8 უმაღლესი ფსიქოლოგიური პროცესი

უმაღლესი ფსიქოლოგიური პროცესები, როგორიცაა ენა ან მსჯელობა, მონაწილეობენ შესაძლებლობებში, რომლებიც განასხვავებს ხალხს სხვა ცხოველებისგან. ამ და სხვა ნებაყოფლობითმა და კონტროლირებადმა ფუნქციებმა საშუალება მოგვცა დომინირებდით პლანეტაზე და ავხსნათ იმ სირთულეების დიდი ნაწილი, რაც ახასიათებს ჩვენს საზოგადოებებს.

მაგრამ, კონკრეტულად რა არის უმაღლესი შემეცნებითი ფუნქციები? ამ სტატიაში შეგიძლიათ იხილოთ ძირითადი უმაღლესი ფსიქოლოგიური პროცესების აღწერა და ამ კონცეფციის განმარტება.

• დაკავშირებული სტატია: "3 ტვინის მოდელი: ქვეწარმავალი, ლიმბური და ნეოკორტექსი"

რა არის უმაღლესი ფსიქოლოგიური პროცესები?

თანახმად ლევ ვიგოტსკი, უმაღლესი ფსიქიკური პროცესები არის ადამიანის ფსიქოლოგიური სისტემები, რომლებიც ვითარდება სხვა უფრო ძირითადიდან, რომელიც ცხოველებთანაა გაზიარებული. მათ შუამავლობენ სიმბოლოები და გამოდიან სოციალური ურთიერთქმედებიდან, ისევე როგორც ტვინის განვითარების ბუნებრივი შედეგი.

საპირისპირო გზით, ძირითადი ან ელემენტარული ფსიქოლოგიური პროცესები მათ ცხოველების მრავალი სახეობა იზიარებს და მათ დაბადებიდანვე აქვთ ადამიანები. ამ ტიპის პროცესი ფუნდამენტურად მოიცავს ყურადღებას, აღქმასა და მეხსიერებას.

უმაღლესი ფსიქოლოგიური პროცესის კონცეფცია დღეს ფართოდ გამოიყენება, განსაკუთრებით კი კოგნიტური ფსიქოლოგია და ნეირომეცნიერება, თუმცა განმარტება ყოველთვის არ არის ექვივალენტური ვიგოტსკი.

ნეიროფსიქოლოგიის სფეროში, ჩვენ ვსაუბრობთ მაღალ ფსიქოლოგიურ პროცესებზე, ტვინის ფუნქციების გათვალისწინებით დამოკიდებულია ქერქის ინტეგრაციის სფეროებზე. როგორც მათი სახელიდან ჩანს, ამ რეგიონებში ინტეგრირებულია ინფორმაცია ტვინის დანარჩენი ნაწილებიდან, რაც საშუალებას იძლევა უაღრესად რთულ პროცესებს, როგორიცაა ენა ან მსჯელობა.

• დაკავშირებული სტატია: "ველური ბავშვები: ბავშვობა კაცობრიობასთან კონტაქტის გარეშე"

ძირითადი უმაღლესი შემეცნებითი ფუნქციები

არ არსებობს მკაფიო კონსენსუსი არსებული უმაღლესი ფსიქოლოგიური პროცესების რაოდენობასთან დაკავშირებით, თუმცა ისინი, როგორც წესი, ამ კონცეფციაში მაინც შედის გნოზიები, პრაქსიები, ენა და აღმასრულებელი ფუნქციები, როგორიცაა მსჯელობა და დათრგუნვა; ამ უკანასკნელს ცალკე განვიხილავთ.

1. გნოსიასი

გნოზი განისაზღვრება, როგორც შესაძლებლობა აღიაროს და მისცეს მას მნიშვნელობა, რასაც აღვიქვამთ. ეს დამოკიდებულია მეხსიერებასა და გრძნობებზე, ასე რომ, ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ ვიზუალურ, სმენის, ყნოსვის, გემოს ან ტაქტილურ გნოზიებზე; ეს არის მარტივი გნოზი, რომლის საშუალებითაც ჩვენ პირდაპირ მივცემთ მნიშვნელობას გარე სტიმულაციას.

