セシリア・メイレレスによる20の幼児の詩で、子供としてあなたが崇拝することになる
セシリア・メイレレス（1901-1964）は、有名なブラジル人作家でした。 Emパート、またはseuliteárioworkficouconhecido pela genialidade da his童謡。
アクセシブルな言語と日常生活のテーマで、その構成は何年もの言葉とユーモアをカバーし、子供たちが読み書きするように刺激します。
想像力への練習に加えて、その詩はまた、私たちがあなたと共有する子供の教育、教えのレッスンと知恵のメッセージに適しています。
1. メニナとして
アラビアン
ジャネラに開放。
カロライナ
カーテンに直立。
Eマリア
olhava e sorria：
"BOM dia！"
アラビアン
私はいつももっと美しかった。
カロライナ、
プラスサビアメニーナ。
Eマリア
私はほとんど笑わないでしょう：
"BOM dia！"
それぞれの女の子のことを考えます
そのnaquelajanelaが住んでいた;
uma que se chamavaアラベラ、
uma que sechamouCarolina。
より深いサウダージ
éMaria、Maria、Maria、
amizadeの声で何と言いますか：
"BOM dia！"
エム メニナとして、vizinhasとcostumavamであったCecíliaMeirelesfaladetrêsgarotasはjanelaを通して見ます。 ユーモラスなトム、または詩は、あなたがデラスと名付けたのと同じ息子、アラベラ、カロライナ、マリアのような韻で構成されます。
最初のドゥアは、janela ou erguerをカーテンで開くなどの小さなアクションを実行して発生しますが、サードパーティは実行されるだけです。 アラベラとルーバダは彼女の美しさをペラし、カロライナは彼女の知恵をペラしますが、マリアがサウダペラスマンハンスであることはほとんどわかりません。
Nos finais verses、またはeu-lyrical that testemunhava tudo isso fica lembrando from each uma dasgarotas。 あなたが他のメニーナに与える2つの褒め言葉にもかかわらず、マリアはあなたが言うことに対してmais saudades、pela sua 同情とドキュラ.
2. Ou isto ou here
王は涼しくて太陽はありませんでした
あなたは晴れていて、かっこよくありません！Ouは、põeやanelではなく、luvaにくさびで留められています。
ousepõeoanelenãosecalçaaluva！私たちの上のQuemはnãoficanochãoです、
それはchãonãoSOBアレスを燃やしません。とどまらないのはとても残念です
2か所で同時に！私はお金を持っていて、12個は買わない。
あなたは買うか12と使うかお金を使います。Ou isto ou aquilo：ou isto ou aquilo..。
そして私は護衛またはインテイロの日を生きています！セイはジャンプせず、セイは勉強しませんでした、
彼は走ったり静かに出てきた。しかし、私はaindaを理解することができませんでした
qualémelhor：seéistouaquilo。
偶然ではない Ou isto ou here それは私たちの文学からの2つの最も有名な幼児の詩です。 作曲では、日常の例を通して、セシリア・メイレレスは彼女の読者に本質的なliçãoを伝えます： 私たちは常に護衛をしています.
たとえそれが私たちがいくつかのものを失うことを意味するとしても、私たちは常に自分自身を位置づけて選択する必要があります。 または、まだトレーニング段階にある小さな男は、彼の決定と結果に対処することを学んでいます。
それで彼はそれを理解します 同時に終わらせることはできません; vidaとfeitade escolhasであり、dúvidaや不完全な感情を生み出す可能性があるとしても、私たちは常に何かを受け入れます。
アーティゴなしの完全な分析を読む セシリア・メイレレスによる詩Ou isto ouaquiloの分析.
