საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია: განმარტება, ცნებები და თეორიები

ფსიქოლოგია პასუხისმგებელია ადამიანის ქცევისა და ფსიქიკური პროცესების მეცნიერულ შესწავლაზე. ფსიქოლოგიის რამდენიმე სხვადასხვა ქვე-დისციპლინა არსებობს, რომლებიც ფოკუსირებას ახდენენ ფსიქიკის კონკრეტულ ასპექტზე ადამიანური, ჩვენი ქცევის უკეთ გასაგებად და თითოეული მათგანის კეთილდღეობის გასაუმჯობესებლად ინდივიდუალური.

ამ ქვე-დისციპლინებიდან ერთ-ერთია საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია (ასევე მოუწოდა საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია), რომელიც პასუხისმგებელია ჩაღრმავებაში სწავლა და ყველაზე შესაფერისი საგანმანათლებლო მეთოდებით, რომ მოსწავლეებმა განავითარონ საკუთარი შემეცნებითი ჩვევები.

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია: განმარტება და შესწავლის ობიექტი

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია არის ფსიქოლოგიის ქვედისციპლინა, რომელიც პასუხისმგებელია ადამიანის სწავლის მეთოდების შესწავლაზე, განსაკუთრებით საგანმანათლებლო ცენტრების კონტექსტში. საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია აანალიზებს სწავლისა და სწავლების გზებს და ცდილობს გაზარდოს სხვადასხვა საგანმანათლებლო ჩარევის ეფექტურობა პროცესის ოპტიმიზაციის მიზნით. იგი ასევე ცდილობს გამოიყენოს სოციალური ფსიქოლოგიის პრინციპები და კანონები საგანმანათლებლო დაწესებულებებსა და ორგანიზაციებზე.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის შესწავლის ობიექტი არის სტუდენტის სწავლა და სხვადასხვა ასპექტები, რომლებიც არეგულირებს მათ შემეცნებით განვითარებას.

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია სწავლის გასაუმჯობესებლად

სკოლის კონტექსტში, საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია იკვლევს საუკეთესო მეთოდებს და შეისწავლის გეგმებს საგანმანათლებლო მოდელისა და ცენტრების მართვის გაუმჯობესების მიზნით.

მისი მიზანია ელემენტებისა და მახასიათებლების უკეთ გაგება, რომლებიც გავლენას ახდენს სწავლის პროცესში ბავშვობა, მოზარდობა, მოზრდილობა და სიბერე, საგანმანათლებლო ფსიქოლოგები ხელმძღვანელობენ ადამიანის განვითარების შესახებ სხვადასხვა თეორიის შემუშავება და განხორციელება ეს ხელს უწყობს სხვადასხვა პროცესებისა და კონტექსტების გაგებას, რომელშიც ხდება სწავლა.

თეორიები სწავლის შესახებ

გასული საუკუნის განმავლობაში, სხვადასხვა ავტორები შემოთავაზებული მოდელები და თეორიები იმის ასახსნელად, თუ როგორ ურთიერთობენ ადამიანები ცოდნასთან. ეს თეორიები გავლენას ახდენს საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის მიდგომებზე და მეთოდებზე.

1. ჟან პიაჟეს სწავლის თეორია

შვეიცარიელი ფსიქოლოგი ჟან პიაჟე (1896 - 1980) გადამწყვეტი გავლენა მოახდინა საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიაზე. მისი თეორია ჩაღრმავდა ეტაპები, რომლებსაც გადიან ბავშვები თავიანთი შემეცნებითი შესაძლებლობების გათვალისწინებით, სანამ ისინი თერთმეტი წლის ასაკში ვერ შეძლებენ აბსტრაქტული ლოგიკური აზროვნების განვითარებას. ეს არის განვითარების ფსიქოლოგიის სფეროში ერთ-ერთი წამყვანი ცნობარი.

