失読症：読書困難の原因と症状

多くの人にとって、読書は趣味であり、リラックスして自分自身を想像するように促す楽しい趣味です。 私たちとは異なる物語や世界、または 一生。 それはまた、知識を学び、習得し、視覚を通して知覚する書かれた記号、書記素にそれらの意味を捉えて与える方法でもあります。

しかし、流暢に読むことは簡単に達成できるものではありません。. 読書が情報を獲得する方法になるためには、学習と自動化の長いプロセスが必要です。 そして、すべての場合において、このプロセスは規範的な方法で発生するわけではありません。

一部の人々にとって、読むことは非常に複雑なプロセスであり、書かれていることを理解することを困難にする頻繁な間違いを犯します。 読書が困難な人々のこれらのケースの多くは、 学業および仕事のパフォーマンスに影響を与える可能性のある読書学習障害：失読症.

失読症：学習障害

失読症または読書障害のある学習障害のある人 単語を認識するのが非常に難しい学習パターンを提示する 書かれたレベル。 これに加えて、これらの個人 彼らはつづりやつづりのスキルが低い傾向があります、数学的な推論にもいくつかの困難があることが頻繁にあります（算数障害).

失読症の被験者の主な問題は、彼らが読む行為に直面する精度にあり、単語の読み取りの精度を低下させます。 この精度の欠如により、 頻繁な間違いを犯す、最も一般的なのは、文字や音の省略、読書中の繰り返しやためらい、翻訳 単語内の文字の位置、新しい音の挿入、音または単語の置換、またはより頻繁な派生語の使用 この。

また、失読症が単独で現れることはめったにありません。 特に読解に関連する他の多くの学習問題を生み出します。 の事実 読み取り速度が非常に遅いこと 読んだ資料を理解するのが難しくなります。

それは開発の初期に発生する問題であるため、失読症の影響は原因となる可能性があります 学術および職場環境における不十分な調整. また、深刻な問題を引き起こす可能性があります 自尊心 それは生涯にわたって広がる可能性があります多くの場合、正しく読むことができないと、 失読症は積極的に読書を避けます、特に読書を主張するために読書が嫌悪になる場合 正しく。

診断

失読症 最も一般的な学習障害である慢性神経発達障害です. 読書の間違いは特定の年齢では正常ですが、この障害と診断されるのは 読解力は、同じ成熟レベルとレベルの個人に期待されるものをはるかに下回る必要があります インテリジェンス。 それは遺伝的根拠の神経学的原因を持っており、それに苦しむ人々のパフォーマンスと適応性を改善するために治療する必要があります。

ダブルパス理論

この障害の存在と、読む能力が私たちの日常生活の重要な部分であるという事実は、さまざまな理論から調査され、調査されてきました。 最も受け入れられているものの1つは モートンのモデルのそれ、情報処理の二重経路の彼の理論.

著者が言及する最初のルートは グローバルな読みが行われる直接または語彙の方法、単語全体を視覚化する必要なしに、単語全体を認識します。 このように、視覚刺激は基本的に情報を得るために使用されます。

この理論によって提案された2番目の経路である音韻経路は間接的に機能します 視覚刺激をそれが表す音と関連付け、後でそれらの音をそれらの意味と関連付ける必要があることによって。 この2番目のプロセスでは、情報を書記素から音素に変換する必要があるため、プロセスはやや長くなります。 これは主に、読む単語がわからず、初めて使用し、以前に参照したことがない場合に使用されます。

失読症では、一方または両方の経路が適切に機能していないようです、この障害の典型的なエラーを引き起こします。 この障害の間に何が起こるかをよりよく理解するために、私たちは最初に読む能力の典型的な発達過程を調べます。

読む能力の典型的な発達

私たちが言ったように、読む能力は長い学習プロセスを通して獲得され、そして次に影響を及ぼします 読書としての開発の残りの部分は、教育の典型的な形成過程に従うことができるようにするための基本です フォーマル。

子の表語文字と呼ばれる最初のフェーズでは おなじみの要素を認識するために単語の基本的な形を使用します、各文字が表す音を考慮せずに（そして知らなくても）。

後で、 5歳頃、子供たちは文字が特定の音を表すことに気づき始めます そして、これらは何かを意味し、音を視覚的な記号に、文字を音に精神的に変換する能力を示しています。 この段階はアルファベットとして知られており、それらの中で子供たちはすでに音節を鳴らし、音素を分離し始めています。

