自閉症の子供をどのように治療しますか？ 6つの重要なアイデア
教室に自閉症と診断された男の子や女の子がいて、彼/彼女と一緒に行動する方法がよくわかりませんか？ あなたはセラピストであり、この分野でいくつかのガイダンスが必要ですか？ 自閉症の友人や親戚（またはあなた自身の子供）がいて、彼らとの関係を改善するために彼らを治療する方法を知りたいですか、そしてあなたは両方とも快適に感じますか？
この記事では、 自閉症の子供をどのように治療するかという質問に答えることを目的とした一連の簡単なガイドライン、あなたの強みを高め、あなたの幸福を改善し、そしてその過程で両方を学ぶために。
- 関連記事： "自閉症スペクトラム障害：10の症状と診断"
自閉症の子供たちの特徴は何ですか？
自閉症スペクトラム障害（ASD）は、その名前自体が示すように、同じスペクトル内のさまざまな障害を含みます。 それらは古典的に考慮されてきました 自閉症者の2つの大きなグループ：高機能自閉症（アスペルガー症候群）とより機能障害のあるグループ （自閉症の「古典」）。 この2番目のグループは、ASDに加えて、関連する知的障害と診断されたグループです。
この記事では、2番目のグループに焦点を当て、自閉症の子供を治療する方法に関するいくつかのガイドラインについて説明します。
自閉症の子供をどのように治療するかを説明する前に、彼らの生活の質と相互作用を改善するために、 この診断の中心的な特徴/症状が見られます。これはこれらの多くを明らかにする可能性があります 子供たち。 それのための 私たちはDSM-5の診断基準に基づいています （精神障害の診断マニュアル）。
私たちは、彼らの特徴と彼らのあり方を知る必要があると信じています（ただし、各子供は論理的に、そして 独自の特徴を持っています）、なぜ私たちが彼らと別の方法ではなく、ある方法で行動しなければならないのかを理解するために。
1. 相互作用と社会的コミュニケーションの難しさ
ASDの子供たちの最初の特徴は、「規範的な」方法で他者と相互作用することの著しい困難（または不足）です。 これはに変換されます 感情的な相互主義の不足 （たとえば、異常な社会的アプローチ、興味や感情を共有する問題などを通じて。
2. 反復的で制限されたパターン
2番目の症状は、行動、興味、活動、行動などに関係する1つ以上の反復的で制限されたパターンの存在です...これはどのように現れますか？ 例えばを通して ステレオタイプ、反響言語、物を打つ、儀式...
3. 開発の初期の外観
TEAでは、 上記の症状は通常、非常に初期の発達の瞬間に現れます （数年の人生から、より深刻な場合）。
4. 症状は干渉を引き起こします
最後に、自閉症の症例を診断できる最後の基準は、症状が、学校、社会的、感情的など、その領域のいずれかで日常生活に干渉することです...
