ორმაგი გამონაკლისი: რა არის და როგორ მოქმედებს ბავშვებზე

არის რამდენიმე ბავშვი, რომლებსაც დაუსვეს აუტისტური სპექტრის აშლილობა (ASD), აშლილობა, რომელიც გამოწვეულია ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა (ADHD) ან დისლექსიით, სხვათა შორის, და ამავე დროს აქვს მაღალი შესაძლებლობები ინტელექტუალები; ამ შემთხვევაში ორმაგი გამონაკლისია.

ორმაგი გამონაკლისი ეხება იმ შემთხვევებს, როდესაც ბავშვს მაღალი შესაძლებლობების პარალელურად აქვს ზოგიერთი დიაგნოზი აშლილობა, ამიტომ ის მოითხოვს ადაპტაციას სასკოლო კონტექსტში მათი შესაძლებლობების შესაბამისად, რათა მათ განავითარონ ყველაფერი პოტენციალი.

თუმცა, ჯერ რთულია, რადგან ამ კუთხით არ არის საკმარისი კვლევები და ხშირ შემთხვევაში დიაგნოსტირებაც არ ხდება. ორმაგი გამონაკლისობა, მაგრამ ორი გამონაკლისიდან მხოლოდ ერთი გამოვლინდა, უმცირესობაში მყოფი მაღალი შესაძლებლობები.

ამ სტატიაში განვიხილავთ ორმაგი გამონაკლისის კონცეფციას ასევე განხილული იქნება ზოგიერთი ყველაზე გავრცელებული მაგალითი, რომელშიც ის ჩვეულებრივ გვხვდება.

• დაკავშირებული სტატია: "მაღალი ინტელექტუალური შესაძლებლობები: მართვა და გაძლიერება"

რა არის ორმაგი გამონაკლისობა?

ორმაგი გამონაკლისი ეფუძნება შემთხვევებს, როდესაც დიაგნოზის მქონე ბავშვს (მაგალითად, ADHD) ასევე აქვს მაღალი ინტელექტუალური შესაძლებლობებიამიტომ, როდესაც ისინი ერთად ჩნდებიან, ისინი ხელს უწყობენ უფრო დიდ სირთულეს ორივე დიაგნოზის დასმისას.

მაღალი ინტელექტუალური შესაძლებლობები არის განსაკუთრებული უნარების სერია, რომელიც მოქმედებს ცოდნის ერთ ან რამდენიმე სფეროში ან ასევე ერთ ან რამდენიმე სფეროში. ფუნქციონირებს კოგნიტურ დონეზე, რაც საშუალებას აძლევს ინდივიდს, ვინც მათ წარუდგენს, მიაღწიოს მაღალ შესრულებას და ასევე მაღალი ხარისხის მოტივაციას იმ ამოცანებში, რომლებსაც ისინი წარმოადგენენ. ისინი ასრულებენ. აკადემიურ კონტექსტში ორმაგი გამონაკლისების მქონე ადამიანებს ასევე უწოდებენ "2e სტუდენტებს", რომლებიც ორჯერ გამორჩეული სტუდენტები არიან.

სამწუხაროდ, მაღალი ინტელექტუალური შესაძლებლობები ხშირად მთავრდება სხვა საგანმანათლებლო საჭიროებებითADHD, ASD თუ სხვა მიზეზის გამო, ეს არის ერთ-ერთი მიზეზი, რის გამოც ამ შემთხვევების გამოვლენა უკიდურესად რთულია.

მეორეს მხრივ, ორმაგ გამონაკლისს სჭირდება უფრო მეტი სიღრმისეული გამოკვლევები მისი სირთულის გათვალისწინებით რათა შემუშავდეს ინსტრუმენტები მისი შეფასების, გამოვლენისა და დიაგნოსტიკის მაქსიმალური ეფექტურობით შესაძლებელია.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ბავშვთა თერაპია: რა არის და რა სარგებელი მოაქვს მას"

ორმაგი გამონაკლისების ყველაზე გავრცელებული ტიპები

შემდეგ ჩვენ ვნახავთ ყველაზე გავრცელებულ კომბინაციებს.

ADHD და ნიჭიერება

ეს ორმაგი გამონაკლისი ხდება მაშინ, როდესაც მაღალი ინტელექტუალური შესაძლებლობების მქონე ბავშვს ასევე დაუდგინდა ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა.

ADHD საკმაოდ გავრცელებულია, ამიტომ შემთხვევები, როდესაც ადამიანს აქვს მაღალი ინტელექტუალური შესაძლებლობები ADHD-ის დიაგნოზთან ერთად, შეიძლება იყოს ყველაზე გავრცელებული, ორმაგი გამონაკლისის ფარგლებში. თუმცა, ჯერ კიდევ ცოტაა გამოვლენილი შემთხვევები, თუმცა გაიზარდა ყურადღება და კვლევები ამ სფეროში, თუმცა ჯერ კიდევ არ არის საკმარისად საკმარისი სამეცნიერო მხარდაჭერა და რათა შესაძლებელი იყოს მათი ჩართვა სადიაგნოსტიკო სახელმძღვანელოებში ოფიცრები.

