ინტელექტუალური ინვალიდობის ტიპები (და მახასიათებლები)

ოლიგოფრენია, გონებრივი ჩამორჩენილობა, ინტელექტუალური უნარშეზღუდულობა... ყველა ეს სიტყვა იგივე კონცეფციას ეხება, რომ ჩვენ ვგულისხმობთ იმ ადამიანებს, რომლებსაც ასაკის გამო ნაკლები აქვთ შემეცნებითი რესურსი ქრონოლოგიური. ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის ნებისმიერი ტიპის მქონე ადამიანები.

ამ ტიპის ინვალიდობა ზოგადად იწვევს მძიმე სირთულეებს გარემოსთან შეგუებაში, თუ მათ არ მიეცემათ საკმარისი დონის დახმარება. მაგრამ ინტელექტუალური უნარშეზღუდულობა არ არის უნიკალური და ერთგვაროვანი ყველა იმ ადამიანისთვის, ვისაც ეს აწუხებს, მაგრამ ჩვენ შეგვიძლია ვიპოვოთ სხვადასხვა ტიპის ან ხარისხის დამოკიდებულია ფუნქციური დაქვეითების ხარისხზე და ინტელექტის კოეფიციენტზე.

ნორმალური განაწილება და ინტელექტი

ინტელექტი არის კონსტრუქცია, რომელიც გულისხმობს ინდივიდის შესაძლებლობას, შეეძლოს გარემოსთან შეგუება და მოაგვარეთ სიტუაცია, რომელსაც წააწყდებით. განურჩევლად იმისა, თუ როგორ განიხილება იგი მის შესახებ მრავალი თეორიის ფარგლებში, განსხვავებული ხალხი მიიღებს ამას ორგანიზებული აქვთ სხვადასხვა გზით და მათ გონებრივ შესაძლებლობებზე გავლენას მოახდენს სხვადასხვა მიზეზების გამო და ცვლადები. თითოეულ ჩვენგანს აქვს სპეციფიკური და გამორჩეული შესაძლებლობების ან შესაძლებლობების ხარისხი სხვადასხვა სფეროში და შესაძლებლობებში, მათ შორის პრობლემების გადაჭრისა და გარემოსთან ადაპტაციის უნარი.

მოსახლეობის დაზვერვის დონის შეფასება IQ– ს დონე ტრადიციულად გამოიყენება, გაგებულია, როგორც ფსიქიკურ ასაკსა და პიროვნების ქრონოლოგიურ ასაკს შორის კავშირი, რომელიც უნდა შეფასდეს. იმის გათვალისწინებით, რომ მოსახლეობაში ასახულია ქულების დიდი ცვალებადობა, ეს ასეა აუცილებელია გავითვალისწინოთ, რომ ყოველთვის იქნება მოსალოდნელი ქულების გარკვეული დისპერსია ნახევარი ეს მოსალოდნელი დისპერსია განიხილება, როგორც სტანდარტული გადახრა.

სტატისტიკურად, დაზვერვა მიჰყვება ნორმალურ განაწილებას. ეს არის ის, თუ ჩვენ შევაფასებთ მოსახლეობის კოგნიტურ შესაძლებლობებს a ინტელექტის ტესტი, ხალხის აბსოლუტურ უმრავლესობას ერთმანეთის მსგავსი ქულები ექნება ხოლო რამდენიმე პიროვნებას ექნებოდა ქულა შორს უმრავლესობისგან. ამ ტიპის ქულების მქონე ადამიანებს, უმრავლესობისგან შორს, შეიძლება უფრო მაღალი ან დაბალი ქულები ჰქონდეთ.

საშუალო ინტელექტის კოეფიციენტის დანიშვნისას 100 მნიშვნელობა და სტანდარტული გადახრა 15, მნიშვნელობები, რომლებიც მინიმუმ ორი გადახრის მანძილზეა, ითვლება ნორმატიულად ტიპიური. თუ ეს ორი გადახრა ზემოთ არის მოცემული, ჩვენ ვისაუბრებთ ნიჭიერებაზე, ხოლო თუ მნიშვნელობებს ორი საშუალო გადახრა მიეცემა ჩვენ ვისაუბრებთ ინტელექტის დონის შესაბამის ინტელექტის დონეზე.

