მელანი კლაინის ფსიქოანალიტიკური თეორია

მოწაფე ზიგმუნდ ფროიდი და ფსიქოანალიზის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ავტორი, მელანი კლაინი ცნობილია ბავშვებთან მუშაობის ფსიქოანალიტიკური მოდელის მორგებით.არასრულწლოვნებთან მუშაობის ერთ-ერთი მთავარი ავტორი.

მელანი კლაინის ფსიქოანალიტიკური თეორია, მიუხედავად იმისა, რომ ფროიდის საქმიანობას მრავალი თვალსაზრისით აგრძელებს, გამოირჩევა განვითარების ასპექტების გაფართოებით და გაღრმავებით მთელი ბავშვობის განმავლობაში და შეიქმნას უფრო ფოკუსირებული მიდგომა იმის შესახებ, თუ როგორ უკავშირდება ინდივიდი ობიექტებს (ზოგადად, როგორც სხვა ადამიანებს), ეს არის ურთიერთობების თეორიის საფუძველი აპროტესტებენ მათ.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ანა ფროიდი: ზიგმუნდ ფროიდის მემკვიდრის ბიოგრაფია და მოღვაწეობა"

მელანი კლაინი და ობიექტთან ურთიერთობის თეორია

მელანი კლაინის ფსიქოანალიტიკური თეორია ემყარება ძირითადად მის თეორიას ობიექტური ურთიერთობების შესახებ. ამ თეორიაში დადგენილია, რომ საგანი უკავშირდება გარემოს იმ შეგრძნებებისა და იმპულსებისგან, რომელსაც ის გრძნობს და პროექტირებს მისი იმპულსის ობიექტებზე. ამ ობიექტებთან ურთიერთობა წარმოქმნის მუდმივ კვალს, რომელიც აღნიშნავს სხვებთან მომავალ ურთიერთობას, განცდილი გამოცდილების ინტერნალიზაცია და მათ საფუძველზე წარმოშობილი ფსიქოლოგიური სტრუქტურა საგანი.

ა) დიახ, ადამიანის ფსიქიკური კონფიგურაცია ეს დაფუძნებული იქნებოდა იმაზე, თუ როგორ ურთიერთკავშირი ხდებოდა აღნიშნულ ობიექტებთან ურთიერთქმედება და შინაგანი ხასიათი, ინდივიდუალური ვითარდებოდა მასზე დაყრდნობით. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მელანი კლაინის თეორიისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია წარსულის სწავლა, განსხვავებით იმდროინდელი ბიოლოგისგან, რომელიც იცავდა გენების აუცილებელ ნივთებს.

ინდივიდუალური და მისი განვითარება

კლეინის ფსიქოანალიტიკურ თეორიაში ადამიანი დაბადებიდანვე გვხვდება მუდმივში კონფლიქტის მდგომარეობა სიცოცხლესა და სიყვარულსა და სიკვდილს შორის ან სიძულვილის დრაივები. არსებობის მთელი განვითარების მანძილზე, სუბიექტმა უნდა გადალახოს ცხოვრების ეტაპზე დამახასიათებელი ეტაპები და კონფლიქტები, რომლებიც გაყალბებულია ა წონასწორობა გარე და შინაგანს შორის სხვადასხვა ობიექტთან ურთიერთობის საშუალებით და დროთა განმავლობაში მათი თვითმყოფადობის, პიროვნების გამდიდრება და ხასიათი.

ამ განვითარების განმავლობაში ადამიანი გაივლის სხვადასხვა ფაზებს, განსხვავდება ჩვენი რეალობის აღქმისა და მასთან ჩვენი იმპულსებისა და სურვილების დაკავშირების გზით. მიაღწიეთ სხვადასხვა ეტაპს და ასპექტს, რაც გვეხმარება ინტეგრირებული საკუთარი თავის წარმოქმნაში, რაც საშუალებას მოგვცემს დავდგეთ კონფლიქტის იდენტიფიკაციის სურვილებს და სუპერეგო.

