心理的評価とは何ですか？

心理的評価プロセス それは心理学の分野における介入の最も重要な要素の1つです。そのおかげで、観察されたことに基づいて特定の問題を治療するための効果的な対策を提案することができます。

この記事では、それがどのように定義されているかを見ていきます。 心理学的評価が何で構成され、それが導く診断.

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心理的評価のアイデアの誕生

最大の科学的ブームと人間の心理的特殊性の発達が起こった歴史的な瞬間はこれは主に19世紀と20世紀に対応します（ただし、かなりの量の初期の研究と研究が想定されています）。

これに伴い、統計学、教育学、実験心理学などの特定の知識分野の発展から、 診断の概念に対するいくつかの最初の近似を確立することが可能でした.

心理学の分野に関連するほとんどの側面と同様に、この現象の定義は著者が全体を通して提案している新しい貢献から再定式化されたのを見た物語。

最も現代的な視点の中で、3つの理論的な流れがあります どのタイプの変数が診断の対象となるべきかを説明するためのサポートとして役立ってきました：環境保護論者（行動決定要因としての状況要因に重点を置く）、相互作用論者（主体と環境の間の相互作用の関連性）と認知主義者（基礎としての認知スタイル行動）。

心理学的診断とその構成要素

言及された3つの心理的流れの発見は、診断プロセスが意味するもののより深く、より完全な定義を可能にしました。その一般的な意味によると、診断 さまざまな性質の特定の側面を評価（または知る）するために収集されたデータの分析を意味します.

この特性を心理学の分野に適用すると、研究の対象は、特定の主題の認知的、感情的、行動的特殊性の記述です。したがって、この目的のために検討することは適切であるように思われます この個人が通常の相互作用のコンテキストにどのように関連しているか.

さらに、診断には介入の最終的な目的があると想定されています（唯一ではありませんが、最も頻繁な目的として）そして 科学技術分野では常に区切られています. そのプロセスには、さまざまな作業方法の組み合わせが含まれます。

心理学における診断の3つの要素

診断には3つの主要な要素があります。プロセスが当てはまる対象、診断の基礎となるコンテンツを確立するオブジェクト、および同じ目的。これは、特定の介入の適用を動機付けるものであり、診断。

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さらに、提案された介入 資格を得ることができます （参照グループに関して対象が占める場所）、 修飾子 （影響を与える原因を修正する必要があります）、予防（特定の将来の状況を回避するための代替案の実装） またはリストラ （予防目的のための影響因子の再編成）。

心理学的診断の一般的なプロセスのフェーズ

多様なのは、診断プロセスを構成する必要のある手順の数と種類に関して、この分野の専門家の著者によってなされた貢献です。しかし、どうやら 4つの主要なフェーズを含めるためのいくつかのコンセンサスがあります、それぞれに異なるより具体的な段階があります。

1. 計画

計画段階では、 予備情報検索 対象とその環境に関して、初期の仮定をサポートする分析（分類、予防、または診断によって提示される再構築）、そして最後に、分析変数が確立される診断開発の構成最初に提案されました。

2. 現像

第2段階は、プロセスの開発で構成され、理論的フレームワークが定義され、分析単位の研究を容易にする貢献に基づいて、可能な限り単純にし、 予測能力を提示する 将来の観測結果に関する適切な情報。

3. 仮説の検証

続いて、3番目のステップはによって構成されます 最初に提案された理論的仮説の検証 評価中に行われた観察で発見されたものに関して。

4. レポート作成

最後に、 結果のレポートを作成する必要があります 評価者と評価対象者の関連データが含まれており、プロセス、調査結果とその評価、そして最終的には介入プロセスを導く関連ガイドライン後で。

レポートは、受信者が理解できるように、使用される言語の形式とタイプ、および使用されるトーンと表現の観点から受信者に適合させる必要があります。

心理レポートの特徴

心理レポートは、分析から得られた結果を反映した文書であり、最初に提起された仮説の対比。これは、質問。

この楽器は客観的であり、 見つかったデータの受信者への通信が容易になります.