• დაკავშირებული სტატია: "ინტელექტი: G ფაქტორი და სპირმენის ბიფაქტორული თეორია”

ინტელექტუალური ინვალიდობის ტიპები

ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობები გაგებულია, როგორც მდგომარეობა, როდესაც ადამიანი, ვისაც ეს აწუხებს, აქვს მწვავე შეზღუდვები და ინტელექტუალური ფუნქციონირების ხარვეზები, მსჯელობის, დაგეგმვის, პრობლემების გადაჭრის ან სხვა პრობლემების პრობლემა სწავლა.

გარდა ამისა, ამ ადამიანებს აქვთ გარემოსთან ადაპტაციის ნაკლი და სჭირდებათ დახმარება ადამიანის ფუნქციონირების ერთ ან მეტ განზომილებაში მათი ყოველდღიური ცხოვრება არ შემოიფარგლება პირადი ავტონომიითა და სოციალური მონაწილეობით. იგი კლასიფიცირდება როგორც ნეიროგანვითარების დარღვევა და ეს სირთულეები უნდა შეინიშნოს განვითარების დროს.

ამასთან, ეს არ არის სრულად ჰომოგენური კატეგორია და სწორედ ამიტომ დადგენილია სხვადასხვა სახის ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობები, თუ რამდენად გადადიან ისინი საშუალოზე.

ინვალიდობის სხვადასხვა ხარისხი

შემეცნებითი უნარები მნიშვნელოვანია იმისთვის, რომ შეძლოთ ეფექტურად რეაგირება მოახდინოთ გარემოს მოთხოვნებზე. ამრიგად, ადამიანებს, რომლებსაც ამ ტიპის უნარების შემცირებული შესაძლებლობები აქვთ, გაუჭირდებათ გაუმკლავდნენ სიტუაციებს, რომლებიც მთელი ცხოვრების განმავლობაში ჩნდება.

ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა სირთულეებს პოულობენ ეს ადამიანები ყოველდღიურ ცხოვრებაში და ინტელექტის ტესტებით ასახული ინტელექტის კოეფიციენტის დონე, გათვალისწინებულია სხვადასხვა ჯგუფების, ტიპების ან ინტელექტუალური შეზღუდვის ხარისხების არსებობა.

ამასთან, გასათვალისწინებელია, რომ ინტელექტის კოეფიციენტის ხარისხი არის არა აბსოლუტური ზომა, არამედ ფარდობითი; ეს ყოველთვის დამოკიდებულია მითითების ჯგუფზე, რადგან ინტელექტის კოეფიციენტი მიუთითებს პოზიციაზე, რომელსაც ადამიანი იკავებს მიღებული ქულების განაწილებისას. შესაბამისად, საცნობარო ჯგუფის შეცვლით, ქულა შეიძლება იყოს ინტელექტის ნორმალურ დიაპაზონში ან ინტელექტუალურ უნარშეზღუდულობაში. ინტელექტის კოეფიციენტი მიუთითებს ინდივიდუალურ განსხვავებებზე ადამიანებს შორის, მაგრამ ადამიანის ჭეშმარიტი შემეცნებითი შესაძლებლობების ზუსტი გაზომვისთვის არსებობს სხვა იარაღები და მეთოდები.

1. Რბილი

მსუბუქი ან მსუბუქი ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობით ითვლება ის, ვისაც აქვთ ადამიანი ინტელექტის კოეფიციენტი, რომელიც 50-დან 70-მდეა, რაც შეესაბამება მოსახლეობის საშუალოზე დაბალი ორ სტანდარტულ გადახრას. ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უმეტესობა (დაახლოებით 85%) ამ დონეზეა.

ინტელექტუალური განვითარების ამ ხარისხის მქონე პირებს ძირითადად აქვთ შემეცნებითი ველის შეფერხება და სენსორმოტორულ უმნიშვნელო გავლენა. სასწავლო შესაძლებლობები ოდნავ ჩამორჩება, მაგრამ მათ შეუძლიათ დარჩნენ საგანმანათლებლო სისტემაში, მომზადდნენ და ადეკვატურად განახორციელონ პროფესიული საქმიანობა. მათ შეუძლიათ წაიკითხონ, დაწერონ და გამოთვალონ, თუმცა, როგორც წესი, მათ სწავლის ხანგრძლივობა სჭირდებათ. სინამდვილეში, შესაძლებელია სკოლამდელი აღზრდის პერიოდში არ იყოს დიდი განსხვავებები მათ თანატოლებთან.

