რა არის კონსტრუქტივიზმი ფსიქოლოგიაში?

ცნობილია, რომ ფსიქოლოგია არის ახალგაზრდა მეცნიერება, რომელიც ჯერ ბოლომდე არ მომწიფებულა. ერთ – ერთი ასპექტი, რომელშიც ეს ყველაზე თვალსაჩინოა, არის ის ფაქტი, რომ ფსიქოლოგიის ფარგლებში არ არსებობს გამაერთიანებელი თეორია, ანუ თეორიული საყრდენი, რომელსაც ემყარება მთელი ცოდნა, რომელიც მკვლევარებიდან არის მოპოვებული.

მეორეს მხრივ, არსებობს მრავალი აზროვნების სკოლა და სულ განსხვავებული მიდგომები და ამოსავალი წერტილები და, ძირითადად, ერთმანეთის საწინააღმდეგოდ. კონსტრუქტივიზმი აკადემიური მიმდინარეობების ერთ-ერთი რიგია და ისტორიულად მას დიდი მნიშვნელობა ჰქონდაგანსაკუთრებით საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია. ვნახოთ რატომ.

კონსტრუქტივისტული მიდგომა

არ არის გამორიცხული, რომ ფილოსოფიის შემსწავლელ ადამიანებს იცნობდეთ ტერმინს "კონსტრუქტივიზმი", რადგან მას შეუძლია გამოყენებული იქნება მეოცე საუკუნეში წარმოშობილი და აზროვნებასთან მჭიდრო კავშირში მყოფი ფილოსოფიური მიმდინარეობისთვის პოსტმოდერნული. ამ ფილოსოფიური კონსტრუქტივიზმიდან ყურადღება გამახვილებულია ყველაფრის ინტერპრეტაციულ კომპონენტზე, ვიდრე ხაზს უსვამს ობიექტურობისა და რეალიზმისკენ მიმართული მნიშვნელობის ხაზგასმას.

ამრიგად, არსებობს ზომიერი კონსტრუქტივიზმი, რომელიც შემოიფარგლება მხოლოდ იმის შენარჩუნებით, რომ სინამდვილეში უშუალოდ ცნობილი არ არის და რომ ჩვენი სუბიექტური ინტერპრეტაციები იმის საფუძველი, რასაც ჩვენ ვფიქრობთ, რომ ვიცით, და კიდევ ერთი რადიკალური კონსტრუქტივიზმი, რომლის მიხედვითაც რეალობა არის უშუალოდ ის კონსტრუქცია, რომელსაც ჩვენ საკუთარი ინტერპრეტაციები. ეს არის ის, რომ სინამდვილე, როგორც ეს ჩვეულებრივად გვესმის, არ არსებობს, რადგან ის არ არის ჩვენი აზრებისგან დამოუკიდებელი და არ შეიძლება განცალკევდეს ჩვენს გონებრივ საქმიანობას.

ზომიერი და "ექსტრემისტული" კონსტრუქტივიზმის განსხვავება იმაშია, რომ პირველი არ უარყოფს მატერიალური რეალობის არსებობას იდეების მიღმა, ხოლო მეორე უარყოფს. თუმცა, ორივე აზროვნების მიმდინარეობის ნაწილია, რომელიც ეხება ეპისტემოლოგიურ და ონტოლოგიურ პრობლემებს, და ამიტომ ისინი ფორმალურად მიეკუთვნებიან ფილოსოფიას და არა ფსიქოლოგიას. ფსიქოლოგიის კონსტრუქტივიზმი არის ის, რაც სხვა ტიპის კითხვებიდან გამომდინარეობს, თუმცა როგორც ვნახავთ მას აქვს მრავალი მსგავსება მის ფილოსოფიურ ნათესავთან.

ფსიქოლოგიური კონსტრუქტივიზმი: რა არის ეს?

თუ ფილოსოფიური კონსტრუქტივიზმი პასუხისმგებელია პასუხის გაცემა კითხვაზე, თუ რა არის ის, რისიც შეგვიძლია გაეცნონ და რა გზით არის ეს ცოდნა დაკავშირებული ”რეალობასთან”, კონსტრუქტივიზმთან ფსიქოლოგია ეს ბევრად უფრო პრაგმატულია და ყურადღებას ამახვილებს სწავლის სწავლის პროცესზე და აზროვნების აზრის სქემების წარმოებაზე შეძლონ გამოიყენონ ეს სამეცნიერო აღმოჩენები, განსაკუთრებით, ფსიქოლოგიის ორ დარგში: ფსიქოთერაპიასა და ფსიქოლოგიაში საგანმანათლებლო.