თვით ფსიქოანალიზში

მიუხედავად იმისა, რომ მელანი კლაინის ნამუშევრები მეტწილად ზიგმუნდ ფროიდის შრომის მიმდევარია, არსებობს რამდენიმე ასპექტი, რომლებშიც განსხვავება გვხვდება.

ერთ-ერთი მთავარია ის, რომ ფსიქოანალიზის მამა მიიჩნევს, რომ დაბადებიდან ადამიანი სუფთაა, მელანი კლეინის ფსიქოანალიტიკურ თეორიაში ითვლება, რომ დაბადებიდან ჩვილს აქვს პრიმიტიული მე რაც საშუალებას აძლევს მას დაუკავშირდეს საგნებს და მოახდინოს საკუთარი არაცნობიერი იმპულსებისა და კონფლიქტების პროექტირება მათზე.

ამრიგად, თავდაპირველად, ობიექტური ურთიერთობები დაფუძნებული იქნებოდა იმპულსის პროექცია და გარე სტიმულების ინტროექცია, მეტნაკლებად დიფერენცირებული თვითგანვითარების მიზნით, სხვადასხვა ეტაპზე ან პოზიციაში.

• დაკავშირებული სტატია: "ზიგმუნდ ფროიდის აზრით, პიროვნება, ეგო და სუპერეგო"

განვითარების პოზიციები

მელანი კლეინის ფსიქოანალიტიკური თეორია ამბობს მთელი განვითარების განმავლობაში ეტაპობრივად გადის ადამიანი რომელშიც ვითარდება საკუთარი თავი და ურთიერთობა გარემოსთან. კერძოდ, იგი ადგენს ბავშვობაში ორი კონკრეტული პოზიციის არსებობას, რომელშიც ობიექტის ურთიერთობა და მათგან მომდინარე შფოთვა ვითარდება მე – ს, პარანოიდულ – შიზოიდური პოზიციისა და ინტეგრაციისკენ დეპრესიული

ავტორი გვთავაზობს თითოეული მათგანის გამოჩენას, მაგრამ არ უარყოფს შესაძლებლობას, რომ ზრდასრულმა სუბიექტებმა განიცადონ რაიმე ტიპის რეგრესია და / ან ფიქსაცია რომელიმე მათგანში. ამრიგად, პარანოიდულ-შიზოიდური პოზიცია უფრო დაკავშირებული იქნება ფსიქოზური აშლილობების და დეპრესიული ნევროზული დაავადებების გაჩენასთან.

1. შიზო-პარანოული პოზიცია

როგორც ჩანს, ეს პოზიცია პირველი ტიპის ობიექტური ურთიერთობაა, რომელიც დაბადებისთანავე დაიწყო და ექვს თვემდე უნდა გაგრძელდეს. განვითარების ამ საწყის ეტაპზე ბავშვს ჯერ არ შეუძლია განსაზღვროს რა არის თვითონ და რა არა, აქვს კონკრეტული აზრი და ვერ ახერხებს ჰოლისტიკური ელემენტების გარჩევას.

ვერ ხერხდება მე-ს არა-მე-სგან გარჩევა, ბავშვს არ შეუძლია გააერთიანოს ასპექტების ერთობლივი არსებობა დაჯილდოება და ზიზღი იმავე ობიექტში, რომელიც რეაგირებს ობიექტების ნაწილობრივი იდენტიფიკაციით აკეთებს რა ითვალისწინებს მასზე ზრუნვის კარგი და ცუდი ადამიანის არსებობას, რომელიც მას აზიანებს ან იმედგაცრუებს (ამ თავდაცვის მექანიზმს გაყოფა ეწოდება), პროექტირდება მისი იმპულსები და მათზე მცდელობები. ყველაზე მნიშვნელოვანი მაგალითი, რომელიც ყველაზე მეტად აღნიშნავს ჩვილს, არის დედის ძუძუს, რომელიც ზოგჯერ მას ძუძუთი კვებავს, ზოგჯერ კი იმედგაცრუებას იწვევს.