3. 踊り子
このメニーナ
少女
ダンサーになりたかった。
私はnemdonemréを知りません
しかし、彼はナポンタドペをフィカルする方法を知っています。
私はネムを知らない私のネムファ
ラのためのcaeのためのより多くの傾斜または体
私はnemla nemを知りませんはい、
より多くの日付あなたはsolhosesorri。
ロール、ロール、ロール、bracinhos noarのように
enãofica愚かなnemsai doplace。
PõenocabeloumaestrelaeumVéu
eはそれがcéuから落ちたと言った。
このメニーナ
少女
ダンサーになりたかった。
より多くのデポアがすべてのダンスを締めくくります、
私も他の子供たちと同じように寝たかった。
O singeloの詩は、ブラジルの文学界でも非常に有名です。 彼を通して、またはユーリカルはダンサーになりたいと思っていた子供を叙情的に説明します。 ペケナ、メニーナダンス、ロドピア、その他 音符のネンフマがわからない そのまたは少しの主題が列挙しようとしています。
ただし、ficar na point do pe e turn se fica fool ou lost orbalanceを取得します。 アシム、それが道を譲るにもかかわらず、 メニーナは音楽に座って、本能によってダンスを踊りました、私はまだメモを知っています。
ディソにもかかわらず、彼女は子供であり続けます。 そんなに多くのダンスの終わりではなく、彼女は疲れていて、眠りたいと思っています。 アイ、あなたの将来の計画の概要を一瞬説明します。
また、会議をする機会を利用してください 詩Aダンサーの完全な分析.
4. または蚊が忍び寄る
またはpernilongo蚊
脚としてのトランサ、顔はM、
depois、treme、treme、treme、
顔はかなり長方形で、
fazumS。
O蚊のオンとオフ。
誰にも見られない芸術で、
顔ええとQ、
faz um U、e fazumI。
この蚊
絶妙な
足を組んで、UmTに直面します。そしてそこに、
それは別のOの顔を丸めます、
より美しく。ああ！
Jánãoéilliterate、
そのはめ込み、
ポワは私を書く方法を知っています。もっとdepoisvai try
かみ傷のある人、
pois escreverタイヤ、
nãoé、criança？E彼はcommuitafomeです
O詩は、私たちが日常的に無視することのないもの、つまり蚊に注意を払っています。 または、小さな詩的な主題のdescreveまたはvooは、顔が曲がらない形として、文字を本体として元に戻します。 各マノブラ、または蚊がソレトランドまたはそれ自体に行くように。
組成値 書くことと読むことの重要性 すべての子供たちの生活。 Depois de ter feitoは「liçãodecasa」で、なんとか逃げたり、名前を変えたり、非常に疲れていて食べる必要のある蚊を捕まえたりしました。
ここ、またはインセトが悪役の種として表示されないのは不思議です。それがファミント、デポワ・デ・テル・ボアド（そして研究された）デマイであるという理由だけで他の誰かを噛むアイテムです。
5. Luaに行くには
Enquantonãotêmfoguetes
Luaに行く
男の子はスクーターから滑り落ちます
pelascalçadasdarua。Vãocegosdevelocidade：
鼻を折るのと同じ、
なんて素晴らしい幸せでしょう。
速くなることは幸せになることです。ああ！ あなたはanjosになることができます
長いハンドル！
単なるマルマンジョ以上のもの。
Luaに行くには forçaeoについての素晴らしい詩 想像力. ネレ、またはeu-lricoは、彼らが宇宙の髪を持って旅行しているふりをして、通りを飛び回っている男の子のグループを発見します。 スクーターに高速で乗って（発射されたとき）、彼らはとても幸せです。
ジャンプ中に走る崖のように気にしないほどです。 著者はまた、子供時代を懸念、自由、冒険の時間として説明しています。 声が出ないだけでなく、サンアンジョがないので、ガロトスブリンカムと楽しんでスジェイトをしてください。
6. Sonhos da menina
メニーナソーニャとしての花
これじゃない？
ou na fronha？ソンホ
リソンホ：O vento sozinho
seucarrinhoはありません。どんなサイズの
深刻ですか、それともスライスですか？vizinhaへ
アパンハ
ソンブリーニャへ
teia dearanhaから。. .Na lua ha um ninho
passarinhoによる。lua com que a menina sonha
éolinhodosonho
ou a lua da fronha？
または詩が紹介します 幻想的なテンポのようなnoite、現実とソンホが混ざっている。 眠っている間、メニーナは2つのことの区別を失います。これらの夢は、日常生活の要素と架空の要素を組み合わせたものであり、現実の生活では起こり得ません。