Ამგვარად, ”ცოდნის აგების” იდეა, რომელიც ფსიქოლოგიის კონსტრუქტივიზმში გამოიყენება, ნაკლებად აბსტრაქტულია ვიდრე მისი ფილოსოფიის ანალოგისა და მისი არსებობის მიზეზი არის სამეცნიერო თეორიების შექმნის აუცილებლობა, რასაც წინასწარმეტყველება შეუძლია ნაწილი, რაც მოხდება ადამიანების ქცევაში (ზოგადად) და კონკრეტული პრობლემების გადაჭრის გზები ( კერძოდ).

ამრიგად, ფსიქოლოგიის კონსტრუქტივიზმი შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ა თეორიებისა და აზროვნების სკოლების ერთობლიობა (მიეკუთვნება ამ სამეცნიერო დარგს), რომლებიც ემყარება იმ აზრს, რომ ადამიანი გადის ცოდნის გამომუშავების გზით აქტიური როლი, რომელშიც ისინი ქმნიან უნიკალური მნიშვნელობის სისტემებს და რომლის ღირებულება არ არის მეტნაკლებად რეალობას მსგავსი.

ორი მაგალითი: პიაჟე და ვიგოტსკი

მკვლევარებს შორის, რომლებიც ჩვეულებრივ ფსიქოლოგიაში კონსტრუქტივიზმის ნაწილად ითვლებიან, განვითარების და საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის ისტორიაში ორი უდიდესი პიროვნებაა: ჟან პიაჟე და ლევ ვიგოტსკი.

ორივე მათგანი წამოვიდა იდეიდან, რომ ცოდნის შექმნის ძრავაა, საიდანაც სწავლა ვითარდება გარემოსთან ურთიერთობა (და ვიგოტსკის შემთხვევაში, იმ საზოგადოებასთან, რომელშიც ის ცხოვრობს), ცნობისმოყვარეობამ ამოძრავებდა. ამიტომ, ეს არ არის ამოცანა, რომელიც ემყარება შინაგან საქმიანობას, არამედ ის, რაც წარმოიშობა უშუალო კონტექსტთან ურთიერთობიდან.

ეს იდეა აისახა ბავშვობის გაგების გზაზე, ეს ეტაპი აღინიშნა მნიშვნელობის სისტემების იძულებითი შექმნით, რომლებიც მართალია სულაც არ ასახავს რეალობას ისინი ძალიან სასარგებლოა, რომ სწრაფად გააგრძელონ სწავლა წინა გამოცდილებიდან, რაც არსებობის სწავლის საშუალებას იძლევა. ჩვენ შეიძლება არ ვიცხოვროთ, თუ რა ხდება საიმედო სურათებით, მაგრამ მაინც ეს საშუალებას გვაძლევს განვვითარდეთ ა სწორი გზა იმ პრობლემებთან დაკავშირებით, რომლებიც გვემუქრება, მიუხედავად ცხოვრების იმ ეტაპზე, რომელშიც ჩვენ აღმოვჩნდით.

ამ ორი მკვლევრის შესახებ მეტი ინფორმაციის მისაღებად შეგიძლიათ ეწვიოთ სტატიების წყვილს:

• “ჟან პიაჟეს სწავლის თეორია"
• “ლევ ვიგოტსკის სოციოკულტურული თეორია”

თეორიულ მიმდინარეობებსა და ფილოსოფიას შორის

როგორც ვნახეთ, კონსტრუქტივიზმი არის იდეების ძალიან ჰეტეროგენული ნაკრები, რომელთაც აერთიანებს მხოლოდ ძალიან ფართო კავშირი, რომლის განსაზღვრა საკმაოდ რთულია. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, კონსტრუქტივიზმის ცნება ფსიქოლოგიაში უფრო ფართოა, ვიდრე ტიპიური ფსიქოლოგიური მიმდინარეობების განმარტებები, როგორიცაა ბიჰევიორიზმი ან კოგნიტივიზმი.

და, რა თქმა უნდა, სავსებით შესაძლებელია, რომ არსებობს რამდენიმე თეორია, რომელთა კონსტრუქტივიზმის ჩათვლით შესაძლებელია ამის მიუხედავად, ისინი ერთმანეთთან ძნელად თავსებადია ან ფსიქოლოგიის საშუალებით მათი დაკავშირება შეუძლებელია გამოყენებითი. Ყველაფრის შემდეგ, თეორიების ამ შეკვრის ნაწილი არ ნიშნავს იგივე მეთოდების ან იგივე ინსტრუმენტების გამოყენებასკონსტრუქტივიზმის განმარტებაში არაფერია, რაც გულისხმობს რამდენიმე კონკრეტული ვალდებულების გათვალისწინებას იმის შესახებ, თუ რა უნდა გაკეთდეს და როგორ უნდა გაკეთდეს.

