ემოციური შემაკავშირებელ ფსიქოთერაპიის გადამოწმება: რა არის ეს და როგორ მუშაობს

ემოციური მიჯაჭვულობის ფსიქოთერაპიის დამტკიცება ეს არის მკურნალობის მოდელი, რომელიც სოციალურ განათლებაში გამოიყენება არასრულწლოვნებისთვის, რომელთაც პრობლემები აქვთ, განსაკუთრებით მათ, ვინც უმწეო გარემოში გაიზარდნენ.

ამ მოდელს მრავალი კომპონენტი აქვს და კომპლექსურია, რომელიც ეხება ისეთ ასპექტებს, როგორებიცაა დანართის სტილი, მენტალიზაცია, აღზრდის სტილი და, რა თქმა უნდა, ემოციები. მოდით, უფრო ახლოს გავეცნოთ მას.

• დაკავშირებული სტატია: "ფსიქოლოგიურ თერაპიაში წასვლის 8 უპირატესობა"

რა არის ემოციური შემაკავშირებელ ფსიქოთერაპიის დამტკიცება?

ემოციური დამტკიცების ფსიქოთერაპიის დადასტურება არის მკურნალობა, რომელიც ინტეგრაციული მოდელების ფარგლებში ხორციელდება ფსიქოთერაპია და ჩაფიქრებულია, როგორც არასრულწლოვანთა მართლმსაჯულების და დაცვის საშუალებებში ჩარევის სპეციალური მეთოდოლოგია არასრულწლოვანი. ეს არის მოდელი, რომელიც მუშაობს არასრულწლოვანის რელაციურ ასპექტებზე და გამოიყენება ფსიქო-საგანმანათლებლო და ფსიქოსოციალურ სფეროში..

ეს არის შეზღუდული მხარდაჭერის ფსიქოთერაპიული მიდგომა, რომელიც ერევა რამდენიმე ასპექტში, რაც უფრო მეტ კონტროლს აძლევს კონტექსტს, რომელშიც პიროვნებამ აღზარდა, მკურნალობა და გაუმჯობესება შესაძლო სერიოზული ეგო-სინტონიური დარღვევების გამო, რაც მას ემოციური დისრეგულაციის ჩარევის გზით განიცდის, დამოკიდებულების აშლილობა და გარემოსთან დაკავშირებული ასპექტები, რომლებმაც ხელი შეუწყეს ბავშვის დისფუნქციურ ქცევას და პათოლოგიური.

ემოციური მიჯაჭვულობის ფსიქოთერაპიის გადამოწმების მთავარი მიზანია შეაფასეთ ღირებულების ემოციური გამოცდილება კონტეინერის გარემოს, ანუ უსაფრთხო და მზარდი გარემოს შექმნით. ამისათვის ხდება მცდელობების მობილიზება, რომ შეიცვალოს არასრულწლოვანის მიბმის სტილი, როდესაც იგი იწყებს ზრუნვას სოციალური განმანათლებლის მიერ მისი თანდათანობით უსაფრთხო დანართად გადაქცევა, მეთოდოლოგიის გამოყენებით, რომელიც შეიძლება განსხვავდებოდეს მოდალობით და იყოს ინდივიდუალური, ოჯახის, ჯგუფური და / ან ჩარევა საზოგადოება.

ასპექტები, რომლებიც გათვალისწინებულია ამ ტიპის თერაპიაში

როგორც აღვნიშნეთ, ერთ-ერთი მთავარი ჯგუფი, რომელთანაც ამ ტიპის თერაპია გამოიყენება არასრულწლოვნებისთვის, განსაკუთრებით მათზე, ვინც სხვადასხვა სოციალური დაცვის სისტემაში ზრუნავს. ეს არასრულწლოვნები, რომლებიც შეიძლება იყვნენ ბავშვებიც და მოზარდებიც, შეიძლება აღმოჩნდნენ დიდი უმწეობის მდგომარეობაში, დისფუნქციური აღზრდა და სხვა პრობლემები, რომლებიც წარმოადგენენ თქვენი ფსიქიკური ჯანმრთელობის პრობლემებს, არასათანადოებრივ ქცევას და დამოკიდებულებები.