それで、私たちはその過程にいます imaginação変換または平凡な非夢のような. 作曲の終わりではなく、2つの世界は完全に溶けています：またはsonhoはラインからなり、fronhaはter umaluaに渡されます。
7. オメニーノアズール
O menino quer um burrinho
さまよう。
ええと、ロバの柔和、
ネムポリッシュを実行しないでください、
彼が話す方法を知っていた以上に。O menino quer um burrinho
あなたはダイザーを知っていますか
または2つの川ではない、
あなたは山を与え、あなたは花を与え、
-tudoまたは何を表示するか。O menino quer um burrinho
美しい物語を発明する方法を知っていた人
人とバグと
e com barquinhos nomar。Eosdoissairãopelomundo
庭はどんな感じですか？
ただ長く
そして多分もっと買った
e que no tenhafim。（Quem souber de um burrinho desses、
スクロールできます
Ruas das Casasへ、
ポルタスの数、
読み方がわからないメニーノ・アズール。）
もう一度、教師と詩人として、セシリア・メイレレスは注意を呼びかけます リテラシーの重要性. または、ブリニョを友達にしようとする青年のファラ詩。
cor azul do meninoは、子供の頃の夢と想像力、あるいは特定の悲しみと憂鬱さえも象徴していると推測できます。 E o menino quer oロバは何のために？ 話すこと、物事を行う方法を学ぶこと、物語を読むこと、そして世界から始めること、素晴らしい冒険。
私たちの詩finaisda構成、私たちは理解または理由： または男の子私は何をすべきかわからなかった. issoによって、彼はumcompanheiroが必要です。 読書を通して、それほど多くはありませんが、彼はあなたにsozinho sonhosseusを作ることができました。
8. または最後の散歩
最後の散歩はこれほど美しいものはありません。
最後の散歩が見られるか海。
生きたい彼。または最後の散歩は長い時間です：
custa-チェックするmuito。
しかし、生きたい彼。All or ceu fica a noite inteira
上または最後の散歩。
生きたい彼。ルアに直面するとき、テラソはありません
ficaallまたはluar。
生きたい彼。私はあなたを隠します、
あなたを虐待しないでください：
最後の散歩ではありません。内なる世界から見られる：
arではなくすべてがpertoのようです。
生きたい人：最後の散歩ではありません。
この詩、または叙情詩は、美しい景色を眺めながら、建物の最上部ではない子供のようです。
最後の散歩が長くて達成するのが難しいことを知っているのと同じように、それまたはあなたの目標です。 O被験者は、彼女がより多くのpertodocéu、da lua e dospassarinhosになることを認めています。
または、最後の散歩は、このように、クォールまたはサブジェクトソーニャとしてのどかな場所になります。 これらの詩、セシリア・メイレレスはそのウマを示していると推測することができます criançaはまたambiçõesを持つことができます.
エンボラは困難があることに気づいていました、またはEu-lricoは彼の目標のために髪と戦うことを望んでいます。
9. カロライナコラー
珊瑚の襟のように、
カロライナ
列の間を実行します
丘を与える。
またはCarolinaに負担をかける
色またはライム色、
メニーナコラーダを作ります。
E o sol、私はそのcorを販売します
colar de Carolina、
サンゴのpõe合唱団
nas colunas dahill。
カロライナコラー それは非常に音楽的な作曲であり、単語と頭韻法のゲーム（定数C、R、L、Nの繰り返し）があります。 issoによって、詩は一種のtrava-linguasになります。
beleza da garotaは、beleza da naturezaを刺激し、その逆も同様です。 詩がない、または主題が少し絞られている、または メニーナは自然の要素と混ざり合っているようです ロデイアムより。
10. またはcavalinhobranco
午後、またはcavalinho branco
彼はとても疲れています：フィールドのビットにもっと
いつも休日はどこですか。またはそれをクリナに掘り出します
ルーラとコンプリダe nas green ervas atira
彼の白い人生。スーネイはルーツを揺るがす
風の強い年にお気軽にどうぞ
あなたの動き。一日中働きます！
早朝から！花の間で休む、cavalinho branco、
金色の馬の毛！
繰り返しになりますが、セシリア・メイレレスの詩では、2つの動物の行動が人間化されています。 分析に詩はありません、明確に 2人の人間と2匹の動物の行動の間の近接性.