自閉症の子供をどのように治療するか、そしてその理由は？
自閉症の子供をどのように扱うかという問題に関して、私たちが最初に言うことは、非常に明白なことですが、注目に値するものです。 基本的に他の男の子や女の子と同じように扱います、正常に、敬意と共感を持って。
つまり、私たちはそれらを異なる方法で扱う必要はありませんが、多くの方法でそれらのために物事を促進（または改善）するために特定の方法で行動できることは事実です。 彼らが圧倒されていると感じていないこと、彼らが理解されていると感じていること、評価されていることなど。 また、彼らがより快適に感じ、すべての可能性を強化できるように、特定の方法で行動することもできます。
言い換えれば、それはあなたの幸福、あなたの生活の質、そしてあなたの 適応能力、差別的な方法でそれらを扱わない（肯定的な意味でも、 負）。 そのうえ、 これらの子供たちの多くは、実質的に普通の生活を送ることができることを言及する価値があります （または規範的）、特に追加の知的障害を持っていない人。
したがって、自閉症の子供をどのように治療するかについて私たちが提案するガイドラインは次のとおりです。
1. 共感から行動する
非常に明白で一般的な最初のガイドライン。 したがって、それはすべての子供、さらには大人への一般的なガイドラインです。 共感を持って人々を扱うことは単に常識です。
したがって、最初のガイドラインは常識に基づいています。 そうでない場合、私たちはそれらをどのように扱うつもりですか？ 共感から、 彼らが常にどのように感じているかを理解しようとしています それぞれの状況に私たちの行動を適応させるために。
- あなたは興味があるかもしれません： "共感、他人の立場に立つ以上のこと"
2. 状況やイベントを予測する
2番目の、より具体的なガイドラインは、次のもので構成されています。 その日の出来事、生じたかもしれない変化を予測する…
これは、「何が起こるかわからない」結果として、自閉症の子供たちがしばしば持つ不安レベルを減らすのに役立ちます。 （それらの特徴の1つは、通常は非常に堅固であり、次で説明するように、計画も必要であるためです。 ポイント）。
3. ルーチンを提供する
ASDの子供たちの特徴により、 ルーチンは、彼らが何が起こるかについて不安を感じないようにするための鍵です （または何が起こらないか）、そして彼の世界と彼の心に秩序を置くこと（後で見るように）。
したがって、スケジュールを作成して自閉症の子供を治療する方法について、このガイドラインを実践することができます。 たとえば、天井や段ボールを通して（そしてそれをあなたの部屋やあなたの部屋にぶら下げておく）ルーチン 教室）。
4. 代替通信システムを使用する（必要な場合）
自閉症（高機能自閉症ではない、高機能自閉症ではない）と診断された子供の最大75％を思い出してください アスペルガー症候群）、軽度、中等度、または軽度の知的障害も診断されています 深刻です。
この意味で、言語も持たない（話せない）子供たちのグループがありますが、彼らはコミュニケーションを持っています。 そのため、これらの場合 ピクトグラムなどの代替通信システムを使用する必要があります、ポータブルコミュニケーター、仮想キーボード...すべては子供のタイプとその特性に依存します。
- あなたは興味があるかもしれません： "子供の頃の6つの段階（身体的および精神的発達）"
5. 活動を構成する
あなたが彼/彼女と一緒に（セラピスト、心理学者、教育者として...）一緒に働いているかどうかは、あなたが彼/彼女の父親であるかのように、または お母さん、または家族、あなたがたくさんする活動を構成することは非常に役に立ちます 一緒。
彼らは、ルーチンと期待を必要とすることに加えて、 ガイドライン、具体的なガイドライン、スケジュール、構造、計画が必要です...それは彼らが時々彼らの心を幾分混沌としたものにするのを助けます、そして彼らの世界も同様です。
6. それは彼らの前向きな行動を大いに強化します
それも重要です 適切な行動を強化して、強度、期間、頻度を増やします.
このために、行動プログラム（またはABA法、応用行動分析などの行動療法）は非常に効果的です。 これらには、不適切な行動（たとえば、消去、応答コストなど）を減らすための行動戦略の使用も含まれます。
書誌参照：
- Abril、D.、Delgado、C。 とVigara、A。 (2010). 拡大代替コミュニケーション。 リファレンスガイド。 CEAPAT。
- アメリカ精神医学会-APA-（2014）。 DSM-5。 精神障害の診断と統計マニュアル。 マドリード：パンアメリカーナ。
- Belloch、A.、Sandín、B。 とラモス、F。 (2010). 精神病理学のマニュアル。 ボリュームIおよびII。 マドリッド：マグロウヒル。
- Mulas、F.、Ros-Cervera、G.、Millá、M.G。 Etchepareborda、M.、Abda、L。 とTéllez、M。 (2010). 自閉症の子供への介入のモデル。 Rev Neurol、50（Suppl 3）：S77-S84。