ზოგიერთი პრობლემა შეიძლება შეინიშნოს მეხსიერება, აღმასრულებელი ფუნქციები და აბსტრაქტული აზროვნება. მათი კომუნიკაციური და სოციალური უნარები შეიძლება კარგი იყოს, თუმცა მათ აქვთ გარკვეული სირთულეების სოციალური მინიშნებების დადგენა და ემოციების და ქცევის დარეგულირება. ისინი ძირითადად ავტონომიური ადამიანები არიან, რომლებიც საჭიროებენ სოციალურ ხელმძღვანელობას კონკრეტულ სიტუაციებში და ეხმარებიან იურიდიულ, ეკონომიკურ ან ბავშვთა აღზრდის საკითხებში. მიუხედავად იმისა, რომ მათ დახმარება სჭირდებათ, მათი ადაპტაცია გარემოში ჩვეულებრივ დამაკმაყოფილებელია.

2. ზომიერი

ინტელექტუალური შეზღუდვის ამ ხარისხში სირთულეები უფრო მეტია. საგანმანათლებლო დონეზე, მათ აქვთ შესაძლებლობა ისარგებლონ კონკრეტული ტრენინგებით, ზოგადად, რათა შეასრულონ არაკვალიფიციური სამუშაო ზედამხედველობით. მათ შეუძლიათ ჰქონდეთ ავტონომია საკუთარ მოვლასა და მოძრაობაში.

ამ საგნების კონცეპტუალური შესაძლებლობები ძალიან ნელა ვითარდება, თანატოლების ჯგუფთან მიმართებაში დიდი განსხვავებაა. მათ ხშირად სჭირდებათ დახმარება, როდესაც დავალებები მოითხოვს რთული ცნებების დამუშავებას. მათი კომუნიკაცია ეფექტურია სოციალურად, თუმცა არც თუ ისე რთული. სუბიექტს შეუძლია დაამყაროს ურთიერთობა გარემოთან და შექმნას ახალი კავშირები ოჯახის გარეთ მყოფ ადამიანებთან.

მიუხედავად იმისა, რომ მათ შეიძლება პრობლემები ჰქონდეთ სოციალური კონვენციების დაცვაში, ისინი ზოგადად კარგად ეგუებიან საზოგადოების ცხოვრებას, განსაკუთრებით ზედამხედველობას. ინდივიდს შეუძლია აიღოს პასუხისმგებლობა საკუთარ გადაწყვეტილებებზე და მონაწილეობა მიიღოს სოციალურ ცხოვრებაში, თუმც მხარდაჭერით და ხანგრძლივი სწავლის პერიოდით.

ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ადამიანები ჩვეულებრივ ასახავს IQ– ს35-50 წლებს შორის.

3. სერიოზული

ინტელექტის კოეფიციენტით 20-დან 35 წლამდე, ამ დონის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ადამიანებს, ძირითადად, დიდი მნიშვნელობა აქვს, საჭიროებს დახმარებას და მუდმივ მეთვალყურეობას. ბევრ მათგანს აქვს ნევროლოგიური დაზიანება.

კონცეპტუალურ დონეზე, ინტელექტუალური შესაძლებლობების ამ ხარისხის მქონე ადამიანების შესაძლებლობები მცირდება, მათ მცირედი გაგება აქვთ კითხვა და რიცხვითი ცნებები. კომუნიკაციურად ენა შესაძლებელია, მაგრამ შეზღუდულია, აქცენტს აკეთებს დღევანდელზე ხშირია, რომ ისინი იყენებენ ჰოლოფრაზებს ან ცალკეულ სიტყვებს. მათ ესმით უბრალო ზეპირი და ჟესტური კომუნიკაცია, სიყვარულის წყაროა საყვარელ ადამიანებთან ურთიერთობა.

ყოველდღიური საქმიანობის დროს, ამ საგნებზე ყოველთვის საჭიროა ზედამხედველობა და მოვლა, რაც დამოკიდებულია დახმარებაზე და მეურვეებზე. მათ შეუძლიათ ისწავლონ ლაპარაკი და შეასრულონ მარტივი დავალებები. მათი ადაპტირება საზოგადოებასთან შეიძლება კარგი იყოს, თუ მათ რაიმე სხვა ასოცირებული შეზღუდული შესაძლებლობები არ აქვთ. უნარების შეძენა შესაძლებელია, სჭირდება მუდმივი დახმარება და ხანგრძლივი სწავლის პროცესი. ზოგი მათგანი თვითდაზიანებას იწვევს. იურიდიულ დონეზე ისინი თვლიან, რომ არ შეუძლიათ საკუთარი გადაწყვეტილებები მიიღონ.