მეტი პიაჟეს სწავლის თეორიის შესახებ ამ სტატიის წაკითხვით:

• "ჟან პიაჟეს სასწავლო თეორია"

2. ლევ ვიგოსტკის სოციოკულტურული თეორია

რამდენად გავლენას ახდენს კულტურა და საზოგადოება ბავშვების შემეცნებით განვითარებაზე? ეს არის რუსი ფსიქოლოგის დასმული კითხვა ლევ ვიგოსტკი (1896 - 1934). ვიგოსტკიმ გამოიკვლია სხვადასხვა სოციალური გარემოს გავლენა, რომელშიც ურთიერთქმედება ხდება, რაც ბავშვს უბიძგებს ზოგიერთი ქცევის სქემის ასიმილაციასა და შინაარსში.

მისი ცნებები, როგორიცაა „პროქსიმალური განვითარების ზონა" და "ხარაჩოს ​​სწავლა”კვლავ ძალაშია.

ყველაფერი, რაც უნდა იცოდეთ ვიგოტსკის თეორიის შესახებ, ამ რეზიუმეში:

• "ლევ ვიგოტსკის სოციოკულტურული თეორია"

3. ალბერტ ბანდურას სოციალური სწავლების თეორია

ალბერტ ბანდურა (დაიბადა 1925 წელს) ასევე შეიმუშავა ძირითადი კონცეფციები სოციოკოგნიტივიზმი და საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიისთვის. ბანდურამ გააანალიზა ინტიმური კავშირი კონტექსტურ და სოციალურ ცვლადებს სასწავლო პროცესებთან. გარდა ამისა, იგი იყო დიდი ინტერესის მქონე ისეთი კონცეფციების ავტორი, როგორიცაა თვითკონცეფცია.

მისი სწავლის თეორიის შესახებ შეგიძლიათ წაიკითხოთ აქ:

• "ალბერტ ბანდურას სოციალური სწავლების თეორია"

სხვა თეორიები და კონტრიბუციები

არსებობს სხვა თეორიული კონსტრუქციები, რომლებმაც ასევე დიდი ცოდნა შეიტანეს საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის სფეროში. Მაგალითად, მორალური განვითარების თეორია ლოურენს კოლბერგის და ბავშვის განვითარების მოდელი მიერ შემოთავაზებული რუდოლფ შტაინერი.

ფსიქოლოგების გარდა, რომლებმაც თავიანთი ქვიშის მარცვალი შეიტანეს საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიაში, აუცილებელია ციტირებაც სხვა ავტორებისა და გადამწყვეტი წონის მოღვაწეებისა და რომლებმაც ცოდნა და რეფლექსია დათესეს ამ ქვედისციპლინაში.

მარია მონტესორი: პარადიგმის ცვლა

მაგალითად, აღსანიშნავია იტალიელი პედაგოგისა და ფსიქიატრის საქმე. მარია მონტესორი, რომელმაც მოახერხა მეოცე საუკუნის დასაწყისის პედაგოგიკაში სრულიად ახალი საფუძვლების დადება. მონტესორიმ ამოიღო კლასიკური პედაგოგიკის საფუძვლები პედაგოგიური მეთოდის შემოთავაზებით, რომელშიც იგი წარმოადგენდა სტუდენტთა განათლების ოთხ ფუნდამენტურ საყრდენს.

ეს ოთხი საყრდენი, რომელსაც ემყარება ნებისმიერი სასწავლო პროცესი, მოიცავს: ზრდასრული, მოსწავლის გონება, სასწავლო გარემო და "მგრძნობიარე პერიოდები" რომელშიც ბავშვი უფრო მგრძნობიარეა ახალი ცოდნის ან უნარების შესასწავლად.

