ლუის ტერმანი: დაზვერვის მკვლევარის ბიოგრაფია

ფსიქოლოგიისა და განათლების სფეროში ლუის ტერმანი იყო ერთ-ერთი პირველი ავტორი, რომელმაც ისაუბრა ინტელექტზე, ალფრედ ბინეტთან და უილიამ სტერნთან ერთად. ტერმანი იყო ამერიკელი ფსიქოლოგი, ძალიან დაინტერესებული იყო ინტელექტის, ტესტების შეფასებით და ნიჭიერებით.

ამ სტატიის საშუალებით ნახავთ ლუის ტერმანის ბიოგრაფია, რომელშიც განმარტებულია აშშ-ში ყველაზე ხშირად გამოყენებული დაზვერვის ტესტის შემქმნელის ზოგიერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი წვლილი (სტენფორდ-ბინე დაზვერვის მასშტაბი).

• დაკავშირებული სტატია: "ადამიანის ინტელექტის თეორიები"

ლუის ტერმანის ბიოგრაფია

ლუის ტერმანი (ჯონსონის ოლქი, 1877 - პალო ალტო, 1956), სრული სახელი ლუის მედისონ ტერმანი, იყო თანამშრომელი ამერიკელი ფსიქოლოგი ამერიკის სხვადასხვა უნივერსიტეტში, მაგალითად სტენფორდის უნივერსიტეტში.

ტერმანი დაიბადა ჯონსონის ოლქში, ინდიანა (აშშ) 1877 წლის 15 იანვარს, გარდაიცვალა 1956 წლის 21 დეკემბერს პალო ალტოში, კალიფორნია (აშშ). ტერმანმა სწავლა დაიწყო დანვილის (ინდიანა) ცენტრალურ ნორმალურ კოლეჯში და ინდიანას უნივერსიტეტში (სადაც გარკვეული კურსები გაიარა). შემდეგ მან დაამთავრა ფსიქოლოგია სხვა უნივერსიტეტში, კლარკის უნივერსიტეტში, 1905 წელს.

დაზვერვა

ტერმანმა ბევრი რამ დაუთმო ადამიანის ინტელექტის შესწავლას, რომელიც მან განსაზღვრა, როგორც ”აბსტრაქტული აზროვნების უნარი”. ის ასევე იყო პიონერი საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის სფეროში, მე -20 საუკუნის დასაწყისში.

სინამდვილეში, ლუის ტერმანი მსოფლიოში ცნობილი გახდა პირველი ინტელექტის ტესტის შექმნით, რომელიც ფართოდ გამოიყენებოდა შეერთებულ შტატებში. მის შესაქმნელად ემყარებოდა Binet-Simon- ის ტესტს (ორიგინალური Binet-Simon მასშტაბით), და შექმნა ე.წ. "სტენფორდ-Binet დაზვერვის მასშტაბი".

დღემდე, ეს მასშტაბი კვლავ ფართოდ გამოიყენება და ახლა მეხუთე გამოცემაა. მოგვიანებით ჩვენ კომენტარს გავაკეთებთ მის ზოგიერთ ყველაზე მნიშვნელოვან მახასიათებელზე.

ევგენიკა

ლუის ტერმანი ასევე იყო ადამიანის უკეთესობის ფონდის (ევგენიკის ჯგუფის მიერ დაარსებული ე.ს. გოსნეის მიერ 1928 წელს) წევრი.

ამრიგად, ტერმანი იყო ევგენიკის დამცველი, ფილოსოფია, რომელიც მემკვიდრეობითი თვისებების გაუმჯობესებას ემსახურება (განსაკუთრებით დაზვერვის) მანიპულირებისა და ადამიანის შერჩევის სხვადასხვა მეთოდით.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ევგენიკა: რა არის ეს, ტიპები და სოციალური შედეგები"

კარიერული გზა

პროფესიულ დონეზე, ტერმანი იყო სახელმწიფო ნორმალური სკოლის (ლოს-ანჯელესი) ფსიქოლოგიისა და პედაგოგიკის პროფესორი ოთხი წლის განმავლობაში (1906 – დან 1910 წლამდე). 1910 წელს მან დაიწყო მუშაობა სტენფორდის უნივერსიტეტში, ამჯერად როგორც განათლების პროფესორი.