თერაპიის ეს ნაწილი ითვალისწინებს შემდეგს:

• ქცევის ახსნა ფსიქიკური ტანჯვის ეტიოლოგიიდან.
• ორმაგი პათოლოგიების შესაძლებლობა, ტოქსიკური მოხმარების თანმდევი პირობით, რაც ამძიმებს მდგომარეობას.
• ურთიერთობის პრობლემები ან ობლიგაციების დარღვევები.
• პედაგოგი, როგორც გარემოს შემცვლელი, კონტექსტი და შეკავების ელემენტები.
• ინდივიდის თვითრეგულირების შესაძლებლობები, რაც საშუალებას იძლევა იცოდეთ რას ფიქრობს და რას აკეთებს.
• ინფორმაციის შეკვეთის, დამუშავებისა და ორგანიზების ამრეკლი უნარი
• გადაწყვეტილების მიღება და პასუხისმგებლობა

სოციალური აღმზრდელი ან სოციალური ფსიქოლოგი მცირეწლოვნისთვის ცვლილებების წყაროს ასრულებს, ვინაიდან ის არის გასაღები და კონტროლირებადი ელემენტი იმ ადამიანის ცხოვრებაში, რომლის დახმარებას ის ცდილობს, განსაკუთრებით საცხოვრებელი და სახელმწიფო დახმარების კონტექსტებში. შესაძლებელია, არასრულწლოვანს არ სურს თანამშრომლობა, ან ვერ იგრძნოს საკუთარი ცხოვრების შეცვლის უნარი, ამ მიზეზით ყველაფერი პედაგოგს, რომელიც ემოციური მიჯაჭვულობის ფსიქოთერაპიის გადამოწმებაზე მუშაობს, კონკრეტული მიზნები უნდა ჰქონდეს შემდეგი:

• გახდი დამხმარე ფსიქოთერაპიის მოწყობილობა და დაეხმარე ურთიერთობების დაცვაში.
• ფოკუსის დამყარება რელაციური პათოლოგიის საფუძველზე.
• მიმართეთ უნებლიე კონტეინერს და დამადასტურებელ ბმულს.

საგანმანათლებლო ინტერვენციის რგოლი

როგორც ფსიქოთერაპია მიმართავენ კონკრეტულად ადაპტაციის პრობლემების მქონე პირებს, ეს უნდა იქნას გათვალისწინებული რომ არასრულწლოვნებთან მომუშავე პერსონალის ხარისხი მნიშვნელოვან გავლენას მოახდენს რეაბილიტაციაზე თვითონ. როგორც ყველა საგანმანათლებლო ურთიერთმიმართების პროცესში, უმწეო მდგომარეობაში მყოფი არასრულწლოვნების ცხოვრების ყველაზე სტაბილური ფაქტორი, ზოგჯერ ერთადერთი, არის ზრუნვის საგანმანათლებლო ფიგურა, რის გამოც თავად პედაგოგისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია მისი პიროვნული მახასიათებლების მონიტორინგი და რომელი მათგანი აჩვენებს ჩარევის განხორციელებისას.

გამოყენებული მოდელი ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან, თუ ის ეფექტურია, შეიძლება გამოიწვიოს არასრულწლოვანის უარყოფითი თვითიდენტიფიკაციის დატოვებაძირითადად განპირობებული იყო მშობლების წარუმატებელი სტილის საგანით.

მიუხედავად იმისა, რომ პედაგოგი ან სოციალური თერაპევტი არ აპირებს არასრულწლოვნის მამის შეცვლას, უნდა ითქვას, რომ კავშირი დიდ მნიშვნელობას იძენს განათლება პედაგოგს / თერაპევტსა და არასრულწლოვანს შორის, რაც პოზიტიური იქნება, ხელს შეუწყობს შედეგების მიღწევას და პროგრესს ჩაერია.

ეს ბმული უნდა შეეცადოს ჩამოყალიბდეს შემდეგ ასპექტებზე დაყრდნობით:

• ინდივიდუალური ფაქტორები, რომლებიც ხელმძღვანელობენ არასრულწლოვანთა არაპათოლოგიურ საფუძვლებთან ურთიერთობის დამყარების გზას.
• შეიცავს რგოლს, რამდენადაც ის აგროვებს იმას, რაც სხვისი გაუცნობიერებლად აყენებს საკუთარ თავს.
• ობლიგაციების დამოწმება, სხვის ემოციების შეცნობაში დახმარება და ეხმარება მათ, დააკავშირონ ის, რაც ტანჯვაში აყენებს.
• სტაბილურობა.
• სასიამოვნო ურთიერთობების წარმოქმნა.