ცუდი, დევნის ობიექტის არსებობის გამო, ახალშობილს განუვითარდება შფოთვა და გაჭირვება იმ აზრზე, რომ შესაძლოა ეს თავს დაესხას თქვენ. ამ გზით ვითარდება პარანოული შიში, რომელიც თავის მხრივ გააღვიძებს აგრესიულ და სადისტურ ინსტიქტებს ობიექტის მიმართ. ანალოგიურად, ხშირია დაბნეულობა და ტანჯვა იმის გამო, რომ არ იცის რა ობიექტის მოძებნა.

თუ ბავშვი ახერხებს ობიექტების კარგი ასპექტის (ძირითადად დედამისის კარგი მკერდის) გაცნობას ნეგატიურზე მეტ ან უკეთეს გამოცდილებას განიცდით, თქვენ შეძლებთ ჩამოყალიბდეთ ჯანმრთელი მე, რომელიც საშუალებას მოგცემთ გადაადგილდეთ შემდეგზე პოზიცია

2. დეპრესიული პოზიცია

ბავშვის მომწიფებისთანავე მას ეწყება საკუთარი თავის უფრო მეტი განვითარება და გარჩევის უკეთესი უნარი რა არის თვით, რისიც არ არის, ახლა უკვე შეუძლია დააკვირდეს, რომ ობიექტები ერთმანეთისგან დამოუკიდებელია თვითონ. ეს ეტაპი ჩნდება დაბადებიდან ექვსი თვის შემდეგ.

ობიექტების კარგი ასპექტი არის ინტეგრირებული და ინტერაქტიული, კონკრეტულად დედის მკერდიდანდა ბავშვს შეუძლია საგნების სასიამოვნო და უსიამოვნო ასპექტების ინტეგრირება. ნელ-ნელა შესაძლებელი გახდა ობიექტების დანახვა, როგორც ერთი ელემენტი, რომელიც ზოგჯერ შეიძლება იყოს კარგი და ზოგჯერ ცუდი.

აგრესიული დისკები იკლებსდა როდესაც დააკვირდებით, რომ ობიექტი დამოუკიდებელი სუბიექტია, იბადება შიში და შიში მისი დაკარგვის შესაძლებლობის შესახებ. ამრიგად, ამ მდგომარეობაში ან სტადიაში ჩნდება დეპრესიული ტიპის შფოთვა, რომელსაც ემატება წინა პოზიციის მდგომარეობა. იბადება დანაშაულის გრძნობა და მადლიერება საგნების მიმართ და იწყება დამცავი მექანიზმების გამოყენება, როგორიცაა ინსტინქტების რეპრესია და გადაადგილება.

ოიდიპოსის კომპლექსი

ფსიქოანალიტიკური თეორიის ერთ – ერთი ყველაზე საკამათო ცნებაა ოიდიპოსის კომპლექსი, რომელიც ფროიდის თანახმად, ფალიკურ სტადიაში ჩნდება დაახლოებით სამი წლის ასაკში. მელანი კლაინის ფსიქოანალიტიკურ თეორიაში ეს კომპლექსი საკმაოდ წინაა, დეპრესიული მდგომარეობის დროს ნაწილობრივი ობიექტების მთლიან ობიექტში ინტეგრაციასთან ერთად.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, კლაინი თვლის, რომ ოიდიპოსის კომპლექსი არსებობს იმ მომენტიდან, როდესაც ბავშვს შეეძლება გააცნობიეროს, რომ მისი მშობლები მისთვის უცხო პიროვნებები არიან და დააკვირდნენ, რომ მათ შორის არის კავშირი, რომელსაც ის არ აკეთებს იყავი ნაწილი ბავშვი ამ ლინკზე ასახავს თავის სურვილებს, იწვევს შურს და იწვევს ამბივალენტურ გრძნობებს ამის შესახებ.

მოგვიანებით გამოჩნდება ფროიდის მიერ შემოთავაზებული ოიდიპოსის კომპლექსი, იმ მომენტში, როდესაც ამბივალენტობა და არჩევანი ხდება მშობლის სურვილსა და მეტოქეობას შორის სხვა.