მეორეს მხრივ, ორმაგი გამონაკლისების ამ შემთხვევებში, რადგან არსებობს ერთდროულობა, მაღალმა შემეცნებითმა შესაძლებლობებმა შეიძლება შენიღბოს ყურადღების დეფიციტი, ასევე შეიძლება მოხდეს საპირისპირო სიტუაცია, როდესაც ყურადღების დეფიციტი ხელს უშლის ამ მაღალი შესაძლებლობების სრულად გამოვლენას ინტელექტუალები.

ორმაგი გამონაკლისების შემთხვევებზე ჩატარებული გამოკვლევების დროს, რომელშიც ერთდროულად იყო წარმოდგენილი მაღალი ინტელექტუალური შესაძლებლობები და ADHD, დაფიქსირდა, რომმოსწავლეებს ჰქონდათ მრავალფეროვანი ინტერესები, მაღალი კრეატიულობა, დიდი ვერბალური მეტყველება და საშუალოზე მაღალი ვერბალური მსჯელობა.; მეორეს მხრივ, მათ ასევე ჰქონდათ იმპულსურობის, ჰიპერაქტიურობისა და ყურადღების დეფიციტის თვისებები.

უნდა აღინიშნოს, რომ ორმაგი გამონაკლისების ამ ტიპის შემთხვევებში აღმოჩენილია მახასიათებლების სერია:

• იყავით ძალიან კრიტიკული საკუთარი თავის მიმართ.
• მოუთმენლობა.
• ადვილად მოგბეზრდებათ რუტინული დავალებები.
• დაბალი ტოლერანტობა წარუმატებლობის მიმართ.
• დომინირება.
• არაადეკვატური იუმორი გარკვეულ დროს.
• არ აქვს ძალიან დიდი სიამოვნება კომპანიაში.
• ინტერესის ახალ სფეროებზე ფოკუსირების სირთულე.
• მცირე ყურადღება მიაქციეთ დეტალებს.
• გარკვეულ დროს გადაჭარბებული ემოციური რეაქციები.
• დიაქრონია მაღალ ინტელექტსა და სიმწიფეს შორის ემოციურ და სოციალურ დონეზე.

აღსანიშნავია ამ ორმაგი გამონაკლისის მქონე ადამიანებმა შეიძლება დაასრულონ აკადემიური მოსწრება იმაზე დაბალი, რაც უნდათმათი მაღალი სწავლის პოტენციალის გათვალისწინებით, ასევე მათ შეიძლება ჰქონდეთ გარკვეული სირთულეები სოციალურ სფეროში, რათა მათი თანაკლასელებთან სოციალური ინტეგრაცია იყოს გარკვეული. სკოლა.

მეორეს მხრივ, არსებობს მთელი რიგი უპირატესობები, რომლებიც ამ ბავშვებს აქვთ ADHD-ის მქონე სხვა ბავშვებთან მიმართებაში, რომლებსაც ჩვეულებრივ უჭირთ კონცენტრირება მოვალეობის შესრულებაზე, რათა იყვნენ პროდუქტიულები; ხოლო ამ ორმაგი გამონაკლისის მქონე ბავშვებს, როგორც წესი, შეუძლიათ ფოკუსირება რიგ სტიმულებზე რაც მათ მოტივაციას უქმნის და ამით მათ შეუძლიათ უკეთ გაიგონ და, შესაბამისად, მეტი სწავლა, და ეს არის ის, რომ ეს ბავშვები შეუძლია უფრო ეფექტურად გააკონტროლოს ყურადღება სტიმულებზე, რომლებიც იწვევს მათ მიმართ ინტერესს და მიეცით საშუალება, იყვნენ მოტივირებულნი იმ დავალებაში, რომელსაც ასრულებენ.

• დაკავშირებული სტატია: "ADHD-ის ტიპები (მახასიათებლები, მიზეზები და სიმპტომები)"

დისლექსია და ნიჭიერება

კიდევ ერთი ორმაგი გამონაკლისი არის ის, რაც ხდება მაშინ, როდესაც დისლექსიით დაავადებულ ადამიანს აქვს მაღალი ინტელექტუალური შესაძლებლობები.

ამ ორმაგი გამონაკლისის გამოვლენის სირთულის გამო, რესურსებისა და ინფორმაციის სიმწირის გამო, ხშირია, რომ ორი გამონაკლისიდან მხოლოდ ერთი გვხვდება, მეორე კი ნიღბიანი. და ეს შეიძლება მოხდეს სხვადასხვა გზით, მაგალითად, როდესაც აღმოაჩენენ, რომ ბავშვს აქვს მაღალი ინტელექტუალური შესაძლებლობები. მაგრამ მისი აკადემიური მოსწრება არ შეესაბამება იმ შესაძლებლობებს გარკვეული სირთულეების გამო, რაც მას ახასიათებს დისლექსია; მეორეს მხრივ, რადგან ის არ არის გამოვლენილი, მის დაბალ შესრულებას მიეკუთვნება მოტივაციის ნაკლებობა, დაბალი თვითშეფასება და ა.შ.

