עם אלימות ושימוש בחומרים בקרב סטודנטים: סקירה של הספרות. התנהגות אגרסיבית ואלימה, 16 (2011), עמ '. 541–550 http://dx.doi.org/10.1016/j.avb.2011.08.003
• סמית, פ.ה., ווייט, ג'יי.וי, ומורקו, ק. (2009). להיות מי שאנחנו: הסבר תיאורטי למבנים חברתיים מגדריים ולרשתות חברתיות המעצבים את התוקפנות הבין אישית של המתבגרים. פסיכולוגיה של נשים ברבעון, 33 (1), 25-29.
• ווקר, ל ' (1989). פסיכולוגיה ואלימות נגד נשים. כתב העת האמריקאי לפסיכולוגיה, 44 (4), 695-702.
• Wekerle, C., & Wolfe, D. ל. (1998). התפקיד של התעללות בילדים וסגנון ההתקשרות באלימות ביחסי נוער. פיתוח ופסיכופתולוגיה, 10, 571-586.