野生の子供たち：人類と接触しない子供時代

「若い男は、野生の状態で、動物に噛まれた傷跡でいっぱいで、迷子になっているのが見つかりました。 彼は暑さや寒さの影響を受けないようで、人々が着ようとした服を引き裂き、調理済みの食べ物を食べることを拒否し、生の食べ物だけを食べました。」

この説明は、次のような架空の人物を思い起こさせる可能性があります。 ターザン または モーグリ の ジャングルブック.

ただし、今回は アヴェロンの野生児、「野生の子供」の最もよく知られたケースの1つ。 この若い男は、1799年の終わりに、アヴェロン市の森でハンターによって発見されました。前述の特徴が強調されています。 また、おそらくナイフまたは鋭利な物体で作られた首の大きな傷跡は、彼らが彼を終わらせようとした可能性があることを示唆しています 一生。

アヴェロンの野生児の場合

問題の子供は何度も木登りをしているのを発見されました、四つん這いで走り、小川で飲み、どんぐりと根を食べ、冬の間に彼が食べ物を求めて農場に近づいたときに最終的に捕らえられるまで。

当時の医者はその少年が苦しんでいると思っていました 精神遅滞 言語を理解したり、それに反応したりしない。 ビクターはという名前の教師に養子縁組されます イタール、それは、子供が孤独に生きていたはずだった長い期間のために、幼児は言語発達に欠陥があるだけであると考えました。

女性が電話をしている間 MS。 ゲリン イタールは子供の世話をし、小さな野生の子供を教育して社会に再紹介し、言語、道徳的行動、社会的規範を教えようとしました。

しかし、この仕事とイタールの仕事の重要性に何年も費やしたにもかかわらず（彼の方法は事後的に考慮されています モンテッソーリなどの教育方法論）大きな成功は達成されず、教育の試みは放棄され、子供はゲリン夫人の後見人の下に置かれました。 ビクターはまだ彼の世話をしていて、40歳で死ぬでしょう。

野生児とは何ですか？

ビクターと彼のような他の多くの人々は野生の子供と見なされます。 このカテゴリーに分類されるのは、子供の頃から長期間社会から孤立している乳児および/または 青年期は、野生の環境に捨てられたため、失われたため、または子供時代に拘束または閉じ込められたため、または 思春期。

これらの子供たちは、行動と認知の両方の側面で深刻な変化を示します、コミュニティの社会生活への共存と参加を可能にする知識とスキルの習得の欠如の産物。

観察されたケースには一定のばらつきがあることに注意する必要があります。 野生の子供たちの中には、3つの基本的なタイプがあります：（ビクター・デ・アヴェロンの場合のように）孤独で長い間生きてきた子供たち、環境の中で生き残った子供たち 他の動物種によって世話をされている敵対的、および虐待され、彼らの多くのために閉じ込められた乳児 一生。

野生児の特徴

最も明白な症状の1つは 言語の欠如または不十分な発達. 人間の言語が完全に学習されたスキルであるかどうか、またはそれに必要な構造がすでに存在するかどうかについて、さまざまな著者が意見を異にしましたが 誕生以来、次のようないくつかの能力の爆発的な発展がある学習期間の存在 言語。 これらの期間は呼ばれます 臨界期.

言語の場合、 専門家は、臨界期は3歳から4歳の間に起こると指摘しています. このように、この段階で適切な刺激が与えられない場合、子供の能力は 正しく発達し、進化全体を圧迫し、環境に正しく適応することを困難にします ソーシャル。 言語能力だけでなく、表象的、関係的、そして個人的アイデンティティの構築さえも影響を受けるでしょう。

反社会的な子供？

言語の欠如に加えて、 これらの子供たちのもう一つの主な欠陥、そして今度は残りのほとんどを説明するものは社会化の欠如です. 社会的相互作用を通してあなたは学び、他の人と情報を交換するので、開発することが可能です 個人のレパートリーを豊かにし、適応の改善に貢献する視点と考え方と行動 ハーフ。

彼らの貧しいまたは社会化がないため、野生の子供たちは参加することができません 社会は、彼らが住んでいる生息地で彼らが生涯を通じて学んだことに基づいて行動します 大人。 つまり、彼らの態度と能力は、彼らが成長した環境で生き残ることができるようにしますが、彼らはコミュニティ生活には適用できません。

ほとんどの場合に共通するもう1つの要素は、人との接触を避けることです。 肉体的にも精神的にも、これらの子供たちは仲間から可能な限り距離を置こうとします。そのため、初期の段階では症例の治療が困難になっています。

この事実は、彼らが長い間人間と接触していないという事実に加えて、それが嫌悪的であったという事実を考慮に入れるならば説明されます。 これらの子供たちは、彼らが育った環境から彼らの意志に反して連れ去られました、そして彼らが動物に養子縁組された時でさえ、彼らは彼らの救い主が人間の手で死ぬのを見ることができました。

野生児の他の既知の症例

上記のビクターの場合に加えて、多くの例があります。 以下では、そのうちの2つの履歴を調べます。

インドのオオカミの女の子、アマラとマカラ

1920年10月9日、恐ろしくて汚い2人の少女が、彼女のオオカミによって群衆から守られて、彼らの周りに集まった武装した群衆を恐怖で見つめました。 彼らの周りの人々、ゴダムリ村（インド）の住民は、彼女のオオカミに発砲しました、そしてそれがなかったのは 地元の牧師、ジョセフ・アムリト・ラル・シンの介入は、彼らが スピリッツ。

