სადამკვირვებლო სწავლება: განმარტება, ფაზები და გამოყენება

ისეთი აქტუალური და ცნობილი ავტორები, როგორც ბურუსუს ფ. სკინერი, ჯულიან ბ. როტერმა და, უპირველეს ყოვლისა, ალბერტ ბანდურამ ხელი შეუწყო პროცესის აღწერას, რომლის დროსაც ხდება დაკვირვების სწავლა, რომლის საშუალებითაც ვსწავლობთ, თუ როგორ იქცევიან სხვა ადამიანები.

ამ სტატიაში ჩვენ აღწერს რას წარმოადგენს დაკვირვების სწავლა დაფუძნებული Bandura- ს მუშაობაზე, რომელთა წვლილი ამ მხრივ უფრო ცნობილია როგორც "სოციალური სწავლის თეორია". ჩვენ ასევე ვისაუბრებთ ამ ეტაპზე შექმნილ ოთხ ეტაპზე: ყურადღება, შენარჩუნება, რეპროდუქცია და მოტივაცია.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ალბერტ ბანდურას სოციალური სწავლების თეორია"

რა არის დაკვირვების სწავლა?

"დაკვირვების სწავლის" კონცეფცია ცოტათი ორაზროვანია. მრავალი ავტორი მას სოციალურ სწავლებასთან აიგივებს აღწერილია ალბერტ ბანდურას მიერ; ეს ტერმინი, ალბათ, სამეცნიერო ლიტერატურაში ამ პროცესის მითითების ყველაზე პოპულარული გზაა.

ამავე დროს, როგორც სოციალური, ისე სადამკვირვებლო სწავლების განმარტება არის დაბნეული სხვებთან, რომლებიც ახლოსაა, განსაკუთრებით ცუდი სწავლა, მიბაძვა და მოდელირება. ამასთან, შესაძლებელია დიფერენციალური ნიუანსების პოვნა თითოეული მათგანის თავდაპირველ ფარგლებს შორის ერთ-ერთი ტერმინი, თუმცა დროთა განმავლობაში განსხვავებული წარმოდგენა აქვს ჰომოგენიზაცია.

ამ თვალსაზრისით, ჩვენ შეგვიძლია დაკვირვების სწავლის ფარგლებში ჩავრთოთ ნებისმიერი ტიპის სწავლა, რომელიც ხდება სხვა ცოცხალი არსებების ქცევის ჭვრეტის შედეგად (ვინაიდან ეს არ არის სპეციფიკური ტერმინი ადამიანისთვის), ისევე როგორც ამ, ან მათი შედეგები, ანუ მათი კონტიგენტი გამაძლიერებლებისა და სასჯელების გამო.

დაკვირვების სწავლების მთავარი მახასიათებელია ის მოცემულია იმის გარეშე, რომ მოსწავლემ მიიღოს გაძლიერება: ამ შემთხვევაში მიიღება ინფორმაცია იმ შესაძლო ეფექტის შესახებ, რომელსაც გარკვეული ქცევა ექნება. ამასთან, ქცევის ჩასატარებლად აუცილებელია განმტკიცება, რასაც ცოტა მოგვიანებით ვნახავთ.

რაც შეეხება დანარჩენ ტერმინებს, რომლებიც ჩვენ ვახსენეთ, თითოეული მათგანი ხაზს უსვამს ფართო და საერთო ფენომენის სპეციფიკურ მახასიათებელს. ამრიგად, როდესაც ჩვენ ვსაუბრობთ "მოდელირებაზე", ჩვენ ხაზს ვუსვამთ იმას, თუ ვისი როლი აქვს მოდელი ქცევა, ხოლო "სოციალური სწავლება" გულისხმობს ამის ჩართვას პროგრამაში სოციალიზაცია.

• დაკავშირებული სტატია: "ცუდი კონდიცირება: როგორ მუშაობს სწავლის ეს სახეობა?"

ბანდურას სოციალური სწავლების თეორია

1960-იან წლებში კანადელმა ფსიქოლოგმა ალბერტ ბანდურამ ჩაატარა სხვადასხვა კვლევები სასწავლო პროცესების გასაანალიზებლად არ შეიძლება აიხსნას ტრადიციული ქცევითი მოდელები (კლასიკური და ოპერაციული კონდიცირება), მაგრამ საჭიროა სოციალური ცვლადების გამოყენება. მათგან მან ჩამოაყალიბა თავისი სოციალური სწავლების თეორია.

ადრე ავტორებს მოსწონთ ბ. ფ. სკინერი ან ჯ. ბ. როტერი მათ შესთავაზეს მოდელები, რომლებიც ცდილობდნენ დაკვირვების სწავლის ან სხვა მჭიდროდ დაკავშირებული ცნებების ახსნას ძირითადი მექანიზმების საშუალებით, როგორიცაა განმტკიცება. ამასთან, ”კოგნიტურმა რევოლუციამ” ხელი შეუწყო სამეცნიერო ფსიქოლოგიაში დაუკვირვებადი ცვლადების ჩართვას.