• დაკავშირებული სტატია: "ოიდიპოსის კომპლექსი: ფროიდის თეორიის ერთ-ერთი ყველაზე სადავო ცნება"

სიმბოლური თამაში და უგონო ფანტაზია

სიტყვიერად გამოხატვის უნარი და ექსტერიერიზაცია სიტყვის საშუალებით აზრები, ემოციები, სურვილები და გამოცდილებები ის ვითარდება მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ეს შესაძლებლობა მოითხოვს სწავლისა და მომწიფების გარკვეულ დონეს, ისევე როგორც ინტროსპექციის გარკვეულ შესაძლებლობას.

ამრიგად, ბავშვისთვის, რომელმაც არ დაასრულა თავისი განვითარება, უკიდურესად რთულია შეძლოს საკუთარი სურვილების, სურვილებისა და წუხილების გამოხატვა. ეს არის ერთ-ერთი მთავარი მიზეზი, რის გამოც უფასო ასოციაცია ფროიდის ფსიქოანალიზის მახასიათებელი თავდაპირველად არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებზე.

ამასთან, ინსტინქტური ელემენტები, სურვილები და შიშები, რომლებიც თითოეული მათგანის ნაწილია, დაბადებიდანვე არსებობს. მელანი კლაინის ფსიქოანალიტიკური თეორიისთვის, თუმც ბავშვობაში შეიძლება ეს ელემენტები არ იყოს გაცნობიერებული, ისინი შეიძლება სიმბოლიზირდნენ ფანტაზიების წარმოქმნაში. ამ გზით, უგონო ფანტაზიები იმოქმედოს, როგორც ძირითადი ინსტინქტებისა და შფოთვების გამოხატვის მეთოდი, ამის პროექტირება თამაშში და მეტწილად ბავშვების დამოკიდებულებისა და ქცევის მიმართულება.

ამ მხრივ, მელანი კლაინის ფსიქოანალიტიკური თეორიის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კონტრიბუცია არის სიმბოლური თამაშის დანერგვა, როგორც შეფასებისა და არასრულწლოვნებთან მუშაობის მეთოდი. კლაინისთვის თამაში კომუნიკაციის მეთოდია რომელშიც ჩვილი გამოხატავს თავის თავდაპირველ საზრუნავს და სურვილებს არაპირდაპირი გზით. ამ გზით, თამაშის პროცესში მოცემული სიმბოლიკის ანალიზით შესაძლებელია ფანტაზიების დაცვა უგონო მდგომარეობაში, რომელიც ბავშვის ქცევას არეგულირებს ისე, როგორც თავისუფალი ასოციაციის მეთოდებში გამოყენებული გამოიყენება მოზრდილებში.

სიმბოლური თამაშის გამოყენებისას, ძალიან მნიშვნელოვანია პარამეტრი ან სიტუაციის კორექტირება, ანუ გაითვალისწინოს სხდომების საჭიროება, ტიპის ავეჯი და სათამაშოები ბავშვისთვის შესაფერისია ისე, რომ მას არ დაეკისროს როგორ უნდა ითამაშოს. ბავშვმა უნდა აირჩიოს ის სათამაშოები, რომელთა გამოყენება სურს თავად, რომ მათი საშუალებით თავისუფლად გამოხატოს თავისი შიშები, წუხილი და სურვილები.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• ალმანდრო, მ.ტ. (2012). ფსიქოთერაპიები. CEDE PIR მოსამზადებელი სახელმძღვანელო, 06. CEDE: მადრიდი.

• კორრალი, რ. (2003). ფსიქოლოგიის ისტორია: შენიშვნები მისი შესწავლისთვის. სარედაქციო ფელიქს ვარელა. ჰავანა.

• კლაინი, მ. (1971). ბავშვის ანალიზის პრინციპები. ბუენოს-აირესი: პაიდოსი.

• კლაინი, მ. (1988). შური და მადლიერება და სხვა სამუშაოები. დასრულებული სამუშაოები. ტომი 3 ბარსელონა: პაიდოსი.