კმაყოფილების შეფერხება: წინააღმდეგობის გაწევა მოთხოვნებისადმი

მოდით წარმოვიდგინოთ, რომ ჩვენ ბავშვები ვართ და მათ კანფეტს ან წვრილმანებს დაგვყრიან, გვეუბნებიან რამდენად კარგია და თუ გვსურს შევჭამთ. ამასთან, ის, ვინც მას შემოგვთავაზებს, გვეუბნება, რომ ის ერთი წუთით უნდა გავიდეს და რომ, თუ ის დაბრუნდება, ის აღარ გვიჭამია, ის უკვე არსებულს დამატებით მოგვცემს. როდესაც ადამიანი ოთახიდან გადის, ჩვენ ვაგრძელებთ ჩვენს წინაშე მოცემულ მკურნალობას.

რა ვქნათ, ახლა ვჭამოთ თუ დაველოდოთ და მოგვიანებით უფრო დიდი ჯილდო მივიღოთ? ვალტერ მიშელი ამ სიტუაციას აკვირდებოდა დაკმაყოფილების შეფერხების შესაძლებლობას ბავშვებში. ამ სტატიაში ჩვენ უფრო ღრმად ჩავუღრმავდებით ამ მნიშვნელოვან კონცეფციას, რომელიც მეტწილად ხსნის ჩვენს ბევრ შესაძლებლობებსა და ქცევას.

• დაკავშირებული სტატია: "მასლოუს პირამიდა: ადამიანის საჭიროებების იერარქია"

ჯილდოს დაგვიანება - რა არის ეს?

ტერმინი გრაფიკის დაგვიანება ეხება ადამიანის უნარს შეაჩეროს თავისი ქცევა და მათი ამჟამინდელი სურვილები, რათა მომავალში მიიღონ უფრო მეტი ან უფრო მიმზიდველი უპირატესობა ან სარგებელი. ეს არის ელემენტი, რომელიც აშკარად უკავშირდება მოტივაციასა და მიზნის დასახვას.

მართალია, შესავალში ნახსენები ექსპერიმენტი უმნიშვნელო კონცეფციად მოგეჩვენებათ, მაგრამ სიმართლე ისაა, რომ მას დიდი მნიშვნელობა აქვს ჩვენს ცხოვრებაში. დაკმაყოფილების გადადების შესაძლებლობა საშუალებას გვაძლევს გავაკონტროლოთ ჩვენი ძირითადი იმპულსები და მოვაწესრიგოთ ჩვენი ქცევა ჩვენს მიზნებსა და მოლოდინებს.

ანალოგიურად, აღმოჩნდა, რომ იგი დადებითად კორელაციაშია უკეთეს აკადემიურ, სამუშაო და სოციალურ მაჩვენებლებთან, უფრო მაღალთან აღიქმება თვითეფექტურობა და თვითშეფასება და ზოგადად უკეთესად ადაპტირება გარემოში, იზრდება ჩვენი კომპეტენცია, თვითშეფასება და თვითეფექტურობა. ეს საშუალებას გვაძლევს თავი მართოთ და გავუმკლავდეთ კრიზისულ სიტუაციებს, შეაფასეთ მოქმედების განხორციელების დადებითი და უარყოფითი მხარეები და მისი შედეგები, სანამ გააკეთებთ ამას, გაუმკლავდეთ გაურკვევლობას და იმედგაცრუებას და ჩამოაყალიბეთ და მიჰყევით გეგმებს.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "განსხვავებები ორი სქესის ლიბიდოს შორის"

ასპექტები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ამ უნარზე

კმაყოფილების შეფერხება დამოკიდებულია პიროვნების თვითკონტროლზემათი კოგნიტური და ემოციური რესურსების მართვის უნარი.

ისეთი ცვლადები, როგორიცაა ჯეკპოტის მოპოვების შეფერხების ოდენობა, თითოეული გამაძლიერებლისთვის მინიჭებული მნიშვნელობა, სტატუსი საგნის საჭიროება ან ჩამორთმევა (თუ ისინი შემოგთავაზებენ 1000 ევროს დღეს ან 10 000-ს სამ თვეში, თქვენ შეიძლება პირველი აიღოთ, თუ ხვალ გჭირდებათ ფული) ან თავიდანვე ფიზიკური ან ფსიქიკური გზით გაძლიერებული გამაძლიერებელიდან დაშორების შესაძლებლობა ძალზე მნიშვნელოვანია, როდესაც ხდება იმის ახსნა, შეუძლია თუ არა სუბიექტის შესაძლებლობა ლოდინი. იგივე შეიძლება ითქვას იმის შესახებ, მოლოდინის შემდეგ შედეგის მიღება სანდოა თუ უბრალოდ შესაძლებლობა.

გაითვალისწინეთ ისიც კმაყოფილების შეფერხება მხოლოდ ფიზიკური სტიმულის პირობებში არ ხდება, მაგრამ ეს შეფერხება ჩნდება კოგნიტურ, ემოციურ და ქცევის ელემენტებშიც (მაგალითად, არა გამოიყენეთ ის, ვინც განრისხდა, რომ ზიანი არ მიაყენოს ურთიერთობას ან არ მართოს სიტუაცია სწორად).

