ルイス・ターマン：この知性研究者の伝記

心理学と教育の分野では、 ルイス・ターマンは、知性について語った最初の著者の1人でした、アルフレッドビネーとウィリアムシュテルンと一緒に。ターマンはアメリカの心理学者であり、知性、それを評価するテスト、そして才能の研究に非常に興味を持っていました。

この記事を通してあなたは見つけるでしょう ルイス・ターマンの伝記、米国で最も広く使用されている知能検査（スタンフォード-ビネー知能スケール）の作成者の最も重要な貢献のいくつかが説明されています。

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ルイス・ターマンの伝記

ルイス・ターマン（ジョンソン郡、1877年-パロアルト、1956年）、フルネームのルイス・マディソン・ターマンは スタンフォード大学など、さまざまなアメリカの大学で協力しているアメリカの心理学者.

ターマンは1877年1月15日にインディアナ州ジョンソン郡（米国）で生まれ、1956年12月21日にカリフォルニア州パロアルト（米国）で亡くなりました。ターマンは、ダンビル（インディアナ州）のセントラルノーマルカレッジとインディアナ大学（彼がいくつかのコースを受講した場所）で勉強を始めました。彼は後に1905年に別の大学であるクラーク大学を心理学で卒業しました。

インテリジェンス

ターマンは人間の知性の研究に多くのことを捧げました。それは彼が「抽象的に考える能力」と定義しました。彼はまた、20世紀初頭に教育心理学の分野のパイオニアでした。

実際、ルイス・ターマンは、米国で広く使用されている最初の知能検査を作成したことで世界的に知られるようになりました。それを作成するには、 ビネー-サイモンテストに基づいていた （元のビネー-サイモンスケール）、いわゆる「スタンフォード-ビネー知能スケール」を作成しました。

今日まで、このスケールはまだ広く使用されており、現在、第5版になっています。後で、その最も関連性のある特性のいくつかについてコメントします。

優生学

ルイス・ターマンは、人類改良財団（1928年にE.S.ゴズニーによって設立された優生学グループ）のメンバーでもありました。

したがって、ターマンは 優生学の擁護者、遺伝形質の改善を提唱する哲学 （特に知性）操作と人間の選択のさまざまな方法を介して。

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キャリアの道

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専門家レベルでは、テルマンはカリフォルニア州立師範学校（ロサンゼルス）で4年間（1906年から1910年まで）心理学と教育学の教授を務めていました。 1910年に彼はスタンフォード大学で働き始めました。今回は教育の教授として働き始めました。

一方、テルマン 彼はまた、アメリカ心理学会の会長でもありました。. ターマンに与えられた表彰に関しては、スタンフォード大学から授与された名誉会長が際立っています。

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貢献

私たちは、教育、知性、心理学の分野におけるルイス・ターマンの最も関連性のある貢献を知るつもりです。

1. スタンフォード-ビネー知能スケール

ターマンによって開発された前述のスタンフォード-ビネー知能スケール、 いくつかの差別化された要因を通じて、知性と認知能力を測定します：ワーキングメモリ、知識、定量的推論、流動的推論、視覚空間処理。この尺度は、言語と非言語の2つのサブテストで構成され、個別に管理されます。

ターマンスケールは、知能テストの急増に端を発し、実際には 別のテストの適応の例です、ビネースケール（アルフレッドビネー、フランスの心理学者）。

その後、ターマンの適応により、このテストは1916年に、スタンフォード大学で「スタンフォード-ビネーテスト」という名前の試験の形で公開されました。

2. 軍事心理学

一方、ルイス・ターマンはまた、米国陸軍でグループ知能テストを導入しました。ユナイテッド、それで私たちは軍事心理学における諜報活動のルーツの一部を見つけます、これで著者。

3. I.Q

ターマンの最も重要な貢献の1つは、人間の知能を測定するための「知能指数」（IQ）という用語の導入でした。それは、子供と大人に適用できる、そのような学部の測定の指標でした。

具体的には、テルマンがしたことは、別の著者、ウィリアム・シュテルン（ドイツの心理学者）の提案を採用することでした。彼は、精神指数に100を掛けることを提案しました。、小数による不便を避けるため。これは、ルイス・ターマンが次の式で計算される知能指数（IQ）を確立した方法です。

（精神年齢/年代順）* 100

ICの長所と短所

ルイス・ターマンのIQの長所と短所に関連して、次のことがわかります。長所として、それは独立した指標です。年齢（したがって、被験者が連続した年の不変の年齢グループと比較して平均的なパフォーマンスを示す場合、彼の知能指数は変化します）。

不利な点または問題として、20歳と25歳の年齢層に差別化するタスクがないことがわかります。 精神年齢（EM）は時系列年齢（CE）と同じ速度で成長しません ですから、大人の場合、精神指数は低くなります。

傑出した作品

ルイス・ターマンの最も優れた作品の中で（年代順で）：

インテリジェンスの尺度 (1916)
インテリジェンステストの使用 (1916)
学童の知性 (1919)
スタンフォード学力検査 (1923)
天才の遺伝学的研究 (1925, 1947, 1959)
ルイス・ターマンの自伝 (1930)

の仕事に関連して 天才の遺伝学的研究、それは5つのボリュームで構成されていることに注意する必要があります。 1,500人の才能のある子供たちの分析が収集されます. この作品は、テルマンの死後に出版されました（したがって、それは死後の作品です）。

才能のある子供に関する研究

ターマンは、「規範的な」知性を超えて、才能のある（つまり才能のある）子供たちにも大きな関心を持っていました。彼の研究を通して、ターマンはそれを観察しました 才能のある子供たちは、彼らに頻繁に関連付けられているステレオタイプを表していない、当時（病気の子供で、社会への適応が不十分だった...）。

さらに、他の子供たちと比較して、彼らは背の高い子供であり、より健康な身体的発達とより良い社会的適応を持っていることがわかりました。したがって、彼はそれらのさまざまな研究を開発しました。不思議なことに、彼がこれらの研究に含めた子供たちは、口語的に「シロアリ」と呼ばれていました。

一方、才能の分野では、ルイス・ターマンが行ったもう1つの貢献は才能のある子供たちを研究することを目的としたプログラムを1921年に実施する（長い期間）。 ターマンによれば、これらの子供たちは人口の2％に属していました （つまり、インテリジェンスの観点から、人口の上位2％）。

書誌参照：

ジョエルN。 Shurkin、Little Brown＆Co。（1992）。テルマンの子供たち：才能のある人がどのように成長するかについての画期的な研究。
モレノ、V。、ラミレス、M.E。、デラオリバ、C。とモレノ、E。 (2019). ルイス・ターマン。 Buscabiografias.com [2019年12月19日に相談]
サンチェスエルビラ、A。 (2005). 個人差の研究入門。マドリッド：Ed。SanzyTorres。第2版。