ფსიქოლოგიის კონსტრუქტივიზმი შეიძლება იყოს თეორიების ერთობლიობა, მაგრამ ის ისეთი აბსტრაქტული კატეგორიაა, რომ ის მხოლოდ ერთი ნაბიჯით არის დაშორებული ფილოსოფიის სფეროში. სინამდვილეში, ძალიან მარტივია, რომ კონსტრუქტივიზმი მიანიშნებს იმაზე, რომ მნიშვნელობის სისტემების მნიშვნელობა, რომელსაც ჩვენ ვქმნით ცოდნის შესაქმნელად, ღირებულება თავისთავად გადადის წმინდა მეცნიერულ პოზიციად (და შესაბამისად, სასარგებლო გარკვეული მიზნების მისაღწევად) ფილოსოფიურ და ზნეობრივ პოზიციამდე, ვიდრე ჩვენ თავს არ მივცემთ ანგარიში ზოგჯერ ეს შეიძლება გახდეს პოლიტიკური დისკურსი იმის შესახებ, თუ რაზე უნდა დაფუძნდეს განათლება მხოლოდ ა ღირებულებების გარკვეული მასშტაბი, რომელშიც პოზიციას იკავებს იდეა, რომ სტუდენტებს უნდა ჰქონდეთ დიდი თავისუფლება მაღალი

მეტაფსიქოლოგია?

თუ ფსიქოლოგიური კონსტრუქტივიზმი არც ფილოსოფიური პოზიციაა და არც ფსიქოლოგიური მიმდინარეობა, მით უფრო ფსიქოლოგიის სკოლა, რა არის ეს? ამ კითხვაზე პასუხის გაცემის ერთ-ერთი გზა იქნება დავასკვნათ, რომ კონსტრუქტივიზმი უბრალოდ ტიპია თეორიების დაჯგუფება, რომელიც, მისი სიგანის გამო, ფილოსოფიასა და მიმდინარეობას შორის არის ფსიქოლოგია

მისი გადახედვის კიდევ ერთი გზაა დავასკვნათ, რომ კონსტრუქტივიზმი მეტა-ფსიქოლოგიაა., რაც ბევრჯერ არის ნათქვამი ფსიქოანალიზის შესახებაც. ანუ, ეს იქნებოდა ერთგვარი უკან გადადგმული ნაბიჯი, რომელიც რამდენიმე ფსიქოლოგმა და მკვლევარმა გადადგა დისტანცირება და ამ პოზიციიდან შეძლება მიიღოს გადაწყვეტილება იმის შესახებ, თუ რა უნდა გააკეთოს და როგორ უნდა გაიგოს პიროვნება, დაბრუნდეს შემდეგ მუშაობა.

ნებისმიერ შემთხვევაში, ერთი ან მეორე სიტყვის გამოყენებით იგივე რამის აღნიშვნა, მნიშვნელოვანია ის, რომ პრაქტიკაში, კონსტრუქტივიზმმა წარმოშვა ფსიქოლოგიური და ფსიქოპედაგოგიური ჩარევების ტიპები რა უფრო მეტი ავტონომია ენიჭება სტუდენტებს და პაციენტებს, ასევე ხელი შეუწყოს პერსონალურად მოპყრობას, რაც აუცილებელია იმის გაგებისთვის, თუ რა მნიშვნელობით სისტემებს ქმნის თითოეული ადამიანი. რა თქმა უნდა, ეს წვლილი კრიტიკის გარეშე არ არის, მაგრამ აშკარაა, რომ მათ ბოლო ათწლეულების განმავლობაში მნიშვნელოვანი კვალი დატოვეს საგანმანათლებლო კონტექსტში.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• კარტერო, მ. (1994) კონსტრუქტივიზმი და განათლება. ბუენოს-აირესი. აიკი
• ნორმან, დ. (1981) პერსპექტივები კოგნიტური მეცნიერებიდან. ბარსელონა. პაიდოსი.
• პიაჟე, ჯ. (1985) ტრაქტატი ლოგიკისა და სამეცნიერო ცოდნის შესახებ: ბუნება და
  ეპისტემოლოგიის მეთოდები. ტ. 1. ტრ. მ. პრელოკერი. მექსიკა პაიდოსი.
• ვიგოტსკი, ლ. ს. (1977) აზრი და ენა. ბუენოს-აირესი: პლეადი.