ანალოგიურად, გასათვალისწინებელია ის ფაქტი, რომ სუბიექტს ყოველთვის არ სურს დააკმაყოფილოს კმაყოფილება, შესაბამისად, შეფერხების უფრო დაბალი შესაძლებლობა ექნება, ვიდრე მათ, ვინც გადაწყვეტს დალოდება. მაგალითად, ლოდინის შედეგი შეიძლება არ იყოს საგანი ამ საგნისთვის, ან შეიძლება იყოს საკმარისად დამაკმაყოფილებელი დაუყოვნებლივი ჯილდო (თუ ტკბილეულით უკვე ვკმაყოფილებ შიმშილს, ორი მინდა?).

ან პირიქით, სუბიექტს შეუძლია დაელოდოს, რადგან საწყისი სტიმული არ არის საკმარისად მადისაღმძვრელი თავისთავად, თუ მას მეტს არ ახლავს თან (სულაც არ არის იგივე, რომ ისინი გვთავაზობენ ხუთ ცენტს, ვიდრე ოც ევროს). სწორედ ამიტომ, ამ ფენომენის შესწავლისას საჭიროა გათვალისწინებული იქნას სხვადასხვა ცვლადები, რომ შესაძლებელი იყოს მათი გათვალისწინება დაგვიანების არსებობა ან არარსებობა განპირობებულია იმის გამო, რომ სუბიექტს შეუძლია გაუძლოს და მართოს მათი იმპულსები ან უქონლობის გამო ესენი

ტვინის დონეზე

თუ ნევროლოგიურ დონეზე დაკმაყოფილების შეფერხებაზე ვფიქრობთ, უნდა გვესმოდეს, რომ ამ შესაძლებლობის არსებობა არის უკავშირდება იმპულსის კონტროლს, გადაწყვეტილების მიღების უნარს, მოტივაციას და სიამოვნების აღქმას და ჯილდო.

ამრიგად, ჩვენ ვხვდებით, რომ შუბლის წილი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს, არის თუ არა დაკმაყოფილების შეფერხება: როგორც ქცევის დათრგუნვა, ისე გადაწყვეტილების მიღება უკავშირდება დორსალტერალურ პრეფრონტალს, რომელსაც აღმასრულებელი ფუნქციები უწევს ეს სინამდვილეში, პრეფრონტალური დაზიანების მქონე პირებს აქვთ დაკმაყოფილების გადადების დაბალი შესაძლებლობა, რადგან ნაჩვენებია ნაკლები ქცევითი ინჰიბირება.

ანალოგიურად, ასევე ნაპოვნია კავშირი აღნიშნულ შესაძლებლობასა და ტვინის ჯილდოების სისტემას შორის (განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბირთვი ბირთვი და ბაზალური განგლიების კაუტატული ბირთვი და ლიმბური სისტემა), სტიმულების გამაძლიერებელი ან ინჰიბიტორული ღირებულების მიღებასთან დაკავშირებული ელემენტები, ემოცია და მოტივაცია.

ტრენინგის უნარი

თვითკონტროლი და დაკმაყოფილების შეფერხების უნარი, მიუხედავად იმისა, რომ ისინი არსებობენ როგორც ადამიანებში, ისე სხვა ცხოველებში, მაგალითად, პრიმატებში, არ არის განვითარებული დაბადების მომენტიდან. სინამდვილეში, იმავე ექსპერიმენტში, როდესაც დაიწყო სტატია, მიშელმა ამას ზოგადი წესით დააკვირდა ოთხ წლამდე ასაკის ბავშვებმა ვერ დააყოვნეს კმაყოფილების ძიება. ეს, სხვა საკითხებთან ერთად, განპირობებულია შუბლის წილის არარსებობით, რაც სრულწლოვანებამდე არ აღწევს განვითარების მაქსიმალურ დონეს.

ასევე, მიუხედავად იმისა, რომ არსებობს გარკვეული თანდაყოლილი კომპონენტი, დაფიქსირდა, რომ ეს არის უნარი, რომლის მომზადებაც შესაძლებელია. მაგალითად, ტექნიკის სწავლება შესაძლებელია სასურველი სტიმულისგან ყურადღების გადასატანად და მისი შეფერხების მიზნით შეძენა, სტიმულაციისგან დაშორება ან უპირატესობებისა და უარყოფითი მხარეების შეფასება ადრე მოქმედება მოდელირება.

საგანმანათლებლო პრაქტიკამ და სხვადასხვა სამკურნალო პროგრამამ შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვებსა და მოზარდებს თვითკონტროლის პრობლემები (მაგალითად, ბავშვი) ჰიპერაქტიური ან ქცევითი პრობლემებით ან ნივთიერებაზე დამოკიდებულებით) უკეთესად შეუძლიათ მიიღონ დაგვიანებული კმაყოფილება. მეტაფორების, თვით ინსტრუქციების გამოყენება და წარმოსახვაში ზემოქმედება ასევე შეიძლება გამოდგეს.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• კლონინგერი, ს. (2002). პიროვნების თეორიები. Მესამე გამოცემა. პირსონის განათლება. ესპანეთი.

• ჰერნანგომეზი, ლ. და ფერნანდესი, ც. (2012). პიროვნება და დიფერენციალური ფსიქოლოგია. CEDE PIR მოსამზადებელი სახელმძღვანელო, 07. CEDE: მადრიდი.

• მიშელი, ვ. შოდა, ი. & როდრიგესი, მ.ლ. (1992). დაკმაყოფილების შეფერხება ბავშვებში. ლოვენშტეინში გ. & ელსტერი, ჯ. დროთა განმავლობაში არჩევანი. რასელ საჯის ფონდი. გვ. 147 - 64.