ისტორიაში 3 ყველაზე სასტიკი (და შემაშფოთებელი) ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტი

ეთიკა წარმოადგენს უაღრესად მნიშვნელოვან პუნქტს სამეცნიერო კვლევისთვის. განსაკუთრებით, ფსიქოლოგიის სფერო განსაკუთრებით მიდრეკილია მორალური დილემების წარმოქმნისკენ. კვლევის შემუშავება და ინტერვენციების გამოყენება ქცევაზე ადამიანები შეიძლება იყვნენ განსაკუთრებით კომპლექსური, რადგან ყოველთვის არ არის ადვილი პატივი სცეს ზღვრებს ეთიკის.

მიუხედავად იმისა, რომ დღეს ყველა კვლევამ უნდა გაიაროს უაღრესად მომთხოვნი და მკაცრი ეთიკური კომიტეტების ფილტრი, ეს ყოველთვის ასე არ ყოფილა. სიმართლე ის არის, რომ რამდენიმე ათეული წლის წინ მკვლევარებს თავისუფლად შეეძლოთ შეექმნათ მრავალი კვლევა, რომელიც, მიუხედავად იმისა, რომ ჰქონდათ საინტერესო დასკვნების მიღების საშუალება მისცეს, გამოიყენეს მეთოდოლოგიები, რომლებიც დღეს მკაცრად დაისჯებოდა მათი არარსებობის გამო ეთიკის. საბედნიეროდ, ცნობიერება მკვეთრად გაიზარდა ბოლო წლებში და დადგინდა, რომ მიზანი ყოველთვის არ ამართლებს საშუალებებს.

• გირჩევთ წაიკითხოთ: "ნასწავლი უმწეობა: რა არის ეს და როგორ შეიძლება გავლენა იქონიოს ჩვენზე"

ფსიქოლოგია და ეთიკა: მეგობრები თუ მტრები?

როდესაც ვსაუბრობთ ეთიკაზე, ჩვენ ვგულისხმობთ წესების ერთობლიობას, რომელიც განსაზღვრავს რა არის სწორი და რა არა.

. ამ წესების მიზანია უზრუნველყოს, რომ განზრახ ზიანი არ მიაყენონ მონაწილეებს კვლევა და რომ, შესაბამისად, მათ ფსიქიკურ ჯანმრთელობას საფრთხე არ ემუქრება, რომლის შესწავლის გამო ისინი ქმნიან ნაწილი.

იმისათვის, რომ ფსიქოლოგიის ყველა მკვლევარს კარგად ჰქონდეთ რჩევა იმის შესახებ, თუ რა გადაულახავი საზღვრები აქვთ პატივისცემით, ამერიკის ფსიქიატრთა ასოციაციამ (APA) შეიმუშავა ყოვლისმომცველი გზამკვლევი, რომელიც მოიცავს, თუ როგორ უნდა მოიქცეთ გარკვეული ეთიკური დილემების წინაშე. მორალი. APA ცდილობს, როგორც მსოფლიო საცნობარო ორგანო, დააწესოს მინიმალური სტანდარტები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ყველა იმ პირის უფლებები და ღირსება, ვინც ნებაყოფლობით თანახმაა მონაწილეობა მიიღოს გამოძიებაში ფსიქოლოგიური.

მიუხედავად იმისა, რომ მიღწევები, რომლებიც მიღწეულია კვლევის საშუალებით, დიდი მნიშვნელობა აქვს და მოსახლეობის ცხოვრების გაუმჯობესების საშუალებას იძლევა, ეს არ არის მიღწევა, რომლის მიღწევაც ნებისმიერ ფასად შეიძლება. აზრი არ აქვს წინსვლას და მეტის ცოდნას ჩვენი ქცევის შესახებ, თუ ეს ადამიანებისთვის ზიანის მიყენების ფასად ხდება. ამ ყველაფრისთვის, მეცნიერების კეთებისას აუცილებელია ძირითადი ეთიკური სტანდარტების დაცვა.