ここで、または小さな男は、彼がブランコパッソウを掘るか、またはデイインターンで働いていると言います、そして、彼は疲れています。 このように、ユーリリカルは読者に彼または彼の休息の期間に値することを説明します。
食べる 満たされているのを見る感覚、depois de fazer tudoまたは必要なもの、またはバグはその後休むことができます。 ネストの詩、著者は私たちが生産的である必要があるだけでなく、リラックスして人生を利用することを学ぶ必要があることを強調しています。
11. Leilãodejardim
庭は私に花を買ってくれますか？
Borboletas de muitasコア、
lavadeiras e passarinhos、
ovos verde e azuis nos ninhos？誰が私にこのカタツムリを買うことができますか？
彼は私に太陽光線を何を買ってくれますか？
壁とヘラの間のトカゲ、
春の法令？このアリの巣は私のために何を買いますか？
そして、このヒキガエル、庭師とは何ですか？
蝉と彼の歌？
E o grilinho insidedochão？（これはmeuleilãoです。）
ネスタ作曲、または詩的な主題は、 ジャンプ、すべてを読んだり、àsuavoltaとは. 詩は、私が信じないで行き、それ自体を発揮する自然のさまざまな要素をリストしている、注意深いオルハーを明らかにしています。
大人のビジョン、多分これらすべてのものはバナイ、取るに足らないアテですが、ここではそれらはとして提示されています 真の富. また、貴重な芸術作品として、叙情的なものが自然の各部分に直面していることも認識しています。
ジュリア・ブエノの声で、マルセロ・ブエノによるversãomusicadaをエスキューします。
の完全な分析を読む セシリア・メイレレスの詩「レイラン・デ・ジャルディン」.
12. またはエコ
またはmeninoはaoecoに尋ねます
彼はどこに隠れていますか？
Moreまたはechoは応答するだけです：どこですか？ どこ？またはメニーノも尋ねました：
エコー、私と一緒にたむろしてください！
でも友達かどうかわからない
ouinimigo。Poissólheouvedizer：Migo！
またはエコ 奇妙な音響現象としての子供の関係を説明する非常に面白い詩です。
私は2人の息子の仕事を繰り返す方法を知っています、または私は混乱して魅了されています。 彼の文章をほとんど繰り返さない、または終わらせない彼と同等の声があることをどうやって知るか、アウトロをするか。
構成は、インファンシアをum tempo em queoとして示しています 世界は魔法のcheioのように見えます、日常のどの要素が神秘的または幻想的に見えるかを明らかにするプロセス。
13. NachácaradoChicoBolacha
NachácaradoChicoBolacha
または何が求められているか
決してアチャ！たくさんチョーブすると、
男の子がボートから飛び降りる、
チャクラに水たまりになるからです。何も噛まないときは
Chico trabalha com a enxada
ロゴが傷ついている
eficademão腫れ。issoによって、Chico Bolachaとして、
または何が求められているか
それは決して崩壊しません。私はチャカラドチコにそれを言います
sótemmesmochuchu
と子犬のコキソ
カシャンブと呼ばれています。Outras coisas、試みなし、
アチャがないからです。Coitado do Chico Bolacha！
その別の詩 言葉とその音でジャンプする, NachácaradoChicoBolacha すべてが絶妙な場所についてのファラ。
Alémdasrimas、あなたがの存在に注意を払いたいので、構成も小さなものを征服します 異なる意味を持つ類似の単語 （たとえば、「enxada」と「swollen」）。
14. または恐ろしいトカゲ
またはトカゲはfolhaのように見えます
