8種類の言語障害

事実上、私たちが実行するすべての行為はコミュニケーション的です。ジェスチャー、しかめっ面、音、匂い、さらには距離さえも、他の人の行動、動機、考えに関する情報を取得するために使用されてきました。

アクションがないことでさえ、何かを示しています。しかし、上記に加えて、人間にはもう1つのコミュニケーション要素、象徴的な要素があります。この象徴的な要素 は言語であり、スピーチを通じて口頭で表現されます.

スピーチまたは口頭言語は、人間のコミュニケーションと絆の最も基本的な手段の1つです。この能力は、ライフサイクル、シェイクスピア劇のように複雑な精巧さを構築できるようにすることを目的として、単純なホロフレーズや単一の単語を発することから始まります。

しかし、多くの人では、この能力の発達またはその正常な機能は、複数の原因のために遅れたり、変化したりする可能性があります。オーラルコミュニケーションにおけるこれらの変化は、心理学や医学などの科学によって研究されてきました。 それらから、さまざまなタイプの言語障害が概念化されています. いいえ、失読症それは読書の問題に固執するだけなので、それはそれらの1つではありません。

言語が失敗したとき：言語障害

コミュニケーションは人間の成長の基本です。そして、私たちのコミュニケーションスキルの大部分は、私たちが言ったように、スピーチに依存しています。

しかしながら、 スピーチは突然現れるものではありません （一部の著者は好きですがノーム・チョムスキー彼らは、私たちがこの能力の開発を可能にする生来の構造を持っていることを擁護することで有名になりました）が、それは学び、開発されなければなりません。一般に言語は複雑な要素であり、私たちが身体的および認知的成熟を通して理想的に獲得し、統合するでしょう。

私たちが取得して改善しなければならない要素のいくつかは 調音能力、スピーチ、語彙の流暢さと理解、そして単語、文法、構文を見つける能力、そしていつ、どのように特定のことを特定の方法で伝達すべきかさえ。

これらのマイルストーンは通常、特定の進化の瞬間に獲得されますが、一部の主題では、問題、劣化、または言語の理解と表現の発達が不十分であり、その正しい機能および/または社会的感情的進化を制限している個人。

以下で最も一般的なものをいくつか見てみましょう。

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1. 言語障害または失語症

この障害は、口頭レベルだけでなく、発達のレベルに典型的な知性のレベルを持つ子供たちの言語の理解と表現に障害が存在することを前提としています。 書記言語や読書などの他の側面でも.

言語障害または失語症は進化論的である可能性があり、その場合、それは他の障害の結果である可能性はありません、または後者の場合、ある種の脳事故、発作障害または外傷の産物であると獲得した頭蓋脳。

どちらの場合でも、子供は表現力豊かな言語やスピーチに問題があるかもしれません。受容的、つまり、問題は言語の放出またはその言語の欠陥のレベルで発生する可能性があります理解。 この障害のある子供は、語彙が減り、文法構造が制限されることがよくあります そのため、スピーチは予想よりも低くなり、制限されます。

後天性失語症の場合、その効果は成人の失語症と同等ですが、発達段階でのより大きな脳の可塑性は、通常、言語が存在する場合でも言語の出現を可能にするという特異性ニューロンの損傷。

2. 音韻障害または異音症

もう1つの主要な口頭言語障害はdyslaliaです。言葉の明瞭度にさまざまなエラーが発生する障害として理解されており、最も頻繁に見られるのは 音の置換、正しい音の歪み、またはこれらの欠如（省略）または追加（挿入）. たとえば、舌の形に問題があると、異形成を引き起こす可能性があります。

子供の頃にこの種の問題が発生することはよくありますが、エラーはジスラリアと見なされますコミットメントは乳児の発達レベルに不適切でなければならず、社会的パフォーマンスを妨げ、アカデミック。

3. 小児期発症のジスフェミア、吃音、または流暢性障害

吃音と呼ばれることもありますが、ジスフェミアは社会全体で広く知られている病気です。についてです スピーチのパフォーマンス、特にその流暢さとリズムに焦点を当てた障害. スピーチの放出中に、それを患っている人は、コミュニケーションの通常のリズムを妨げる1つまたは複数のけいれんまたは閉塞に苦しんでいます。

失語症はしばしば恥や不安を経験し（それが今度はパフォーマンスを悪化させます）、コミュニケーションや社会的適応を困難にします。この問題は、誰かと話しているときにのみ発生します。 完全な孤独で普通に話すことができる、および脳や知覚障害によるものではありません。

精神障害は通常、3歳から8歳の間に始まります。これは、この年齢で通常の発話パターンが獲得され始めるという事実によるものです。その期間に応じて、ジスフェミアのいくつかのサブタイプを見つけることができます：進化型（いくつか続く数ヶ月）、良性（数年続く）または持続性（後者は慢性であり、大人）。