როგორც უკვე ვთქვით, ფსიქოლოგიას, როგორც სამეცნიერო დისციპლინას, საწყისებში ბნელი ისტორია აქვს, რადგან არ აქვს ეს ეთიკური ზღვარი ყოველთვის არსებობდა და განხორციელდა ქმედებები, რომლებიც დღეს დასახელებული იქნებოდა, როგორც საზიზღარი და არაადამიანური. იმის გამო, რომ ისტორიის ცოდნა არის კარგი პირველი ნაბიჯი, რათა თავიდან ავიცილოთ ამაში დაშვებული შეცდომების გამეორება სტატია ვაპირებთ შევაგროვოთ ყველაზე სასტიკი ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტები, რომლებიც ჩატარდა მანამდე თარიღი.

რა იყო ყველაზე შემაშფოთებელი ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტები?

ფსიქოლოგიას თავის საწყისებში არ ახასიათებდა, ზუსტად, მკაცრი ეთიკური დისციპლინა. მკაფიო სტანდარტების ნაკლებობამ და უცოდინრობამ, მეტის ცოდნის სურვილთან ერთად, დატოვა გამოძიების განვითარება, ბევრი მათგანი პერსპექტივიდან ითვლება ავთენტურ სისასტიკედ მიმდინარე. ჩვენ ვაპირებთ ყველაზე ცნობილთა მიმოხილვას.

1. ჰარლოუს მაიმუნები

ჰარლოუს ექსპერიმენტი ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილია ფსიქოლოგიაში, მისი წვლილისთვის მიჯაჭვულობისა და კავშირის სფეროში. ჰარლოუსთვის საინტერესო იყო იმის ცოდნა, თუ როგორ ჩამოაყალიბა რეზუს მაკაკების ჯგუფმა თავიანთი მიჯაჭვულობის კავშირი სხვადასხვა სცენარზე დაყრდნობით, რომელსაც ისინი ექვემდებარებოდნენ. მკვლევარმა აირჩია ეს სახეობა, რადგან მისი სწავლის გზა ძალიან ჰგავს ადამიანების მეთოდებს.

განსაკუთრებით, ჰარლოუმ აირჩია რამდენიმე მაკაკი, რომლებიც მან დედებს დაშორდა, რათა შეედარებინა მათი განვითარება და ადაპტაცია მათთან მიმართებაში, ვინც მათზე იყო მიჯაჭვული.. რაც ჰარლოუმ გააკეთა მაკაკებთან, რომლებიც მან გამოყო, ისინი გალიაში ჩასვა, სადაც ორი ხელოვნური მაიმუნი იყო. ერთი მავთულისგან იყო გაკეთებული, რომელსაც რძის ბოთლი ჰქონდა, მეორე კი ნაჭრისგან, რომელიც საჭმელს არ სთავაზობდა.

მკვლევარმა დააფიქსირა ის, რომ მიუხედავად იმისა, რომ მაკაკები წავიდნენ მავთულის ოთახში რძის დასალევად, ისინი მაშინვე დაბრუნდნენ პლიუსში, რათა სითბო მიეღოთ. ხორცისა და სისხლის დედის არარსებობის გამო, მაკაკებმა დაასრულეს ემოციური კავშირი ინერტულ ობიექტთან, როგორიცაა პლუშის ქსოვილი. ტექსტურა მათ აძლევდა დაცვის, მზრუნველობისა და სიყვარულის განცდას, რაც მათგან წაერთვა.

ასევე, ხანდახან გალიებში მუქარის სტიმული შეიტანეს, მანამდე მაკაკი სწრაფად მიეჯაჭვა ქსოვილის მაიმუნს, რომ თავი შეეფარებინა. მაკაკები ასევე ამოიღეს გალიებიდან, სადაც ისინი იზრდებოდნენ, რათა ხელახლა შეეტანათ მოგვიანებით, იმ დროს, როდესაც რომ მაკაკები გარბოდნენ თავიანთ პლიუს დედასთან, რაც იმაზე მეტყველებს, რომ კავშირი მართლაც დამყარდა აფექტური.

არსებითი დასკვნა, რომელიც გამოტანილი იქნა კვლევის შედეგად, არის ის, რომ მაკაკები პრიორიტეტულნი იყვნენ საკვებზე ზრუნვის აუცილებლობაზე, რის გამოც ისინი გაცილებით მეტ დროს ატარებდნენ პლუშუს მაიმუნთან, ვიდრე მავთულის მაიმუნთან.