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგების როლი

საგანმანათლებლო (ან საგანმანათლებლო) ფსიქოლოგები პასუხისმგებელნი არიან თითოეული სტუდენტის სხვადასხვა მახასიათებლის ანალიზზე. ეს აცნობიერებს სტუდენტების ინდივიდუალურ განსხვავებებს ემსახურება თითოეული მათგანის განვითარების და სწავლის ამაღლებას, ასახავს ინტელექტი, მოტივაცია, შემოქმედება და კომუნიკაციური უნარები, სხვა ასპექტებში

ერთი გასაღები: მოტივაცია

მოტივირებული სტუდენტი არის ბევრად უფრო მიმღები სტუდენტი ახალი ცოდნისა და უნარების შესაძენად. სწორედ ამ მიზეზით არის მოტივაცია საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის შესწავლის ერთ-ერთი საყვარელი სფერო. მოტივაცია დამოკიდებულია ინტერესის ხარისხზე, რომელიც იწვევს სწავლებას კლასში, მოსწავლის ჩართულობის დონეზე შესასრულებელ დავალებებთან დაკავშირებით. გარდა ამისა, მოტივაციის წყალობით, მოსწავლე იწყებს ცოდნის მიღებას მნიშვნელოვანი სწავლა.

მოტივაცია არ გულისხმობს მხოლოდ კლასში სწავლის მიდრეკილებას გადამწყვეტი გავლენა აქვს მათ ცხოვრებაში მყოფი ადამიანების მისწრაფებებსა და მიზნებზე.

დარღვევები და სწავლასთან დაკავშირებული სირთულეები

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგებს ასევე მოუწევთ გაუმკლავდნენ პრობლემებს, რომლებიც ზოგიერთ სტუდენტს სწავლისას იგივე ტემპით აქვთ, რაც თანატოლებს. სკოლის ასაკის ბავშვებს შეიძლება ჰქონდეთ კონკრეტული სირთულეები, როგორიცაა ყურადღების დეფიციტის აშლილობა და ჰიპერაქტიურობა ტალღა დისლექსია, რა უარყოფითად მოქმედებს სასწავლო პროცესთან დაკავშირებულ კოგნიტურ ასპექტებზე. საჭირო იქნება, რომ საგანმანათლებლო ფსიქოლოგმა მასწავლებლებთან შეთანხმებით დაგეგმოს ამ შემთხვევებზე მორგებული სასწავლო გეგმა, რომელიც შეეცდება ამ დარღვევების აკადემიური გავლენა შეამციროს.

ამასთან, საგანმანათლებლო ფსიქოლოგები ასევე ფუნდამენტურ როლს ასრულებენ არასპეციფიკური ხასიათის სხვა პრობლემების აღმოჩენა და მკურნალობა. მაგალითად, კლინიკური შემთხვევები, როგორიცაა დეპრესიული, შფოთვითი ან ნებისმიერი სხვა ტიპის გავლენის მქონე მოსწავლეები ეს მოითხოვს ინდივიდუალურ მკურნალობას და, ზოგიერთ შემთხვევაში, სასწავლო გეგმის ადაპტაციას. სხვა ფსიქოსოციალური პრობლემები, მაგალითად, დაზარალებული მოსწავლეები ბულინგი მათ შეიძლება ასევე დასჭირდეთ საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის ჩარევა.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• კასტორინა, ჯ. და ლენზი, ა.მ. (კომპ.) (2000 წ.) ბავშვებში სოციალური ცოდნის ფორმირება. ფსიქოლოგიური გამოკვლევები და საგანმანათლებლო პერსპექტივები. ბარსელონა: გედიზა.
• დელვალი, ჯ. (1994). ადამიანის განვითარება. მადრიდი: ესპანეთის რედაქტორთა ოცდამეერთე საუკუნე.
• დუნი, ჯ. (1993). სოციალური გაგების საწყისები. Buenos Aires: New Vision Editions.
• კიმელი, დ. და ვეინერი, ი.ბ. (1998). მოზარდობა: განვითარების გარდამავალი ეტაპი. ბარსელონა: არიელი.
• პერეზ პერეირა, მ. (1995). განვითარების ახალი ფსიქოლოგია განვითარების ფსიქოლოგიაში. კრიტიკული ისტორიული მიდგომა. მადრიდი: სარედაქციო ალიანსი.
• პინკერი, ს. (2001). ენის ინსტიქტი. მადრიდი: სარედაქციო ალიანსი.