მეორეს მხრივ, ტერმანი ის ასევე იყო ამერიკის ფსიქოლოგთა ასოციაციის პრეზიდენტი. ტერმანისთვის მინიჭებულ აღიარებებთან დაკავშირებით, სტენფორდის უნივერსიტეტის მიერ მინიჭებული საპატიო კათედრა გამოირჩევა.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ფსიქოლოგიის ისტორია: ძირითადი ავტორები და თეორიები"

წვლილი

ჩვენ გავეცნობით ლუის ტერმანის ყველაზე მნიშვნელოვან წვლილს განათლების, ინტელექტისა და ფსიქოლოგიის სფეროში.

1. სტენფორდ-ბინე დაზვერვის მასშტაბი

სტენფორდ-ბინე დაზვერვის ზემოაღნიშნული მასშტაბი, რომელიც შეიმუშავა ტერმანმა, ზომავს ინტელექტსა და შემეცნებით უნარს, რამდენიმე დიფერენცირებული ფაქტორის მეშვეობით: სამუშაო მეხსიერება, ცოდნა, რაოდენობრივი მსჯელობა, სითხის მსჯელობა და ვიზუალურ-სივრცითი დამუშავება. ეს მასშტაბი შედგება ორი ქვეტესტისგან, ვერბალური და არავერბალური და ინდივიდუალურად ტარდება.

ტერმანის მასშტაბი სადაზვერვო ტესტების გამრავლებით და სინამდვილეში წარმოიშვა არის სხვა ტესტის ადაპტაციის მაგალითი, ბინეს შკალა (ალფრედ ბინე, ფრანგი ფსიქოლოგი).

მოგვიანებით, ტერმანის ადაპტაციით, ტესტი გამოქვეყნდა 1916 წელს, გამოცდის სახით, სტენფორდის უნივერსიტეტში "სტენფორდ-ბინეტის ტესტი".

2. სამხედრო ფსიქოლოგია

მეორეს მხრივ, ლუის ტერმანმა ასევე შემოიტანა ჯგუფური დაზვერვის ტესტები შეერთებული შტატების არმიაში. გაერთიანებულია, ამიტომ სამხედრო ფსიქოლოგიაში ინტელექტის შეფასების ფესვების ნაწილს ვხვდებით ავტორი

3. I.Q

ტერმანის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი წვლილი იყო ტერმინ „ინტელექტის კოეფიციენტის“ (IQ) შემოღება ადამიანის ინტელექტის გასაზომად; ეს იყო ასეთი ფაკულტეტის გაზომვის ინდექსი, რომელიც გამოიყენება ბავშვთა და მოზარდთათვის.

კერძოდ, რაც გააკეთა ტერმანმა, მიიღო კიდევ ერთი ავტორის, უილიამ სტერნის (გერმანელი ფსიქოლოგი) წინადადება, რომელმაც შემოგვთავაზა გონებრივი კოეფიციენტის გამრავლება 100-ზე, ათწილალებით გამოწვეული უხერხულობის თავიდან ასაცილებლად. ასე ჩამოაყალიბა ლუის ტერმანმა ინტელექტუალური კოეფიციენტი (IQ), რომელიც გამოითვლება შემდეგი ფორმულის საშუალებით:

(გონებრივი ასაკი / ქრონოლოგიური ასაკი) * 100

IC– ის უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები

ლუის ტერმანის ინტელექტის კოეფიციენტის უპირატესობებსა და ნაკლოვანებებთან დაკავშირებით, ვხვდებით, რომ: როგორც უპირატესობა, ეს არის დამოუკიდებელი ინდექსი ასაკი (ამრიგად, თუ სუბიექტი აჩვენებს საშუალო შესრულებას თანმიმდევრულ წლებში მის უცვლელ ასაკობრივ ჯგუფთან შედარებით, მისი ინტელექტის კოეფიციენტი იცვლება).