ჰარლოუმ გადაწყვიტა უფრო შორს წასულიყო და ასევე აირჩია თავისი რამდენიმე მაკაკი ცარიელ გალიაში მოთავსება, ხელოვნური დედების გარეშეც კი. ამ მაიმუნებს აკლდათ რაიმე ემოციური კავშირი და მხოლოდ მუქარის სტიმულით იყო წარმოდგენილი მათ შეეძლოთ კუთხეში მოკალათება უკმაყოფილო, რადგან არ ჰქონდათ მიმაგრებული ფიგურა და დაცვა. როგორც ვხედავთ, მიუხედავად იმისა, რომ ეს ექსპერიმენტი აღიარებულია ფსიქოლოგიის კლასიკად, არ არის გათავისუფლებული ცხოველების მიმართ სისასტიკისგან.

2. პატარა ალბერტი

თუ წინა შემთხვევაში ცხოველებზე ძალადობაზე ვსაუბრობდით, ამ შემთხვევაში ეს არის სასტიკი ქმედება ბავშვის მიმართ. ეს ექსპერიმენტი ჩატარდა კლასიკური კონდიცირების პროცედურის ემპირიული დემონსტრირების მისაღებად. იგი შეიმუშავა ჯონ ბ. უოტსონს, რომელსაც მისი თანამშრომლის როზალი რეინერის მხარდაჭერა ჰქონდა. კვლევა ჯონს ჰოპკინსის უნივერსიტეტში ჩატარდა

მიზნის მისაღწევად შეირჩა თერთმეტი თვის ადეკვატური ჯანმრთელობის მქონე ბავშვი. პირველ რიგში, გამოიკვლიეს შიშის წინა არსებობა იმ ობიექტების მიმართ, რომლებიც ექსპერიმენტში სტიმულს უნდა წარმოადგენდნენ. ბიჭს არ ამჟღავნებდა ბეწვიანი ცხოველების თავდაპირველი შიში, თუმცა ხმამაღალი ხმები გამოავლინა. არსებითად, ექსპერიმენტი მოიცავდა ალბერტს თეთრი ვირთხის წარდგენას (რომელიც მას თავდაპირველად არ ეშინოდა), ამავე დროს, როგორც ძლიერი ხმაური.

ამ დინამიკით რამდენიმე ცდის გამეორების შემდეგ, ალბერტმა ტირილი დაიწყო მხოლოდ ვირთხის არსებობის გამო. ანუ, ორივე სტიმულს შორის ასოციაცია მოხდა, ასე რომ ვირთხა გახდა პირობითი სტიმული. გარდა ამისა, შიში განზოგადდა ბევრ სხვა სტიმულზე იმავე პროცედურის შემდეგ. ამ ექსპერიმენტმა შესაძლებელი გახადა ადამიანებში კლასიკური კონდიცირების პროცედურის ემპირიულად დადასტურება. თუმცა, ამის მიღწევის გზა ბავშვის ტანჯვის ფასად დაუჯდა, ამიტომ ის უნდა იყოს აღიარებული, როგორც დღემდე ჩატარებული ერთ-ერთი ყველაზე ნაკლებად ეთიკური კვლევა.

3. მილგრამი და უკიდურესი მორჩილება

იელის უნივერსიტეტის ფსიქოლოგმა სტენლი მილგრამმა ექსპერიმენტი ჩაატარა იცოდეთ რამდენად შეძლეს ადამიანებმა წესების და ბრძანებების დაცვა, მაშინაც კი, თუ ისინი ზიანს აყენებენ დასვენება. მოვლენა, რამაც გამოიწვია ეს კვლევა, იყო ნაცისტი ადოლფ ეიხმანის სიკვდილით დასჯა ნაცისტების გენოციდში მონაწილეობისთვის, როგორც მესამე რაიხის დროს ებრაელი მოსახლეობის განადგურების სისტემატური გეგმის იდეოლოგი.