წრიულობის გაგება

ამ თერაპიის ფარგლებში საგანმანათლებლო კავშირის დამყარების დროს, ეს ეხება ინდივიდუალური ინფორმირებულობას როგორ მოქმედებს ეს ურთიერთობა სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას მასზე და სხვებზე. აუცილებელია დაეხმაროს მას, რომ გაიგოს, როგორ ურთიერთობა გვაქვს ("როდესაც შენ აკეთებ X, მე ვგრძნობ Y" და პირიქით). ამ ტიპის გავლენა ადამიანურ ურთიერთობებზე არის ის, რასაც ჩვენ წრიულობას ვუწოდებთ, რომლის სახელიც განპირობებულია ადამიანური ურთიერთობების უსასრულო ხასიათი, რამდენადაც ერთი ან მეორის ქცევა განპირობებულია ა საპასუხო.

უსახლკაროდ დარჩენილი არასრულწლოვნების პრობლემები შეიძლება გავიგოთ არა როგორც მიზეზ – შედეგობრივი კავშირი, არამედ როგორც წრიული მიმართებითი დინამიკამიუხედავად იმისა, რომ მის გარემოცვაში ვინმე მას რამე ცუდს სჩადის, მან არ იცის ადაპტაციური რეაგირება, ზოგიერთს ახორციელებს დისფუნქციური ქცევა, ვინმე ისევ უარყოფითად რეაგირებს და ამრიგად, მრგვალდება მიმართებითი დინამიკა.

ოჯახის ყველა დინამიკას შეუძლია ხელი შეუწყოს სხვადასხვა სახის ურთიერთობების წარმოქმნას, რომელთა წევრებმა არ უნდა იცოდნენ მათი გავლენის შესახებ. ეს ურთიერთობები შეიძლება იყოს ფუნქციონალური და დამამტკიცებელი, რომელშიც ემოციები მეტ-ნაკლებად კარგად არის მიღებული და ოჯახის წევრების ცხოვრების შესაბამისად, ან გამორთვა, როდესაც ასეთ ემოციებს ავიწროებენ ან არ არსებობს იმის ცოდნა, თუ რა უნდა იგრძნონ და გაკეთდეს, მოკლე და გრძელვადიანი რეგულირების პრობლემების ხელშეწყობა ვადა

დამტკიცებული ემოციური კავშირის ფსიქოთერაპიის ფარგლებში მხედველობაში მიიღება ურთიერთობის სხვადასხვა ძირითადი ასპექტი, რომელთა დადგენის შემთხვევაში ეს საშუალებას იძლევა იმუშავეთ იმაზე, თუ როგორ უკავშირდება ბავშვი სხვა ადამიანებს და გახადეთ იგი უფრო ადაპტაციური. ამ ასპექტებს შორის გვხვდება დანართის სტილი, ურთიერთობის სტილი, ძირითადი ემოციების გამოცდილება, მენტალიზაციის უნარი და მათი როლები ოჯახსა და სოციალურ გარემოში. ყველა ეს მახასიათებელი პიროვნებისგან განსხვავებულად არის ნაჩვენები, რაც თითოეულ ინდივიდს ანიჭებს თავის იდიოსინკრატიას.

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ემოციური მიჯაჭვულობის ფსიქოთერაპიის დამტკიცება ხაზს უსვამს ხაზს უზრუნველყოს, რომ არასრულწლოვანს აქვს უსაფრთხო დანართის სტილი, რომელიც ითვლება ყველაზე ფუნქციონალურად და ჯანმრთელად ისინი შეგვიძლია ვისაუბროთ დანართების ოთხ მთავარ ტიპზე, რომელთაგან სამი უფრო ტიპიურია არასრულწლოვნებისთვის რისკისა და უმწეობის პირობებში.

• უსაფრთხო: კომფორტულია კონფიდენციალურობით და ავტონომიით. კარგი სურათი სხვებისა და საკუთარი თავის შესახებ.
• წუხს: ძალიან დამოკიდებული. სხვების კარგი იმიჯი და საკუთარი თავის ცუდი.
• რეზისტენტული: დანართის უარყოფა. სხვების ცუდი იმიჯი და საკუთარი თავის მაღალი.
• შიში: მიჯაჭვულობის შიში, თავიდან აცილება. სხვებისა და საკუთარი თავის ცუდი იმიჯი.

