運動障害：種類、原因、症状、治療

靴ひもを結ぶこと、食事をすること、字を書くこと、髪をとかすことは、ほとんどの人にとって簡単で自動的にできる活動です。 ただし、これらの活動のほとんどには、調整する方法を学ばなければならない一連のさまざまな動作や動きが含まれます。

しかし、子供の頃からそうすることに深刻な困難を抱え、その能力を開発できなかった人もいます。 これらは運動障害のある人々です。.

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運動障害: 概念の定義

運動障害または発達性協調運動障害 これは神経発達障害の 1 つで、これに苦しむ少年少女は次のような場合に大きな困難を示します。 一連の動作を示唆する単純なジェスチャーやアクションを含む、調整された活動や動作を実行すること。 動き。

症状

最も明らかな症状は、ぎこちなさ、協調性のなさ、遅さです。 モーターが損傷し、習慣的な生活と被験者の発達が妨げられます。 姿勢を維持することが困難になることや、細かい動きを必要とする行為を行う際に、基本的な動作を行うのに助けが必要になることがよくあります。

また 未熟な行動や社会的困難が現れる可能性がある. コミュニケーションの問題が発生することも珍しくありません。 しかし、これらの変化は精神障害の存在とは何の関係もなく、運動障害に苦しむ人々は正常な知能を持っています。

とは異なり 失行症、以前に獲得した能力が失われる運動失調症は、被験者が自分の動きを正しく順序付ける能力をまったく発達させていないために特徴付けられます。 最初の症状は最初の 2 歳の間にすでに観察できることがよくありますが、 運動能力の発達に遅れがあることが一般的です そして、いくつかの発達上のマイルストーンに達するまでに通常よりも時間がかかります。

小児期に発症しますが、成人でもみられるため、治療を開始することが重要です。 社会的偏見と、社会全体で起こり得る影響を軽減するために、できるだけ早く 発達。 他の運動障害やその他の疾患を併発する傾向があります。 ADHD.

運動障害の種類

失行症と同様に、運動プロセスや身体のどの部分で困難が発生するかに応じて、運動障害にもさまざまな種類があります。 特に目立つのは4種類。

1. 観念運動障害

このタイプの運動障害は、問題が運動レベルにあるだけでなく、被験者が次のような症状を示しているという事実によって特徴付けられます。 一連の動きをアイデアレベルで計画するのが難しい 特定のアクションを実行するために必要です。

2. 観念運動障害

観念運動障害の場合、主な困難は、単純な動作を実行するために必要な一連の動きに従うことです。 この困難は運動レベルでのみ発生し、被験者は次のことを行うことができます。 想像力の中で正しく行動する. 多くの場合、その難しさは器具や物の使用に関連しています。

3. 建設的運動障害

これは運動障害の一種であり、空間関係を理解し​​、それに基づいて行動することが困難になります。 たとえば、この問題を抱えた子供は、次のことを行うのが困難になります。 画像をコピーするときや整理するとき.

4. 口腔運動失行または言語失行

このタイプの運動障害では、対象者は、言いたいことはわかっているにもかかわらず、口頭でコミュニケーションするために必要な動きを調整することが困難になります。 わかりやすい音を出すのは難しいです。

運動障害の原因

運動障害の出現の原因は完全にはわかっていませんが、身体全体にわたる既存の変化によるものではないかと考えられています。 運動情報の統合とその順序に関連する脳領域が成熟しない原因となる神経発達 正しく。 これらの脳領域は後部に位置しています。 前頭葉 そして ロランドの裂け目のあたり.

通常は先天的な原因によるものですが、幼少期の怪我、病気、外傷によって引き起こされることもあります。

治療と治療戦略

運動障害は、さまざまな治療法を使用することは可能ですが、治癒的な治療法がない障害です。 影響を受ける人々の環境への適応を改善し、異なる行動を実行するように教えるための戦略 行動。 運動障害の治療は学際的です、臨床と特に心理教育の両方を考慮に入れています。

これらの未成年者を助けるために、対象者を刺激し、運動能力の発達を助けるために作業療法などの戦略がよく使用されます。 強調すべきもう 1 つの要素は理学療法です。

通常、言語療法も不可欠です 子どもを教育し、言葉を正しく発するために必要な調整能力を身につけられるようにするためです。 教育レベルでは、未成年者の困難を考慮した個別の計画を立てる必要があるかもしれません。

子どもの困難を認識することによって自尊心が低下する可能性があるため、表現療法や子どもの自尊心を促進する技術を利用することも非常に有用です。 ソーシャルスキルトレーニング また、環境との正しいつながりも促進します。 彼らと環境の両方に対する心理教育は、対象者の規範的な発達とそこに存在する困難の理解を促進するために非常に役立ちます。

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