სასამართლო პროცესის დროს, რომელიც მას დაექვემდებარა, ეიხმანი იცავდა თავს იმის მტკიცებით, რომ ის "მხოლოდ ბრძანებებს ასრულებდა" და არწმუნებდა, რომ ნაცისტურმა მთავრობამ ისარგებლა მისი მორჩილებით. მილგრამმა განიხილა შესაძლებლობა, რომ ეიხმანის სიტყვებს ჰქონოდათ სიმართლის ნაწილი, რითაც შეეძლო აეხსნა მისი მონაწილეობა კაცობრიობის წინააღმდეგ საშინელ დანაშაულებში.

ექსპერიმენტის ჩატარება მილგრემმა დაიწყო ავტობუსის გაჩერებებზე პლაკატების გამოქვეყნებით, სადაც შესთავაზა მოხალისეები, რომლებსაც სურთ ოთხი დოლარი მიიღონ მონაწილეობა სწავლის შესახებ სავარაუდო კვლევაში და მეხსიერება. მკვლევარმა მიიღო ყველაზე მრავალფეროვანი პროფილის მქონე ადამიანები 20-დან 50 წლამდე.

ექსპერიმენტის სტრუქტურა მოითხოვდა სამ ფიგურას: მკვლევარს, „მასწავლებელს“ და „მოსწავლეს ან შეგირდს“.. მიუხედავად იმისა, რომ გათამაშდა გათამაშება, თუ რა როლი უნდა შეასრულოს თითოეულმა მოხალისემ (მასწავლებელმა ან შეგირდმა), ეს იყო მანიპულირება ისე, რომ მოხალისე ყოველთვის იყო მასწავლებელი და შეგირდი ა მსახიობი.

რეპეტიციის დროს მასწავლებელი თავის მოსწავლეს შუშის კედლით აშორებს. მოსწავლე ასევე მიბმულია ელექტრო სკამზე. მკვლევარი ეუბნება მასწავლებელს, რომ მისი ამოცანაა დაისაჯოს მოსწავლე ელექტროშოკით ყოველ ჯერზე, როცა ის პასუხში შეცდომას უშვებს. დაზუსტებულია, რომ გამონადენი შეიძლება იყოს ძალიან მტკივნეული, თუმცა გამოუსწორებელ ზიანს არ აყენებს.

მილგრემმა შენიშნა, რომ მასწავლებლების ნახევარზე მეტმა მაქსიმალური შოკი მიაყენა მათ შეგირდს, მიუხედავად მისი თხოვნისა.. მიუხედავად იმისა, რომ მასწავლებლები შეიძლება თავს დაბნეულად, დაჩაგრულად ან არაკომფორტულად გრძნობდნენ, არცერთმა არ შეწყვიტა შოკის ადმინისტრირება. მკვლევარის როლი იყო დაჟინებით მოეთხოვა, რომ მასწავლებელმა გააგრძელოს ეჭვის შემთხვევაში ("გთხოვთ გააგრძელოთ", "ექსპერიმენტი მოითხოვს თქვენგან გაგრძელებას", "თქვენ უნდა გააგრძელოთ" ...). ამრიგად, მკვლევარის ზეწოლა უფრო და უფრო იზრდებოდა. მიუხედავად იმისა, რომ ზოგიერთმა ჩათვალა ექსპერიმენტის სარგებლიანობა ან უარი თქვა ფულზე, არცერთი არ შეჩერებულა.

მილგრემმა დაასკვნა, რომ ადამიანების ძალიან დიდი პროცენტი უბრალოდ აკეთებს იმას, რაც მათ ეუბნებიან, ამის გარეშე გადახედონ ქმედებას თავისთავად და მათი სინდისის დამძიმების გარეშე, სანამ ისინი ხვდებიან, რომ მიღებული ბრძანება მოდის ავტორიტეტიდან. ლეგიტიმური. ეს ექსპერიმენტი მნიშვნელოვანი ეტაპი იყო ფსიქოლოგიისთვის, თუმცა გასაგები მიზეზების გამო მისი ეთიკა კითხვის ნიშნის ქვეშ დადგა და მის გამო მკაცრად გააკრიტიკეს.