緑と黄色。
Eはfolhas、またはタンクとして間に存在します
e to escada depedra。
突然saida folhagem、
デプレッサ、デプレッサ
olha o sol、nuvens erunのように見える
トップダペドラによって。
飲み物または太陽、飲み物またはスタンドの日、
その形はまだです、
私は知らない、私はバグを知っている、私は性交する方法を知っている
石に落ちる。
誰かが近づくと、- ああ！ それは何の影ですか？ —
oトカゲのロゴが非表示
folhasとpedraの間。しかし、コートはありません、頭を上げてください
怖くて目が覚めている：
パサムする彼らはどんな巨人ですか
ピールストーンスケーリング？
アシムは生きている、メドのチェイオ、
おびえ、警戒し、
またはトカゲ（そのすべてのゴスタム）
folhasとして、またはタンクとペドラの間。注意深くそして好奇心が強い、
またはトカゲの時計。
巨人の悲しみが見えない
彼にとって、ダ・ペドラ。
アシムは生きている、メドのチェイオ、
おびえ、警戒し、
またはトカゲ（そのすべてのゴスタム）
folhasとして、またはタンクとペドラの間。
この子供の詩では、セシリア・メイレレスは、今度はトカゲの中で、自然界で新たにアザラシになりました。
観察または彼の行動と彼自身の生理学、または詩的な主題は、 迷彩 自分自身を保護するために使用するものまたはバグ。
または、すべてのgostarem deleにもかかわらず、彼が隠れることを恐れたので、または動物が恐れているeu-lricoacha。 これは私たち全員にとって重要な比喩のようです。 私と一緒に暮らすことはできません 世界。
15. インクが多すぎる
ああ！ 愚かな少女、
インクのすべてのスジャ
悪いまたは晴れ！（千鳥瀬なポンテ、
非常に注意を怠る..。
そして今、彼は怖がっています：
Queméパイントに何を入れるか
どのくらいのインク？...）準備をしなさい
eは破棄されます。
トンティーニャテンタへ
きれいなインク、
ポイントバイポイント
とパイントごとに..。
ああ！ 愚かな少女！
インクダポンテが見えませんでした！
これは、作者の詩がリドスを声に出して歌うときに命を吹き込むものです。 いっぱいの 韻と頭韻 （repetiçãodasconsorantes "t"および "p"を使用）、 インクが多すぎる vira刺激する、または 遊び心のある面が詩を与える.
パウロ・オートランの素晴らしい読書への信頼：
16. ライム売り手からのお問い合わせ
リマは韻を踏む
皮の枝
ライム韻
香りの髪。または、持ち上げたり櫂したりすることを噂します。
または韻につながる漕ぎまたはそのカムまたは香りの花束
porémoaromaédalime。ライムやアロマを与えます
においに？Édalime-lime
ライムはリメイラを与える
オーロダリマを行う
またはオウロの香り
やれ！
詩として、それはどんなコイサからもインスピレーションを受けることができます、今回またはニックネームはライムまたはseupregãoの売り手でした。
あなたが詩的な主題の化石またはあなた自身の売り手であるように、あなたは2つの果物について韻を踏むようになり、育てます ワードゲーム.
17. またはローラのドレス
またはローラのドレス
3つのババドのé、
すべて刺繡。または最初に、todinho、
花のトディーニョ
muitasコアの。二番目ではなく、ただ
飛んでいる泡、
numファインサイド。または第三に、星、
レンダの星
-多分レンダから..。またはローラのドレス
今見てみましょう、
もっと遅れて！それがあなたがパッサムを主演する方法です、
泡、花
あなたのコアを失います。
私たちはうつ病を形成しません、
acabou-seまたはドレス
すべて刺繡と花が咲きます！
メニーナのような、またはメニーナに扮したシンプルなもののエンボラファレ、この詩はかなり複雑なテーマを持っています： パッセージはテンポを行う.