ასევე მნიშვნელოვანია იცოდეთ აღზრდის სტილი. თითოეული ინდივიდი აღზრდილია ოჯახში ჭეშმარიტად უნიკალური აღმზრდელობითი სტილით, მაგრამ ის შეიძლება შევიდეს შემდეგი ოთხი კატეგორიიდან ერთ – ერთში.

• დემოკრატიული: მაღალი კონტროლი, მაღალი მგრძნობელობა და კომუნიკაცია
• ავტორიტარული: მაღალი კონტროლი, დაბალი მგრძნობელობა და კომუნიკაცია
• ნებადართული: დაბალი კონტროლი, მაღალი მგრძნობელობა და კომუნიკაცია
• დაუდევრობა: დაბალი კონტროლი, დაბალი მგრძნობელობა და კომუნიკაცია

მიუხედავად იმისა, რომ მოსალოდნელია, რომ უსახლკაროდ დარჩენილი არასრულწლოვნები ავტორიტარულ ან უგულებელყოფით გარემოში გაიზარდნენ, არსებობს შესაძლებლობები, რომ ისინი უფრო შემწყნარებელ სტილში გაიზარდნენ. ძალიან უცნაური იქნებოდა უპატრონო არასრულწლოვნის პოვნა, რომელიც აღზრდილია დემოკრატიულ სტილში და თუ ისინი თქვენ უნდა სცადოთ გაერკვნენ, თუ როგორ აღმოჩნდა ბავშვი იმ სიტუაციაში, რომელშიც ამჟამად იმყოფებიან, თუ მათ ჰქონდათ წარმატებული ოჯახური გარემო.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "დემოკრატიული და ეფექტური გზით ნორმებისა და ლიმიტების დადგენის გასაღები"

VEV თერაპია და ემოციები

როგორც მისი სახელიდან ჩანს, ემოციური მიჯაჭვულობის ფსიქოთერაპია მისი ემოციებზე ყურადღების ცენტრშია. ეს თერაპია იდეის ნაწილი, რომ არსებობს ექვსი ძირითადი ძირითადი ან თანდაყოლილი ემოცია: შიში, მწუხარება, სიხარული, სიბრაზე, გაკვირვება და ზიზღი. საშუალო ემოციები შეიძლება ჰქონდეს სოციალური ხასიათი, გამოჩნდეს ისეთ კონტექსტებში, როგორიცაა პანიკა ან სირცხვილი.

მიჩნეულია, რომ სოციალურ ემოციებს მეტწილად ტრენინგი განსაზღვრავს კულტურული, მაგალითად, ოჯახი ან სკოლა, თუმცა ეს ნაწილობრივ სიმართლეა, მაგრამ მთლად ასე არ არის მართალი მართლაც, კულტურას შეუძლია ამ ემოციების გამოხატვის მოდულირება და მათი მანიფესტაციის წარმართვა, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს მათი კარგად გამოყენება არასწორია, დამოკიდებულია იმაზე, აქვს თუ არა ინდივიდუალური შეძენილი სწორი სოციალური ნორმები, მაგრამ თანდაყოლილი ბიოლოგიური კომპონენტი მაინც არსებობს და ამის საშუალებას იძლევა იგრძენი ისინი.

ზოგჯერ ხდება, რომ ემოციური მდგომარეობების გამოხატვის უნარი იცვლება, შეუძლია იგრძნოს კონკრეტული პირველადი ემოცია, მაგრამ ისე მოიქცეს, თითქოს ეს სხვა იყოს. მაგალითად, ადამიანი, რომელიც ტირილის ნაცვლად ნამდვილად გრძნობს დარდს, იწყებს ყვირილს, ნივთების განადგურებას და სხვა ადამიანების დაშავებას, რისხვისთვის დამახასიათებელი ქცევის ჩვენებას. ამ ტიპის პრობლემები გავრცელებული იქნება უსახლკარო არასრულწლოვნებში და ემოციური დამოკიდებულების ფსიქოთერაპიის დამტკიცება მე შევეცდებოდი ამ ემოციების გადამისამართება, დამტკიცებულიყო, რომ მათ შეუძლიათ გამოხატონ ემოციის ნიშნები გრძნობენ