一般的に、レポートには、評価者と評価対象者の識別データ、レポートの動機となる目的、収集手法の説明が含まれている必要があります。情報、使用された手順、得られた結果、審査官の結論と最終評価、および介入。

そのうえ、 心理レポートの形式とスタイルは、 その精緻化の基礎として取られる基準の：理論的（具体的な理論モデルのガイドラインによる）、技術的（組織化テストと適用された技術からの結果）そして問題に基づいて（相談の要求または理由はの特定の構造をマークします報告書）。

一方、心理レポート 法的有効性があり、科学文書と見なされます （調査結果は複製可能です）そして有用です（心理的介入のための最終的なガイドラインを含みます）。

心理学的評価における行動的または機能的アプローチ

個人の心理的評価プロセスを導くためにとることができるいくつかのタイプのアプローチがあります：

従来のアプローチ （または属性モデル）：基本的な研究単位としての性格特性の分析に焦点を当てています。
運用上の焦点 または進化論：対象の心理的発達における一連の進化論的段階を防御するモデル。
認知的アプローチ：主軸としての人の認知の研究に焦点を当てています。
心理教育的アプローチ o規範的：学校学習の分野と学生の知的能力の分析をより目的としています。
行動的アプローチ o機能的：被験者の内部変数と外部変数の間の関係を、彼ら自身の行動の決定要因として評価することを目的としています。

最も行動的な心理的流れから（または認知行動）機能的アプローチ 通常、紹介診断プロセス中に使用されるアプローチです. このモデルは、防御するため、評価プロセスにおける決定変数のより完全な調査と分析を可能にします。行動は、内部と内部の両方の影響要因の多様性を考慮に入れて考慮されるべきであるという前提外部。

したがって、人間の行動 個々の要因の合計の結果として理解されるべきではありません、2つ（またはそれ以上）の間で発生する各相互作用は、元の原因の集合とはまったく異なるタイプの影響で、それ自体からすでに派生しているためです。その巨大な複雑な性格を考えるとプラスチック（または変更可能）、その説明は、これと同じ哲学に従ってアプローチする必要があります。つまり、決定要素を複雑で可変であると見なすという哲学です。

機能的アプローチの特徴

機能的アプローチは、環境変数またはコンテキスト変数（最初は）と相互作用論者（一度に）を優先します事後）個人の行動の決定要因として、したがって、プロセスにおけるこのタイプの変数の分析を優先します診断。 その仮定は、行動変容の理論から派生しています となどの著者の貢献 B。 F。スキナー、主に。

このモデル内では、3つの視点を区別できます、環境の影響、対象の特性、または2つの相互作用を差別的に強調します要因：行動-状況の視点、認知行動および認知-社会行動の視点、それぞれ。

この理論的提案が擁護する観察可能な要因の関連性を考えると、それが単位として取る変数は分析とは、現時点で発生する分析であり、前件と後件を伴うものです。到来。

方法論レベルでは、 その仮定は客観的な観察によって実験的に評価されます 内部の能力と能力の反映としての主題の行動レパートリーの。したがって、それは主題内の演繹的帰納的方法論に対応します。

このモデルは、被験者とその環境との間の相互作用を分析の可変オブジェクトとして組み込んでいるため、介入（または変更）と予防の両方の目的があります。したがって、両方の要素間のこの関係の動的な力を理解し、行動に変更可能性と適応性の重要性を与えます（したがって、その予防能力）。

プロセスとしての心理的評価

本文を読むとわかるように、 心理的評価プロセスは、厳密に確立された一連の手順になります 適切な診断とその後の介入を可能にするために不可欠なもの特に各個人の特殊性と彼らが望む治療目的に適切達成される。

この意味で、機能的アプローチは、重要な理論的サポートを備えたモデルとして公開されています。の現在の状態（症状、行動、認知など）に影響を及ぼしている可能性のあるすべての変数の完全な分析個人。

書誌参照：

馬、V。そして。＆サイモン、M。に。（2001）：子供の臨床心理学のマニュアル。マドリッド：ピラミッド。
コーエン、R。＆Swerdlik、M。（2001）：心理テストと評価。メキシコ：マグロウヒル。
フェルナンデス-バレステロス、R。（2000）：心理学的評価の紹介。マドリッド：ピラミッド。
フォーンズ、M。（1993）：子供の心理的評価。バルセロナ：バルカノワ。