魔法のように見えるローラのルーパ（ボルボレタと星による堆肥）、または読者に彼女を観察するように勧める小さな主題を信じないで賞賛する必要があります。
彼は私たちに、すべてが同じであるか、彼が下にいることを警告します。 一時的な そして私達は私達ができることを利用する必要があります。
18. Cançãodaflordepimenta
花はコショウと小さな星を与えます、
薄くて白い、
花にコショウを与えます。Frutinhasdefogovêmdepoisdafesta
あなたは星を与えます。
Frutinhas defogo。Unscoraçõezinhosroxas、aureos、rubras、
非常に燃えています。
Unscoraçõezinhos。小さな花が空にあるようにE
ジャゼムロング。
とても小さな花..。Mudaram-se em farpas、sementes de fogo
とても辛い！
Mudaram-se emfarpas。Novasが開きます、
軽度、
白い、
ピュア、
この火から、
多くの星..。
これは、明らかに平凡なもののように見える単一の構成です：コショウの花。 君は 詩は花をdescrevem、そのフォーマットのファランドとそのcoloraçãoを与えます。
構成も付随しますo 植物のライフサイクル、ファランドは、果物（コショウとして）が生まれるときと、フォラが落ちるときも時間を行います。
19. avódomenino
avóへ
一人で暮らす。
Nacasadaavó
またはガロリロ
顔「ココロコ！」
avóbatepão-de-ló
Eandaumvento-t-o-tú
フィロのナカーテン。
avóへ
一人で暮らす。
もっとseまたはnetmenino
もっとseまたはRicardónet
もっとネットが交差したことを知っている
Vaiàcasadaavó、
あなたはドミノをします。
または家族についてのファラ詩、より具体的には umgarotoとsuaavóの関係. 詩的な主題は、Velhinhaが生きているだけで、彼女のロティナを恐れていることを繰り返しますが、Netoの訪問を喜んでいます。
興味深いことに、ecoassem oのように、すべての詩が「ó」で終わり、最後にアクセント付きの文字が付いています。 カントはガロをする.
20. LínguadeNhem
Havia uma velhinha
嫌われている人
pois dava a su vida
誰かと仲良くする。私はいつも家にいました
ボア・ベルヒーニャへ
resmungando sozinha：
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem..。または眠った猫
dacozinhaは歌わない
velhinhaを聞いて、
私も始めましたmiar nessa lngua
e se ela resmungava、
または同行するgatinho：
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem..。Depoisveioまたは子犬
da casa da vizinha、
アヒル、ヤギ、ガリーナ
caから、laから、alémから、そして誰もが学ぶでしょう
falar noite ediaへ
ナケラのメロディー
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem..。だからvelhinhaに
彼はどのくらい苦しんだのですか？
nãotercompanyによる
nemfalarcomninguém、私はみんな幸せでした、
口を開けるのに悪いポア
彼が答えたすべて：
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem..。
もう一度、セシリア・メイレレスは童謡を使ってダをファラールします solidão あなたはより多くのidosasの人々を与えます。 Velhinhaは、自分の言語に誤りがあったため、孤独であることを嘆きながら生きました。
少数ですが、vizinhançacomeçaramに近づき、自分の側に移動するように促されます。 あなたとしてのsublinha構成またはモード bichinhos us fazem companhia eは理解しているか、失敗しているようです。
セシリア・メイレレスについて
セシリア・メイレレス（1901年-1964年）は、リオデジャネイロで生まれたブラジルの詩人、画家、日雇い労働者、教師でした。 出版された著者またはseuの最初の詩集、 スペクトル、em1919。 これは、仲間から髪の毛を受け取ったセシリア・メイレレスによる文学のキャリアの始まりでした。
Uma das vertentes mais fortesは、児童文学であなたの詩的なフェイザーを認めています。 1924年、セシリアメイレレスは、若い観客を対象とした最初の作品を発表しました。 Criança、Meu Amor、詩的な散文で。
教育者として、メイレレスは子供たちの宇宙に近く、子供たちとどのように関係し、想像力を刺激するかを知っていました。
その結果、次のような国文学の4つの古典の中で、児童文学が非常に豊富に制作されました。 Ou isto ou here, 踊り子 そして メニナとして、他の人の間。
著者の文体は、子供の詩に限らず、多様で多面的です。 知りたいですか？ 探索する セシリア・メイレレスの詩.
コンヘサも
- 子供たちが崇拝しようとしている有名な詩
- Poemasinfantis de Vinicius de Moraes
- Melhores livrosinfantisda文学ブラジル
- マノエル・デ・バロスの詩で、comをcriançasと読みます
- セシリア・メイレレスによる詩の肖像画の分析