4. 構音障害

構音障害として知られている言語障害は、 神経学的問題のために言葉を表現するのが難しい これにより、スピーチを発する口と筋肉が適切な筋緊張を示さず、したがって正しく応答しなくなります。したがって、問題は筋肉組織ではなく（これらは誤用のために長期的には苦しみますが）、神経がそれらと接続する方法にあります。これは、最もよく知られているタイプの言語障害の1つです。

5. 社会的コミュニケーション障害（語用論）

この障害では、送信されるメッセージの文字通りの内容を明確に表現したり理解したりする場合、問題は見つかりません。しかし、それに苦しむ人々は非常に困難に苦しんでおり、この障害は言語の実際の使用における深刻な困難の存在に基づいています。

この障害を持つ人々は コミュニケーションをそれらが発見された文脈に適応させる問題、および比喩的な意味を理解する問題 または彼らに言われていることに暗黙のうちに、そして何かを説明する方法を変えたり、ジェスチャーやスピーチの順番を尊重したりするなどの他の要素との会話を規制することさえあります。

6. 異栄養症

構音障害のように、構音障害 スピーチを構成する音を明瞭に表現するのに深刻な困難を引き起こす障害です. ただし、この場合、問題は先天性奇形などの口腔器官自体の変化の存在にあります。したがって、ここでは、明確に定義された身体部分の形態にすでに簡単に識別できる欠陥があります。

7. 頻脈またはスパッタリング

それは特徴的な言語障害です 誇張された速さのスピーチ、途中で単語が欠落している 間違いを犯します。その存在は、対象が躁病エピソードにある場合や刺激的な物質の使用の結果である場合を含め、非常に興奮した気分の人々に一般的です。ただし、外部からの変更を必要とせずに、小児期に発生することもあります。

8. 失語症

言語に関連する最もよく知られて研究されている障害のグループの1つは、失語症のグループです。 失語症は、成人の言語の喪失または変化として理解されています （子供では、前述の異形成症に直面するでしょう）脳の変化または損傷の存在が原因です。場所や損傷した脳の構造に応じて、言語への影響は異なり、その研究でさまざまなタイプを見つけることができます。

失語症の種類

ルリアやヤコブソンなどのさまざまな分類を見つけることができますが、最もよく知られていて最も使用されるのは、さまざまなタイプの言語の流暢さ、言語の理解、および繰り返し能力の存在を考慮に入れる怪我

ブローカ失語症：言語の生成や表現が非常に困難であるが、十分な理解を維持していることが特徴です。しかし、このタイプの失語症の人は通常、言われたことを繰り返すことができません。これは主に、ブローカ野の怪我または隔離によるものです。
皮質横断性運動失語症：ブローカの失語症のように、言語の理解が維持されている間、流暢で首尾一貫した言語を発することは困難です。大きな違いは、この場合、被験者は彼に言われたことを（そして十分なレベルの流暢さで）繰り返すことができるということです。これは、ブローカ野に近接して接続されている三角部の病変によって生成されます。
ウェルニッケ失語症：この失語症では、患者は言語に高いレベルの流暢さを示しますが、彼の言うことはあまり意味がないかもしれません。この失語症の主な特徴は、それが理解するのに深刻な困難を引き起こすことです聴覚情報。これにより、聴覚情報からの情報を繰り返すことができなくなります。外観。脳損傷はウェルニッケ野にあります。言語障害のある統合失調症の患者では、この失語症と同様の変化を見つけるのが一般的です。
皮質横断性感覚失語症：側頭葉、頭頂葉、後頭葉をつなぐ領域の病変によって引き起こされるこの失語症は、繰り返しが維持されるという詳細を除いて、ウェルニッケ野と同様です。
伝導性失語症：ブローカ野とウェルニッケ野は、弓状束と呼ばれる神経線維の束によって互いに接続されています。この場合、言葉の表現と理解の両方が比較的正しいですが、繰り返しは深刻に損なわれます。何かを繰り返すことは心に留めておく必要があります最初に何が起こるのかを理解してからそれを再表現する必要があるため、2つの領域間の接続が損傷すると、繰り返しが損なわれます。
グローバル失語症：このタイプの失語症は、専門言語の半球への甚大な被害によるものです。言語のすべての側面がひどく損なわれるでしょう。
混合皮質間失語症：側頭葉と頭頂葉の損傷は、言語のほぼすべての側面で深刻な赤字を引き起こす可能性があります。基本的に言語の分離があり、表現と理解に影響を与えますが、繰り返しは維持され、人が文を終えることができる可能性さえあります。

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書誌参照：

アメリカ精神医学会。 (2013). 精神障害の診断と統計マニュアル。第5版。 DSM-V。マッソン、バルセロナ。
Belloch、SandínおよびRamos（2008）。精神病理学のマニュアル。マドリッド。マグロウヒル。（vol。 1および2）改訂版。
サントス、J.L。（2012）。精神病理学。 CEDE PIR準備マニュアル、01。 CEDE：マドリード。