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学習問題に対する神経教育の視点

一方では、それは子供と青年の心理的発達における基本的な要素であり、 人生のこの側面で問題を経験すると、非常に深刻な身体的および精神的健康問題につながる可能性があります。 重要。 一方、教育は、教育者と教育を受けた人々の間の相互作用に限定されません。 それは生徒の心の中で起こる内部プロセスでもあり、その多くは脳の機能に依存しています。

後者を考慮して、この記事では詳しく説明します 神経教育の観点から学習の問題にどのように対処できるか. まず、この概念が何であるかを見てみましょう。

神経教育的観点とは何ですか?

神経教育の視点とは何か、そしてなぜそれが関連するのかを広く知ることから始めましょう. その名前が示すように、教育の文脈で起こりうる問題を調査し、対処するこの方法 一方では行動変数と心理社会的変数の両方を考慮し、他方では神経学と神経科学の分野に関連する変数を考慮に入れる.

具体的には、学習上の問題の検出と介入に携わる専門家は、人間の脳は脳の一部であるという考えから出発します。 個人的な精神的プロセスと観察可能な行動パターンに関する多くの関連情報がある体。 思考、注意力の管理、感情の管理、 等

このように、神経教育の観点は、学習という現象を社会的または文化的なものとしてだけでなく、生物学的なものとして理解する方法でもあります。 結局のところ、脳損傷、先天性疾患、遺伝的素因などの要素があり、これらの要素によって、人々の間に存在する違いのかなりの部分が説明されます。 学校の成績、識字能力、仕事に集中する能力などの生活分野。 脳の機能に関連するこれらの変数に注意を払わないことは、何について不完全なビジョンを持っていることを前提としています。 何十万人もの男の子と女の子が、学校でも学校での教育の管理でも問題を経験しています。 父と母。

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学習の問題に神経教育の観点からどのように介入しますか?

これまで見てきたように、神経教育の視点の主な特徴の 1 つは、考慮に入れることに重点を置いていることです。 学習障害を理解し、学習障害がどのようにできるかを予測する際に、人間の脳について私たちが知っていること 発展。 したがって、これは、常に更新のプロセスにある人々を支援する方法です。 人間科学の分野だけでなく、神経科学の分野で行われている発見 行動。

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以下では、学習障害の現象への主な適用分野を見ていきます。

1. 早期発見と介入

学習障害の多くは、引き金の一部として 出生時から存在するが、すぐには明らかにならない病状.

それらをできるだけ早く検出し、不注意に起因する問題の蓄積を回避する早期介入計画を生み出すために 男の子または女の子の特別なニーズについて、神経教育の観点は、子供の神経心理学の主要なマイルストーンを参照しています。 未成年者の行動と、システムの成熟度に応じて実行できるはずのアクションのタイプを比較する開発 非常に緊張しています。 これにより、次のような変更をすばやく特定できます。 自閉症、ADHD、 失読症など

2. 障害のある場合の教育計画の適応

オーダーメイドの教育計画が作成されていない場合、子供の心理的発達に非常に重大かつ急速な影響を与える可能性がある特定の形態の障害があります。 たとえば、視覚や聴覚の問題。 検討 人間の脳が情報を整理、処理、統合する方法 さまざまな感覚から来ることは、回避可能な問題の出現を予測するために重要です。

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3. 精神的敏捷性を損なう可能性のある環境現象の検出

脳の機能を見失わずに学業成績を研究するということは、個人だけに焦点を当てることを意味するわけではありません。 知能の発達と一般的な学習能力. たとえば、特定の汚染物質に頻繁にさらされると IQ が低下することが証明されています。 自然空間がほとんどない (および植生がある) 環境では、パフォーマンスにも大きな影響を与える可能性があります。 学校。

4. 学習プロセスを最適化するための神経認知介入

神経教育の観点が学習障害の発見と介入に役立つのと同じように、 脳の関連部分を活性化できる動機または状況の欠如によって引き起こされる可能性のあるブロックを逆転させる に 創造性、学生が精神病理学または神経心理学的障害を示さない場合でも。

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