最後に、おおよそ 約7〜8年でスペルフェーズに到達します、個人は時間と練習で大人のそれと等しくなるレベルで彼らの構文から単語を分析することができるでしょう。

しかし、失読症の人は、何らかの理由で人生のある部分で問題を抱えています。 プロセス、単語の形を完全に認識できない、音に変換できない、または どちらも。

失読症の種類

失読症は比較的一般的な学習障害ですが、一種の間違い 役割は、現在の読み取りパスのタイプによって大きく異なります。 破損しています。 失読症にはいくつかの種類があり、それらを分類するさまざまな方法があります。 しかし、読み取りへのダブルアクセスパスのモデルは最も受け入れられているものの1つであるため、最も一般的に使用される類型は次のとおりです。

1. 精神的失読症

このタイプの失読症では、人々は音韻経路に損傷を与え、視覚的な手段によってのみ読書にアクセスすることができます。 このように、読者は、書かれた単語をその発音された同等物と正しく関連付けることができず、単語の視覚的形態からのみ読む。

これがこのタイプの失読症の理由です 擬似語を読むときに多くの間違いがあります （構成された単語）、なぜなら彼らは形を知っている単語を他の人と関連付ける傾向があるからです。 また、単語の曲用を行い、機能のある単語（前置詞など）で失敗することもよくあります。

2. 表在性失読症

表在性失読症では、読解の問題は本質的に不規則な単語の読解で発生します。 読解障害への道は字句的なものであり、読むために単語の音と音素に焦点を合わせる必要があります。

この場合、このタイプの失読症に苦しむ人々 グローバルに単語を読むのに問題がある、文字と音を関連付けるのに問題があります。 彼らはしばしば同じように聞こえる単語を間違え、読みと躊躇が非常に遅くなり、正しい単語を見つけるために何度か試みます。

3. 深い失読症

重度の失読症は、音韻経路と語彙の一部の両方が正しく機能しないことを考慮すると理解できます。 人はビジュアルを読みますが、このパスも損傷しているため、問題ははるかに大きく、苦しむ可能性があります 他の2つのタイプの失読症に典型的な他のものと一緒の意味論的エラー.

治療と教育の推奨事項

失読症は、多くの人に影響を及ぼし、それを正しく検出して管理する問題です。 個人の規範的な発達と彼の調整を促進するために不可欠かもしれません 社会。

診断後、手順とバッテリーを使用して実行されます TALEやPROLECなどの標準化された人気のある評価 学校や心理教育カウンセリングおよびケアチームでは、合併症を避け、発達を促進するために、治療の開始をできるだけ早く開始する必要があります。

実行される治療は、患者の能力に依存します、 それぞれのケースの可能性に応じて、適用する戦略を適応させる必要があります. 最初に、最も問題のある領域を特定する必要があります。それらを少しずつ処理し、改善するにつれて、より複雑な要素を導入します。

リテラシーとモチベーショントレーニング

治療の基本的な部分は リテラシートレーニングを行い、音韻意識のレベルを上げます 時間を少しずつ増やしながら少しずつ対象の 声を出して読む（そして、 失読症）。

それもとても便利です 異なる感覚から来る情報を関連付けることを可能にする多感覚法を使用する、視覚と聴覚をリンクする能力を強化します。

治療には、子​​供（または診断されていない場合は大人）のやる気を引き出すのに役立つ要素が含まれていることが不可欠です 前に）そして彼らの自信を高めるために、読書がならないように家族と教師の協力が不可欠である 拷問。 家で読むことをお勧めします。そうすれば、読書を楽しく前向きなものと見なすことができます。 彼らのパフォーマンスを批判することは可能な限り避けるべきです、これが原因で彼らは安全でなくなり、読書を避けてしまうことがよくあるので。

書誌参照：

• アメリカ精神医学会。 (2013). 精神障害の診断と統計マニュアル。 第5版。 DSM-V。 マッソン、バルセロナ。

• フリス、U。 (1999). 失読症の定義におけるパラドックス。 失読症、5、192-214。

• ロカ、E。; カルモナ、J。; Boix、C。; コロメ、R。; ロペス、A。; Sanguinetti、A。; カロ、M。; サンズ、A。 （調整）。 (2010). 小児期および青年期の学習：学校の失敗を回避するための鍵。 Esplugues de Llobregat：サンジョアンドゥドゥ病院。