მეორეს მხრივ, ასევე არსებობს რთული გნოზები, რომლებიც აერთიანებს ინფორმაციას გრძნობიდან ტვინის სხვა ფუნქციები, რაც იწვევს სხეულის აღქმას ან ორიენტაციას ვიზუოსივრცეული.

2. პრაქსიასი

როდესაც ჩვენ აწარმოებს ა საავტომობილო ქცევა ნებაყოფლობითი კონტროლის ქვეშ მიზნის მისაღწევად, ჩვენ ვატარებთ პრაქტიკულ, ზოგადად ნასწავლ საავტომობილო პროგრამებს. ამ ფუნქციების დარღვევებს "აპრაქსიებს" უწოდებენ.

Praxis იყოფა სამ ტიპად: ვიზუოკონსტრუქციული (სხვადასხვა ელემენტების გამოყენებით კომპლექტის შესაქმნელად, მაგალითად ნახაზი), იდეომოტორული ან იდეომოტორული (ამოიცნობს და განახორციელებს მარტივ ჟესტებს, მაგალითად ტალღას) და იდეურ ან იდეურ (გამოიყენეთ მოძრაობის მიმდევრობა მნიშვნელობით ბეტონის).

• დაკავშირებული სტატია: "აპრაქსია: მიზეზები, სიმპტომები და მკურნალობა"

3. ყურადღება

ყურადღება შეიძლება ჩაითვალოს ძირითად ფსიქიკურ პროცესად ან უფრო მაღალ პროცესად, რაც დამოკიდებულია დავალების სირთულეზე და არსებობს თუ არა ნებაყოფლობითი კონტროლი. განისაზღვრება, როგორც კოგნიტური რესურსების სპეციფიკურ სტიმულებზე ორიენტირების შესაძლებლობა, და ხდება შუამავლობის პროცესებისა და აღქმის საშუალებით.

ყურადღების იმ ტიპებს შორის, რომლებიც შეგვიძლია განვიხილოთ უმაღლესი ფსიქოლოგიური პროცესები აღსანიშნავია შერჩევითი, მდგრადი და დანაწევრებული ყურადღების ხაზგასმა. შერჩევითი ყურადღება არის ერთ სტიმულზე ფოკუსირების შესაძლებლობა, მუდმივი ყურადღება უნდა მიექცეს ყურადღების გადატანა ხანგრძლივი დროის განმავლობაში და დაყოფილი საშუალებას იძლევა, რომ ყურადღება გამახვილდეს რამდენიმეზე სტიმულები.

4. Ენა

ენა ფუნდამენტური ფსიქოლოგიური პროცესია, რადგან ის ხელს უწყობს სხვა შემეცნებით ფუნქციებს და შუამავლებს სწავლის მრავალ ტიპს. ენის განვითარებისათვის საჭიროა სიმბოლური ფუნქცია, ეს არის იდეების სიმბოლოების საშუალებით წარმოდგენისა და მათი გააზრების შესაძლებლობა, თუ ისინი შექმნილია სხვა ადამიანების მიერ.

ამ უმაღლესი ფსიქიკური პროცესის ფარგლებში ჩვენ ვხვდებით მრავალფეროვან შესაძლებლობებს, როგორიცაა ფონემისა და ასოების გამოხატვა ან დისკრიმინაცია. ზეპირი და წერილობითი ენა, რომელსაც სალაპარაკო ენა უჭერს მხარს, საშუალებას აძლევს სხვა ადამიანებს გაეცნონ ინფორმაცია ან მოთხოვნები; ამ შესაძლებლობების განვითარება მნიშვნელოვანი იყო კაცობრიობის საზოგადოების პროგრესისთვის.

