表現的再記述モデル: それとは何か、それが提案するもの
表現再記述モデルを知っていますか？
これは、教授で神経認知研究者のアネット・カーミロフ・スミスによって作成された認知モデルです。 このモデルは、知識の取得と変換に関して、私たちの心がどのように機能するかを説明しようとします。
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代表的再記述モデルとは?
Representational Redescription Model は、神経科学者の研究者である Annette Karmiloff-Smith によって提案されたモデルです。 それは認知発達のモデルであり、 人間の言語の獲得と発達の間に発達する認知的側面への洞察を提供します.
表象的再記述モデルが促進するのは、異なるものの間の関係の新しいシステムを確立することです。 私たちが精神レベルで持っている現実の表現（自分自身、文脈、状況、関係、物など） 等。）。
このモデルはまた、私たちの心的表象の一部である 2 つの要素を明確にすることの重要性を擁護します。 一方では対象または態度であり、他方では表現の主体.
特徴
その特徴として、Representational Redescription Model の機能の 1 つは、ビジョンを変更することです。 その人が持っている世界、そして彼が周囲から獲得してきた理論、アイデア、または知識。
彼のモデル、Karmiloff-Smith を通して 構造主義の伝統から逸脱し、重要な要素が仮説であるアプローチを選ぶ; Karmiloff-Smith によると、仮説とは、私たちの考え方を定式化、定義 (および再定義) することを可能にする実際の理論です。
彼のモデルは、子供時代の重要な段階を非常に重要視しています。 具体的には、モデルの理論 表象的再記述は、子どもの精神活動が、明示的なものにするプロセスを通じて選び出されると述べています。 子供の心の中で内部の再編成が起こるさまざまな段階を通じて、特定の暗黙の表現。
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理論上の根拠
理論的なレベルでは、表現的再記述モデルの基礎は次のとおりです。 ナティビズムとコンストラクティビズム.
ナティビズムとは、特定の種類の知識は生来のものである (経験や学習を通じて獲得されたものではない) と述べる教義です。 構成主義は、私たち自身の知識を漸進的かつ積極的に構築していることを示唆する教育の流れです。
一方、表象的再記述モデルは、すべての人間の生来の部分 (より生物学的な性質) を無視することなく、開発の観点も取り入れています。
明示的学習の重要性
Representational Redescription Model では、「明示的学習」の概念が大きな関連性を獲得します。 このタイプの学習には、 特定の分野で私たちが持っている知識の再構築.
このように、暗黙の知識を明示するということは、新しい理論的枠組みでその知識を再記述することから実行されるでしょう。
一方で、知識を獲得するプロセスが何であれ、文化は私たちに大きな影響を与えることを心に留めておく必要があります。 こちらです、 私たちが新しい知識（または表現のシステム）を獲得するとき、私たちは私たちに影響を与える文化的システムを通じてそれを行います.
表現の再記述
Representational Redescription Model がどのように機能するかをよりよく理解するために、この最後の概念が何で構成されているか (representational redescription; RR)。
代表的な再記述は 私たちの心を通して知識を得る方法; それは、心的表現の再記述のプロセスを通じて、すでに保存されている情報を内部的に利用することです。 言い換えると; それは、私たちが物事について持っている表現を、さまざまな形式で再表現 (再記述) することです。
こちらです、 このプロセスを通じて、暗黙の表現が知識になります. さらに、このプロセスにより、認知レベルで構築しているアイデンティティからなる心理療法の概念である「I-agent」を構築することもできます。
知識表現のレベル
Annette Karmiloff-Smith によると、知識を表す最大 4 つの異なるレベルを見つけることができ、モデルの基礎となります。 これらのレベルは次のとおりです。
1. 暗黙のレベル (1)
についてです 認知システムの他の部分にアクセスできない手続き的な性質の表現. これらのタイプの暗黙的な表現は、コネクショニストの用語で解釈されます。
2. 明示的レベル (1)
それらは表現です それらは象徴的な表現（「情報パッケージ」）になり、「コンパクトな」方法で私たちの記憶に保存されます. それらは明示的かつ暗黙的です。 それらは私たちの記憶にあるため明示的であり、報告できないため暗黙的です。
これらの表現と前の表現 (暗黙のレベル 1) はどちらも、自動で迅速かつ即時の応答が必要な状況で効果的です。
3. 明示的レベル (2)
それは、安定した永続的な方法で私たちの表現システムにパッケージ化された情報を網羅しています. 言い換えれば、それは私たちの記憶にある情報に関するものです。 この情報は、新しい表現を通じて取得および更新できます。
4. 明示的レベル (3)
最後に、表象的再記述モデルの明示的レベル (3) 真の明示的表現を含む; つまり、それらは、利用可能であることに加えて、明示的なレベルで (意識的に) 他のユーザーがアクセスできるものです。
これらの表現と前のもの (明示的レベル 2) はどちらも、要求される (または必要とされる) 応答が自動的ではなく柔軟である、新しい状況に対処できるようにするものです。
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動作するプロセスと学習
2 つのプロセスについて言及する価値があります。 表象的再記述のモデル内で開発される. これらのプロセスは、実際には、私たちの学習がたどる 2 つの補完的な方向性です。
1. 手順
手続きプロセスは段階的なプロセスであり、 私たちの心は、既存の知識から、より自動化されたタイプの知識を作ることです （同時に、アクセスしにくくなります）。 このプロセスから実行される学習の例は、ルービック キューブを解く学習です。
2. 明示
2番目のプロセスでは、知識が私たちの心に届きやすくなります。 この場合、手続き表現に関する限り、暗黙の情報を明示的に表現することについて話しています。 この例は、ピアノを弾くことを学ぶことです。
参考文献:
- メラニ、A. (1979). 心理学辞典。 メキシコ：グリハルボ。
- Moreno, E.Z. （2015）。 Karmiloff-Smith Representational Redescription モデルの理論的提案に関する考察。 サードショア、（15）。 コルドバ国立大学 - アルゼンチン。
- トールキンスキー、L. (1996). Annette Karmiloff Smith のモジュール性や、発達心理学を適切な科学にする方法を超えて。 心理学年鑑、バルセロナ、バルセロナ大学、心理学部、69: 199-211。