შეიძლება პირიქითაც იყოს, როდესაც ბავშვს დაუდგინდა სწავლის უნარის დაქვეითება და ამით ნიღბავდა მის მაღალ ინტელექტუალურ შესაძლებლობებს, რომ არ იყო შეფასებული სწორად ან სხვა ნაწილი, ბავშვმა შეიძლება არ მიიღოს სასკოლო დონის მოვლა, რომელიც მას სჭირდება ორმხრივი ნიღბების გამო, რომელიც არსებობს ორივე გამონაკლისს შორის, ამიტომ ვერავინ გამოვლინდა.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "დისლექსია: კითხვის სირთულეების მიზეზები და სიმპტომები"

ასპერგერის სინდრომი და ნიჭიერება

ეს არის ორმაგი გამონაკლისის შემთხვევა, რომელიც ხდება მაშინ, როდესაც ბავშვი ერთდროულად ავლენს მაღალ შესაძლებლობებს ინტელექტუალური დონე ასპერგერის სინდრომის (DSM-IV-TR) დიაგნოზთან ერთად, კლასიფიცირებულია DSM-5-ში The აუტიზმის სპექტრის დარღვევები.

ეს ორმაგი გამონაკლისი მოითხოვს, კვლევის სფეროში, იმ ზემოქმედების შესწავლას, რაც შეიძლება ჰქონდეს სინდრომის მქონე ადამიანების მიერ წარმოდგენილ სირთულეებს. ასპერგერის იმ მაღალი ინტელექტუალური შესაძლებლობებით, რაც მას გააჩნია, ასევე იმ დახმარებით, რაც ამ მაღალ შესაძლებლობებს შეეძლო ამ ადამიანების სოციალურ სფეროში.

ამ კუთხით ემპირიული კვლევების ნაკლებობის გამო, ბევრი იგნორირებაა ამ ორმაგი გამონაკლისების სფეროში და როგორ შეიძლება გავლენა იქონიოს ამ ადამიანების ცხოვრების სხვადასხვა სფეროზე. (აკადემიური, ქცევითი, ფსიქიკური ჯანმრთელობა, სოციალური და ა.შ.).

შეიძლება ასევე იყოს შემთხვევა, რომ ერთ-ერთი გამონაკლისი ნიღბავს მეორეს ან თუნდაც, რომ ორივენი ერთმანეთს ნიღბავს რაც არცერთი მათგანი არ არის გამოვლენილი, როგორც ეს ხდება იმ შემთხვევებში, როდესაც ორმაგი გამონაკლისი ხდება ADHD ან დისლექსიით.

ზოგიერთმა გამოკვლევამ ამ ორმაგი გამონაკლისის შესახებ დაადგინა, რომ სტუდენტობის პერიოდში ეს ადამიანები აფიქსირებდნენ არაეფექტურობის გრძნობას სკოლის დონეზე; თუმცა, ამ ბავშვებმა შეძლეს ამ გრძნობების კომპენსირება თავიანთი ძალების გამოყენებით, ამავდროულად შეძლეს გადაჭრან სირთულეები, რომლებიც შეიძლება წარმოიშვა. მათ ამას მიაღწიეს პრობლემის გადაჭრის სტრატეგიების წყალობით, რომელთა განხორციელებაც მათ შეეძლოთ სხვადასხვა კონტექსტში.

ამ სტუდენტებმა მოახერხეს თავიანთი მაღალი ინტელექტუალური შესაძლებლობების დემონსტრირება მათი მაღალი შესაძლებლობებითა და უნარებით ზოგიერთთან მიმართებაში. საგანი, რომელმაც მათში დიდი ინტერესი გამოიწვია, ამიტომ ისინი გახდნენ ექსპერტები და დაეუფლნენ მათ არაჩვეულებრივ დონეზე. საერთო. ამ მაღალმა შესაძლებლობებმა ასევე მისცა ამ სტუდენტებს ორმაგი გამონაკლისების შესაძლებლობა უფრო ადვილად ადაპტირდებიან სოციალურ კონტექსტში, სიტყვიერი ინტელექტის მაღალი დონის წყალობით, სხვებს შორის. თუმცა, ამ კუთხით ჯერ კიდევ საჭიროა მეტი კვლევა, ისევე როგორც სხვა სახის ორმაგი გამონაკლისები.

როგორც ვხედავთ, ორმაგი გამონაკლისების შესახებ ინფორმაციისა და კვლევის ნაკლებობის მიუხედავად, იყო რამდენიმე შემთხვევა, რომელიც მეტყველებს აღმოჩენილი, რაც საშუალებას გვაძლევს ვაჩვენოთ, რომ ეს რეალობაა, ამიტომ ამ კუთხით მეტი კვლევაა საჭირო ამ ადამიანების დასახმარებლად და მათი ოჯახები, რათა მათ შვილებს ჰქონდეთ საჭირო რესურსები მათი აკადემიური მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად; პირიქით, თუ ეს ასე არ არის, სავარაუდოა, რომ გაგრძელდება ბავშვების არაერთი შემთხვევა, რომლებსაც არ ექცევიან სათანადო ყურადღება და ეს ითარგმნება როგორც სკოლის წარუმატებლობა.