4. Ღრმა

ინტელექტუალური ინვალიდობის უმაღლესი ხარისხი და ასევე ყველაზე იშვიათია, ამ დონის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ადამიანებს აქვთ ინტელექტის კოეფიციენტი 20 – ზე დაბალი. მათ მუდმივად უნდა მოუარონ, რადგან ძალიან ცოტა ვარიანტი აქვთ, თუ მათ არ აქვთ ძალიან მაღალი დონის დახმარება და ზედამხედველობა. მათი გადარჩენის მაჩვენებელი ზოგადად დაბალია.

მათ უმეტესობას აქვს დიდი სირთულეები და სხვა სერიოზული შეზღუდული შესაძლებლობები, ასევე დიდი ნევროლოგიური პრობლემები. კონცეპტუალურ დონეზე, ეს ადამიანები იყენებენ ძირითადად ფიზიკურ კონცეფციებს, რომლებსაც განიცდიან სერიოზული სირთულეები სიმბოლური პროცესების გამოყენებისას. საგნების გამოყენება თვითდასაქმების, სამუშაოს ან დასასვენებლად შესაძლებელია, მაგრამ ხშირია სხვა ცვლილებების შეფერხება მათ ფუნქციურ გამოყენებაში. სენსომოტორულ დონეზე ისინი ძალიან შეზღუდულია, ისევე როგორც საკომუნიკაციო დონეზე.

რაც შეეხება კომუნიკაციურ და სოციალურ სფეროს, მათ შეუძლიათ გაიგონ ინსტრუქციები და ჟესტები, მაგრამ ისინი უნდა იყვნენ მარტივი და პირდაპირი. ემოციური გამოხატვა პირველ რიგში ხდება პირდაპირი არავერბალური კომუნიკაციის საშუალებით, სიმბოლიზმის გარეშე. მათ სიამოვნებას ანიჭებენ მათთვის ნაცნობ ადამიანებთან. პრაქტიკულ დონეზე, საგანი ექნება დამოკიდებულება უმეტეს საქმიანობაზე, თუმცა მათ დახმარება შეუძლიათ ზოგიერთ საქმიანობაში, რაც მათ საშუალებას მისცემს მონაწილეობა მიიღონ სახლისა და საზოგადოების ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

დახმარების საჭიროება

ამ სტატიის დასკვნის სახით, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ადამიანი ის მხოლოდ იმ შემთხვევაშია შეზღუდული, რომ მას არ აქვს გარემოსთან ადაპტაციის ინსტრუმენტები, მათი სირთულეებისა და მათი მოგვარების დახმარების არარსებობის გამო. ამ გაგებით, ინტელექტუალური უნარშეზღუდულობა არ არის გამონაკლისი. ჩვენ არ შეგვიძლია შემოვიფარგლოთ იმით, რომ აღვნიშნოთ, რომ ვინმეს აქვს ინტელექტუალური შესაძლებლობები და პრობლემის ინდივიდუალური შეზღუდვა; საზოგადოებას ბევრი სათქმელი აქვს, როდესაც საქმე ეხება ამ დაუცველი ადამიანების საცხოვრებელი პირობების შეცვლას.

მან უნდა იმუშაოს სხვადასხვა დარგებიდან (ფსიქოლოგია, სასამართლო სფერო, საკანონმდებლო სფერო, განათლება და სოციალური დახმარება, მათ შორის) ისე, რომ ამ ადამიანებმა და მათზე ზრუნულმა ადამიანებმა აქტიურად მიიღონ მონაწილეობა საზოგადოების სოციალურ ცხოვრებაში, შექმნან ხიდები თითოეული ადამიანის შესაძლებლობებს შორის და ის, რასაც საზოგადოება გთავაზობთ და მოითხოვს კონკრეტული დახმარების გაცემით და ფუნქციური

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• ამერიკის ფსიქიატრთა ასოციაცია. (2013). ფსიქიკური აშლილობის დიაგნოსტიკური და სტატისტიკური სახელმძღვანელო. მეხუთე გამოცემა. DSM-V მასონი, ბარსელონა.