5. Გადაწყვეტილების მიღება

გადაწყვეტილების მიღება არის მოქმედების ყველაზე შესაფერისი გეგმის არჩევის შესაძლებლობა ჩვენს შორის. ეს უნარი მოიცავს ვარიანტების და მათი შესაძლო შედეგების დეტალურ ანალიზს, აგრეთვე ალტერნატივების შედარებას.

გადაწყვეტილების მიღება შედის აღმასრულებელ ფუნქციებში, როგორიცაა მსჯელობა, დაგეგმვა ან დათრგუნვა, რომელსაც აღწერს შემდეგ სექციებში. აღმასრულებელი ფუნქციები ტვინის რთული პროცესებია ეს საშუალებას გვაძლევს მივაღწიოთ მიზნებს და მაქსიმალურად გავზარდოთ ადაპტაცია გარემოზე ნებაყოფლობითი ქცევის მონიტორინგის საშუალებით.

6. მსჯელობა

მსჯელობა შეიძლება განვსაზღვროთ, როგორც პროცესი, რომლის დროსაც ჩვენ ვასკვნით დასკვნებს, ვაკეთებთ დასკვნებს და ვამყარებთ აბსტრაქტულ ურთიერთობებს ცნებებს შორის. ეს შეიძლება იყოს ინდუქციური (როდესაც ცალკეულ შემთხვევებს ვიყენებთ ზოგადი წესის მისაღწევად), დედუქციური (ზოგადი წესის მიხედვით დასკვნების გაკეთება) ან გატაცება (შესაძლებელია უმარტივესი დასკვნის გაკეთება).

7. დაგეგმვა

დაგეგმვის საშუალებით ჩვენ არა მხოლოდ ვქმნით გეგმებს ჩვენი მიზნების მისაღწევად, არამედ ვუშვებთ თვით დასახული მიზნების დასახვას. გეგმების და პროგნოზების შექმნა ემყარება მოგონებების პროექტირებას მომავალში: ანუ, ერთი მუშაობს წარსულისა და აწმყოს შესახებ ცოდნიდან დაწყებული ჰიპოთეზების დადგენა იმის შესახებ, თუ რა მოხდება და რა შეიძლება იყოს გააკეთოს.

გარდა ამისა, დაგეგმვა მკაცრად მონაწილეობს გადაწყვეტილების მიღებაში და პრობლემების გადაჭრაში.

8. დათრგუნვა

როდესაც ჩვენ ვსაუბრობთ მაღალ ფსიქოლოგიურ პროცესებზე, ტერმინი "ინჰიბიცია" აღნიშნავს შესაძლებლობას უგულებელყოფენ შეუსაბამო სტიმულსან მოცემულ კონტექსტში შეუსაბამო იმპულსების შეკავება.

ტვინის ინჰიბირება, როგორც ჩანს, შეიცვალა სხვადასხვა ფსიქოლოგიურ დარღვევებში, მათ შორის შიზოფრენია და ADHD. გარდა ამისა, ისევე როგორც მრავალი სხვა უმაღლესი ფსიქოლოგიური პროცესის დროს, ამ შესაძლებლობების კონსოლიდაცია ხდება მოზარდობაში და მოზრდილობის პირველ წლებში.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• დე ვეგა, მ. (1999). კოგნიტური ფსიქოლოგიის შესავალი. ფსიქოლოგიის ალიანსი. მადრიდი
• ფუენტესი, ლ. & გარსია-სევილია, ჯ. (2008). ყურადღების ფსიქოლოგიის სახელმძღვანელო: ნეირომეცნიერული პერსპექტივა. მადრიდი: სინთეზი.
• ტირაპუ-უსტაროზი, ჯ. & მუნოზ-სესპედესი, ჯ.მ. (2005 წ.) მეხსიერება და აღმასრულებელი ფუნქციები. ნევროლოგიის ჟურნალი, 41 (8): გვ. 475 - 484.
• ფონ ეკარდტი, ბ. (1996). რა არის შემეცნებითი მეცნიერება? მასაჩუსეტსი: MIT პრესა. გვ. 45 - 72.