両方の女の子は、牧師によって管理されている孤児院に彼らの側で大きな抵抗で捕らえられ、連れて行かれました、彼と彼の家族は彼らを再教育し、社会に再紹介しようとしました。

孤立の症状

少女たちは最初から人間に対して高いレベルの攻撃性を示し、噛んだり引っ掻いたりしていました 彼らに近づこうとし、彼ら自身の相互の会社との犬のそれだけを許した人々 場所。 彼らは服をはぎ取り、直立するのが困難でした。 両方の女の子は四つんばいで歩いた、明らかに寒さや暑さを知覚することなく。 彼の他の人との交流はうなり声に限られていたため、社会化を達成するのは非常に困難でした。 彼らは両方とも、パティオの床で生肉だけを食べて、調理済みの食べ物を嫌っていました。

彼らの世話をしたオオカミのように、両方の女の子は日中は眠り、夜は生きる傾向がありました。 彼らが夜に吠えるのを聞くのは一般的でした そして、彼らは通常よりも幾分発達した匂いと暗視の感覚を持っているようでした。

残念ながら、孤児院に入ってから1年後、3歳のアマラは赤痢で亡くなりました。 彼女の妹は死すべき遺骨から強制的に分離されなければならず、後者は涙と 大きな悲しみ. 時間の経過とともに、カマラは社会化と言語習得の面で小さな進歩を遂げ始め、約30語を習得し、直立し始めました。 時が経つにつれて、彼は単音節の言葉を通して牧師と彼の家族とコミュニケーションをとることができました。、ついに少女は15歳でチフスで亡くなりました。

魔神の場合

アヴェロンの野生児のように、 精霊 は「ワイルドチャイルド」で最もよく知られているものの1つで、今回はカリフォルニア州にあります。 問題の少女は、1950年代に生まれ、深刻な健康問題（RHの互換性がない、先天性股関節脱臼など）がある可能性があります。 知的障害）、父親によって小さな部屋に閉じ込められ、日中は椅子に縛られて育ち、 離乳食などに基づく強制食で、20か月から13歳まで一晩ケージに入れました 同様の虐待。

魔神の母親が彼女と一緒に夫から逃げ出したのは、彼女が13歳になるまででした。 数週間後、彼女は福祉事務所に行き、その後警察は少女を拘留した。 少女は、発話の欠如、栄養失調、行動の困難を示しました 強迫的なオナニーなど。

魔神の再教育

アヴェロンの野生児と姉妹のアマラとカマラと同様に、 魔神はその後、医師、言語学者、心理学者のグループによって治療されました 彼女を再教育し、社会に統合するために。 Genie'sは、最も進化を見せた野生児の場合です。この若い女性は、文の構造が正しくありませんが、文を作成し、単語を関連付けることができます。

介入はやや成功しましたが、 メンタルヘルス協会 米国のは、進歩が十分でないと考え、最終的に、さまざまな養子縁組を経験することになる少女の予算を一時停止することが決定されました。 残念ながら、彼らの中には虐待を受けた人もいました。その結果、彼女は以前の状態に戻り、再び話すのをやめました。

現在 魔神は成人介護施設に住んでいます、彼女のプライバシーに関する倫理的配慮のために、彼女に関する詳細情報を公開することなく。

脳の可塑性と臨界期

子供の頃は、私たちが環境が私たちに残す痕跡に、変化に特に敏感な人生の段階です。 これは、とりわけ、私たちの人生の最初の数年間に何を意味します 私たちは学ぶユニークな能力を持っています そして、私たちに起こるすべてのそれらの経験のパターンを検出すること。 これは、たとえば、言語を学び、内面化する方法に非常によく反映されています。 技術的に非常に複雑な作業でしたが、子供の頃は驚異的なスピードで習得しました。

しかし、この学習能力は、 脳の可塑性、それは両刃です。 私たちの子供時代のように、私たちは私たちに起こることに非常に敏感ですが、私たちは私たちに起こらないことにも敏感です。 具体的には、言語を習得し、他の人間と交流することを学んでいないという事実 支配することは、年齢のしきい値、いわゆる臨界期で、私たちは使用することを学ぶことができなくなります 言語。

その瞬間、私たちの脳は もはやそのような深遠な方法で変化する能力はありません そのような複雑な学習を内面化するように。 さらに、言語はある意味で私たちの考え方に影響を与えるため、これは私たちのすべての認知能力に影響を与えます。 野生児の場合、これは明らかです。

最終的な反省

これらのタイプのケースを取り巻く状況は、孤立して成長した誰かができるかどうかを調べようとした多くの調査の温床となっています。 教育の効果と社会の影響を明確にするか、言語などの特性が生来のものであるか、または これらの子供たち。

とにかく、 常に倫理的な配慮を考慮することが不可欠です 彼らは子供たちと彼らの完全性に大きな損害を与える可能性があるので、この現象の徹底的な調査の。

書誌参照

• ハットン、J。 H。 （1940）：「おおかみこどもの雨」。 で：民間伝承、民間伝承社会の取引、vol。 51、No。1、pp。 9-31、ロンドン：William Glaisher Ltd.、1940。
• Itard、J。 M。 G。 (1801). De l'education d'un homme sauvage ou des premiers developmentpemens physiquesetmorauxdujeuneçççsauvagedel'Aveyron。 グジョン。 パリ。
• レネバーグ、E。 H。 とレネバーグ、E。 （編）（1975）：言語開発の基礎、アリアンザ編集。

• ライマー、ラス（1999）。 魔神：科学的悲劇。 ハーパーペーパーバック; 復刻版（1994年1月12日）。