ბანდურას თანახმად, იმ დროს არსებული მიდგომების ერთ-ერთი ყველაზე დიდი სისუსტე იყო ის ფაქტი, რომ მათ არ შეჰქონდათ სოციალური ცვლადები ქცევის შეძენის შესახებ ჰიპოთეზებში. მისი თეორია ემყარება აზრს, რომ სწავლა ფუნდამენტურად შემეცნებითი პროცესია ეს განუყოფელია იმ სოციალური ჩარჩოსგან, რომელშიც ის ვითარდება.

ამ გზით ბანდურამ შემოგვთავაზა საპასუხო დეტერმინიზმის კონცეფცია, რომლის მიხედვითაც, როდესაც ცოცხალი არსება მიგვიყვანს სწავლის პროცესის ჩატარება არ არის მის გარემოში მომხდარი მოვლენების უბრალო მიმღები, მაგრამ ის არსებობს ა ურთიერთ გავლენა კონტექსტს, ქცევას და კოგნიტიურ ცვლადებს შორის მოლოდინები ან მოტივაცია.

ბანდურას მუშაობაში ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი წვლილი იყო ის, რომ მან აჩვენა, რომ სწავლა შეიძლება ჩატარდეს ისე, რომ შეგირდს არ დასჭირდეს გაძლიერება. ამასთან, როგორც ლოგიკურია, იმის დაკვირვება, რომ მოდელი იღებს ჯილდოს ან სასჯელს, მისი ქცევის შედეგად ახდენს სწავლის პროცესს.

ამ პროცესის 4 ეტაპი

ალბერტ ბანდურამ დაკვირვების (ან სოციალური) სწავლის კონცეპტუალიზაცია მოახდინა, როგორც ოთხი ეტაპისგან შემდგარი პროცესი, რომელიც ერთმანეთის მიყოლებით მიმდინარეობს. ამრიგად, ამ ტიპის სწავლება მოიცავს ყურადღებას ჩვენს გარემოში მომხდარი მოვლენებისადმი, მოტივაციამდე, რასაც ქცევის შესრულებისკენ მივყავართ დაკვირვების შედეგად სწავლის შემდეგ.

1. ყურადღება

ყურადღება არის შემეცნებითი ფუნქცია, რომელიც საშუალებას გვაძლევს აღიქვამენ და გაიგებენ ჩვენს გარშემო მომხდარ მოვლენებს. თუ ადამიანის შემეცნებითი შესაძლებლობები ადეკვატურია და დაკვირვებას დაეთმობა საკმარისი ყურადღების რესურსები, სწავლა უფრო ადვილი იქნება. მოდელის გარკვეული მახასიათებლები, როგორიცაა მისი პრესტიჟი, მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ამ პროცესზე.

• დაკავშირებული სტატია: "ზრუნვის 15 ტიპი და რა მახასიათებლები აქვთ მათ"

2. შეკავება

დაკვირვების სწავლების ეს ეტაპი ეხება დაკვირვებული ქცევის დამახსოვრებას. ბანდურას თანახმად, შეკავება შეიძლება დაფუძნდეს როგორც ვერბალურ, ისე ვიზუალურ მასალაზე, ზოგადად უფრო რთული ვერბალური ხასიათის კოგნიტური მოდელები.

3. რეპროდუქცია

ბანდურას განმარტების შესაბამისად, ჩვენ გვესმის, როგორც "რეპროდუქცია" იმ საქციელის შესრულება, რომელიც დამახსოვრებულია; ჩვენ შეგვიძლია ამ პროცესის კონცეპტუალიზაცია, როგორც სამოქმედო გეგმის შექმნა. უკუკავშირი, რომელსაც სხვა ადამიანებისგან ვიღებთ, მნიშვნელოვნად არეგულირებს ქცევითი რეპროდუქციის სპეციფიკურ მახასიათებლებს.

4. Მოტივაცია

მართალია, ჩვენ მშვენივრად ვისწავლეთ ქცევა, მაგრამ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ამას გავაკეთებთ, თუ ამის სტიმული არ გვექნება. ამრიგად, ქცევის შესრულება ძირითადად დამოკიდებულია გამაგრების მოლოდინზე; ბანდურას თეორიის თანახმად, სწორედ ამ ეტაპზე აუცილებელია გამაძლიერებლის არსებობა და არა წინა ეტაპებზე.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "მოტივაციის სახეები: 8 მოტივაციური წყარო"

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• ბანდურა, ა. (1963). სოციალური სწავლა და პიროვნების განვითარება. ნიუ იორკი: ჰოლტი, რინეჰარტი და უინსტონი.

• როტერ, ჯ. (1954). სოციალური სწავლა და კლინიკური ფსიქოლოგია. Englewood Cliffs, ნიუ – ჯერსი: Prentice-Hall.

• სკინერი, ბ. ფ. (1957). ვერბალური ქცევა. ნიუ – იორკი: აპლეტონის საუკუნის Crofts.