教育スタイル：効果のない親の信念と行動

60年代以降、ダイアナバウムリンドは彼女の分類を さまざまな教育スタイル 現在まで、この心理学の分野で利用可能な知識のレビューと更新を目的として、さまざまな調査が行われてきました。

提案されたさまざまな理論モデルのほとんどは、次のようなさまざまな教育スタイルを区別する際の決定要因として評価されています。コントロール、行使される力、愛情の程度、要求される成熟度、表現されたサポートとケア、または親との間のコミュニケーションのタイプ未成年者。

当初、バウムリンド（1966）によって提案された分類は、権威主義的、寛容的、民主的という3つのクラスの教育スタイルを区別していました。その後、McCobyとMartin（1983）は、制御係数と 4つのカテゴリーを生み出すための感情的な関与：相互、抑圧、甘やかし、やる気のない。 1990年代には、LópezFranco（1998）やTorres etal。（1994）本質的に、以前の理論の要素の多くを維持するモデルを開発しました。

関連記事：「教育心理学：定義、概念および理論」

主な社交エージェントとしての家族

一方で、家族が生後1年間の乳児の主な社交エージェントであることは疑いの余地がありません。

このように、親の姿は子供たちに多大な影響を及ぼします 一連の信念と道徳的価値観の両方を彼らに伝えます、および子孫の成熟発達に最も適切であると彼らが考える行動および行動。

あなたは興味があるかもしれません：「社会化エージェント：それらは何であるか、タイプ、特徴および例」

PEE提案：教育スタイルと関連する心理的効果

研究は次のように結論付けています 教育スタイルによって、乳児の心理的構成と自己啓発には大きな違いがあります そして、親が教育レベルで子供と一緒に適用する傾向がある社会化戦略の。

具体的には、MagazとPérezは2011年に、親の教育スタイルを評価するための有用な心理測定テストを開発しました。 PEE（教育スタイルのプロファイル）、これは、過保護、抑制主義、懲罰的、断定的な4種類のプロファイルに関連する親の信念と行動のいくつかの例を反映しています。

これらは、これらのアプローチの一部であり、の人格を形作る上でこれらから派生する感情的および行動的結果小さなもの。

あなたは興味があるかもしれません：「子供に制限を設定する方法：子供を教育するための10のヒント」

instagram story viewer

1. 過保護な教育スタイル

「人生はすでに非常に困難であり、彼が成長するまで私は彼のためにそれを楽にすることができますが、私は彼ができるだけ楽しむようにそれをしなければなりません。」
「彼はまだ若すぎて…」。

著者によると、これらのタイプの信念は、過保護と呼ばれる子育てスタイルに対応しています。 それは、潜在的な逆境に直面した親の側の過大な責任と高い罪の価値観に基づいています 子供が苦しむかもしれないこと。したがって、これ/自律的かつ積極的に自分の行動に責任を持つことを学ぶことの可能性は抑制されます。

この過度の親の懸念と緊張は、未成年者がイニシアチブを取り、低レベルの自己概念を発達させる原因となる可能性があります。セルフケアや社会的相互作用のスキルを練習する機会があっただけでなく、高レベルの不安を生み出す可能性があります個人的。

関連記事：「過保護な子供たち：彼らを傷つける6つの教育上の間違い」

2. 抑制主義者の教育スタイル

「私が彼のために問題を解決するならば、彼は決して彼自身でそれらに対処することを学ぶことはありません。」

これらのタイプのアイデアは、抑制主義教育の典型です、前の極とは完全に反対の極であるため、非難の余地が高く、両親はほぼゼロレベルの責任を負っています。この種の親は、子供が助けを求めて一人で落ち着くと、動揺したり緊張したりします。彼/彼女が独立して自律的に行動するとき、彼らは助けの概念を依存。一方、これらのタイプの親は、適切に「正規化された」行動にほとんど注意や認識を払わない傾向があります。一貫した基準なしに、不適切な行動に対してランダムな罰を実行すると同時に、未成年者の一貫性のある。

この種の子育てを実践することの結果は、子孫にとってマイナスになる可能性があります。 他の権威者のサポートを継続的に検索する、およびそれらに関係する問題に対処することへの一般的な関心の欠如と不注意を開発する傾向。の赤字社会的スキル特に、他の人に共感する能力において。

3. 懲罰的な教育スタイル

「私の息子は適切に行動することを学ぶ必要があります。」

このスタイルは懲罰的な教育に対応しています、これは、需要、代替的な視点の不寛容、誤解などの価値観に基づいています。親の反応は通常、子供が指示に従わず、適切な「規範的な」行動を認識していない場合の爆発的な怒りの1つです。

一方、これらのタイプの親は批判的に行動し、 彼らは子供たちの過ちや不完全さに固執する傾向があります、発行済み株式のみを評価します。したがって、彼らは頻繁かつ不釣り合いなランダムな罰を発行し、脅威を前進させます。彼らはまた、子供たちの否定的な特徴を汚名を着せて一般化する方法で、具体的な行動の質を人に帰する傾向があります。

この教育のダイナミクスが子供に与える影響は 高レベルの恩知らずと批判の正常化、高レベルの不安と個人的な不安の発達、同時に、否定的なレベルの自己概念が現れるかもしれません。教育者に対する恨みの感情は正常化されており、意思決定は成功への志向ではなく、失敗または罰の基準に基づく傾向があります。

あなたは興味があるかもしれません：「不安とは何か：それをどのように認識し、何をすべきか」

4. 断定的な教育スタイル

「適切に行動することを学び、習慣と個人的なスキルを身につけることが重要です。」
「練習しながら少しずつ学び、自分のミスを犯していきます。」
「彼らの好み、欲求、ニーズが周囲の人々によって提示されたものと異なる可能性があることは合理的です。」

これらのアプローチは、断定的な教育スタイルのものです。この場合、 子育ては、忍耐、寛容、理解、自由とバランスの取れた責任などの価値観に基づいています.

したがって、親は、エラーや不適切な行動が子供にとって自然であると理解されていることを理解しています。学習過程一方で、子供の責任の価値を促進するために、それらは前述の行動に結果を適用しますが、個人的な成熟。

一方、進歩に注意を払い、達成や適切な行動は前向きなものとして認識され、自分の好みや意見の表現も評価されます。

前のものとは反対に、 親は通常、行動の質をその人に帰することはないので、子供を一般化またはラベル付けしません 否定的に。

このスタイルは、マイナーで認識と認識から派生したより健康的な結果の開発を伴います積極的な補強彼らの両親から得た。これにより、個人的および社会的レベルでの学習のより高いレベルの統合、および有利な自己概念、より優れた個人の安全、および個々の目標を達成するためのある程度の動機付けポジティブ。

一方で、 このように育てられた子供たちはしばしば批判を適切に許容することを学びます そして、これらが引き起こす可能性のある結果など、より合理的な問題に基づいて積極的な意思決定を行うこと。