子供の教育における責任について

教育：家族、学校、社会の責任

私たちは、専門家として、または市民として、両親、教師、社会主義者の主張の重要性について何度も耳にします。 子供の教育. インテリジェンス、自己啓発、個々の変数に関するさまざまなパラダイムから始めて、独自の構成概念を作成できます。 教育、しかし多くの場合、私たちは宣言と同じくらい基本的なことを忘れます 子どもの権利、これは子供の権利条約に含まれています。

この宣言は、彼らの生存のための基本的なニーズをカバーする義務だけでなく、そこからの自由と幸福への彼らの権利にも言及しています。 子どもの世界への単なる移行としてだけでなく、現在のライフステージの楽しさを忘れることなく、精神的、感情的に健康な大人として成長することを楽しむべきです。 大人。

助けて同行する 意思決定能力のない存在としてではなく、人々としての子供たち、そして現実についての独自の認知スキームを作成する 「発展した」社会の主な使命であるべきであり、このプロセスは私たちの大人の心をに投影しないことによって最初に起こります 子供達。

ヤード管理や より有利な子供たちを集める 概念、家族の状況、または重要な瞬間を理解するのがより困難な他の子供を持つ特定の科目では、教育革新プロジェクトの重要なポイントです。 しかし、必要な厳密さを欠いて取られた場合、それらは解決策というよりも問題になる可能性があります。

この例としては、2人の子の関係で発生するプロセスを管理していない場合があります。 重要な学習 ある学生から別の学生への相互作用と教育を通して。 専門家として、私たちは2人の間の教育プロセスを偶然に任せるのではなく、リソースを提供し、プロセスに同行する義務があります。 それは、科学者としての子供と人類学者としての子供との間のジレンマに最も近いものです。

子供たちがで学ぶことは十分に証明されています 文化に浸る文脈、そして彼らは彼らが住んでいる社会の中で受け入れられている彼らの同様の行動パターンから学びます。 彼らは、彼らの重要な段階にあるプロセスや要素の科学法則を探しません。 このため、彼らは本物のミニチュア人類学者であるため、私たちであることによって文化にアプローチする必要があります。 私たちのビジョンを彼らに投影して作ることなく、社会的学習と子供の間の単なる仲介者 大人。

教育機関と教育

教師が管理できない場合、教師を権威者として尊重することは可能ですか？

競合 子供の間？ 先生は 仲介者、子供たちはそれをそのように経験するので、紛争で発生するプロセスを管理するのを助けるスキルを持っている必要があります。 「小さいときは小さな問題があり、大きいときは大きな問題がある」という言葉は、最初から蓄積された対立のループを永続させるのに役立ちます。 小児期であり、成人期に日常生活や人間関係に影響を与える病状や人格障害の形で発症する可能性があります 対人関係。 それぞれの段階には重要な目標がありますが、それらは動かせない規則ではなく、子供たちはそれ自体で、そして 大人がより多くを持っているという理由だけで彼らの問題について心配するのをやめる方法を考えていない子供としての彼らのビジョン 責任。

の第8条に述べられているように 条約 子どもの権利、「子どもの身元（名前、国籍、家族の絆）の一部または全部が奪われた場合、子どもの身元を保護し、必要に応じて再確立することは国の義務です。 州は次のように包含されます ブロンファーブレナーの生態理論 社会的規範、法律などとともにマクロの文脈で。 したがって、教育と子どもの権利の保護およびそれを超えた教育 唯一の学術的：それはの集合体を構成するすべての要因の責任です 社会。 さらに、環境と子供との直接的な関係や、子供が環境に変化する可能性を観察することもできます。
結論

結論として、または反省として、紛争の管理と子供たちの間の関係は次の基本的な部分であると言うことができます 社会の活発なメンバーとなる世代は、これまで以上に、周期的に行われる欠陥や間違いを改善します。 社会。 教育的責任は学校や保護者だけにあるのではありません、教育環境として、私たちは学業だけでなく、子供が動くすべての文脈を理解しているので（ 彼らは常に、あらゆる社会的文脈に没頭している文化の一部となるように教育されています。 毎日）。

見守る 子どもの権利 生き残るための基本的なニーズをカバーするためだけに些細なことではなく、 個人および一般的なニーズに適合した管理のない過剰な情報は、 同じ。

「園芸が植物の知識に基づいているのと同じように、その教育学は子供の知識に基づいていなければならないということは、明らかに基本的な真実です。」

—エドゥアールクラパレード