როგორც მინუსი ან პრობლემა, ჩვენ ვხვდებით, რომ არ არსებობს განსხვავება დავალებების 20 და 25 წლის ასაკობრივი ჯგუფებისთვის გონებრივი ასაკი (EM) არ იზრდება იმავე ტემპით, როგორც ქრონოლოგიური ასაკი (CE) მოზრდილებში გონებრივი კოეფიციენტები დაბალია.

გამოჩენილი ნამუშევრები

ლუის ტერმანის ყველაზე გამორჩეულ ნამუშევრებს შორის გვხვდება (ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით):

• ინტელექტის საზომი (1916)
• დაზვერვის ტესტების გამოყენება (1916)
• სკოლის მოსწავლეების ინტელექტი (1919)
• სტენფორდის მიღწევების ტესტი (1923)
• გენიოსის გენეტიკური შესწავლა (1925, 1947, 1959)
• ლუის ტერმანის ავტობიოგრაფია (1930)

მუშაობასთან დაკავშირებით გენიოსის გენეტიკური შესწავლა, უნდა აღინიშნოს, რომ იგი ხუთი ტომისგან შედგება, სადაც აგროვებულია 1500 ნიჭიერი ბავშვის ანალიზი. ეს ნამუშევარი გამოქვეყნდა ტერმანის გარდაცვალების შემდეგ (ეს, შესაბამისად, შემდგომი სიკვდილია).

კვლევა ნიჭიერ ბავშვებზე

"ნორმატიული" ინტელექტის მიღმა, ტერმანმა ასევე დიდი ინტერესი გამოიწვია ნიჭიერი (ე.ი. ნიჭიერი) ბავშვების მიმართ. სწავლის შედეგად, ტერმანმა დააკვირდა ამას ნიჭიერი ბავშვები არ წარმოადგენენ სტერეოტიპებს, რომლებიც ხშირად ასოცირდება მათთან, იმ დროს (რომლებიც ავადმყოფი ბავშვები იყვნენ, ცუდად იყვნენ ადაპტირებულნი საზოგადოებისთვის ...).

უფრო მეტიც, აღმოჩნდა, რომ ისინი უფრო მაღალი ბავშვები იყვნენ, ჯანმრთელი ფიზიკური განვითარებით და უკეთესი სოციალური ადაპტაციით, სხვა ბავშვებთან შედარებით. ამრიგად, მან შეიმუშავა მათ შესახებ სხვადასხვა კვლევები; როგორც საინტერესო ფაქტი, ბავშვებს, რომლებიც მან ამ კვლევებში მოიყვანა, სასაუბროდ "ტერმიტებს" უწოდებდნენ.

მეორეს მხრივ, ნიჭიერების სფეროში კიდევ ერთი წვლილი შეიტანა ლუის ტერმანმა განახორციელეთ პროგრამა, რომელიც 1921 წელს მიზნად ისახავდა ნიჭიერი ბავშვების შესწავლას (ხანგრძლივი) ვადა). ტერმანის თქმით, ეს ბავშვები მოსახლეობის 2% -ს განეკუთვნებოდნენ (ეს არის მოსახლეობის ტოპ 2%, ინტელექტის თვალსაზრისით).

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• ჯოელ ნ. შურკინი, პატარა ბრაუნი და კომპანია (1992). Terman's Kids: ინოვაციური კვლევა იმის შესახებ, თუ როგორ იზრდებიან ნიჭიერები.
• მორენო, ვ., რამირესი, მ. ე., დე ლა ოლივა, ს. და მორენო, ე. (2019). ლუის ტერმანი. Buscabiografias.com [კონსულტაცია გაიგზავნა 2019 წლის 19 დეკემბერს]
• სანჩეს ელვირა, ა. (2005). ინდივიდუალური განსხვავებების შესწავლის შესავალი. მადრიდი: რედ. სანცი და ტორესი. მე -2 გამოცემა.