პოზიტიური განათლება: 15 მაგალითი და პრაქტიკული სტრატეგია

ამ სტატიის მიზანია შემოგთავაზოთ რამდენიმე გაიდლაინები, რომლებიც ხელს უწყობენ პოზიტიურ განათლებასმშობლები, მასწავლებლები და ნებისმიერი პროფესიონალი, რომელიც მუშაობს ბავშვებთან, რომელიც უზრუნველყოფს განათლებას ნორმების დადგენა, საზღვრების გარკვევა, მოსიყვარულეობა, ბავშვის უფლებების დაცვა და მოზარდები.

მე მას დავყოფ 3 ბლოკად: როგორ გავაუმჯობესოთ შესაბამისი ქცევები, როგორ შევამციროთ შეუსაბამო ქცევები და როგორ დაგეხმაროთ იყოთ პოზიტიური ბავშვი.

• დაკავშირებული სტატია: "პოზიტიური დისციპლინა: განათლება ურთიერთპატივისცემით"

როგორ გავაძლიეროთ შესაბამისი ან პროსოციალური ქცევები

არის დაახლოებით შეარჩიეთ სასურველი ან შესაბამისი ქცევები, რომლებიც უნდა განახორციელოს არასრულწლოვანმა (მაგალითად: დაიწყეთ საშინაო დავალების შესრულება გარკვეულ დროს, გაიხეხეთ კბილები, გაუფრთხილდით ძმას, დატოვეთ ტანსაცმელი კალათაში...). ამისათვის ჩვენ ვიყენებთ ორ ტექნიკას:

1. დადებითი გაძლიერება

ისინი კომპლიმენტები არიან სათანადო ქცევის შესრულებისას, სოციალური, სიტყვიერი ან სათამაშო ჯილდოები რაღაცის სწორად გაკეთება. მაგალითად: თუ ჩუმად ზიხართ დივანზე და უყურებთ ტელევიზორს თქვენს პატარა დასთან ერთად, უთხარით მას „მიყვარს, რომ ასე იქცევი, ჩემპიონი ხარ“, ჩვენ კი მხარზე შეხებას ვაძლევთ.

ეს გამაგრება უნდა გაკეთდეს დაუყოვნებლივ, სანამ ამას აკეთებთ. ჩვენ უნდა გამოვიყენოთ ის როგორც ქცევით, რომელსაც სწორად მივიჩნევთ, ასევე, რომელსაც ბავშვი ასრულებს (საკეთილდღეოდ ის, რომ ის აგრძელებს ამას), ისევე როგორც ახალი ქცევებით, რომლებიც არ არსებობს მის ქცევით რეპერტუარში. ეს ხელს შეუწყობს არსებული ქცევის სიხშირის ზრდას, თუმცა დაბალი ტემპით.

• დაკავშირებული სტატია: "ოპერაციული კონდიცირება: ძირითადი ცნებები და ტექნიკა"

2. ქულების პროგრამა

ის შედგება იმ ქცევების არჩევისგან, რომელიც გვინდა გავზარდოთ (საშინაო დავალების შესრულება, დღის წესრიგში წერა, მეგობრებთან გასვლა, კბილების გახეხვა...). ერთხელ შერჩეული თითოეული მათგანისთვის ავირჩევთ გამაძლიერებელს. იდეალურია გარკვეული დრო დაუთმოთ სასიამოვნო აქტივობებს (ტელევიზორის ყურება, კომპიუტერი, ჭამა, რაც მოგწონთ, ბავშვებთან ერთად ისეთი რამის თამაში, რაც ვიცით, რომ გიყვარს...).

თავიდან უნდა იყოს უშუალობა სასურველ ქცევასა და ჯილდოს შორის. ამისთვის შეგვიძლია შევქმნათ ცხრილი, რომელიც არის დავალებების განრიგი. სტრიქონებში ჩვენ მივუთითებთ განსახორციელებელ ქცევებს, სვეტებში - დღეებს.

ყოველ ჯერზე თქვენ აკეთებთ ერთ-ერთ ამ ქცევას თქვენ უნდა დააყენოთ წერტილი (შეიძლება იყოს სტიკერით, გააკეთო ჯვარი, გააფერადო...), თუ არ გააკეთებ, ეს ყუთი ცარიელი რჩება (მოერიდე სევდიან სახეებს, უარყოფით წერტილებს, წითელს...).

თუ რომელიმე დავალება დაივიწყა, შეგიძლიათ შეახსენოთ: „შეიძლება რაღაცის გაკეთება სხვა ქულის მისაღებად და დაგავიწყდა, გადახედე განრიგში რა არის“. უფროსი ასაკის ბავშვების შემთხვევაში, ცხრილის ნაცვლად, შეგვეძლო ჩავწეროთ როგორც ხელშეკრულება, შესასრულებელი ქცევით და შესაბამისი ბონუს პუნქტით (პრიზით) და სანქცია.

ჩემი რჩევაა, თუ ბავშვი დაასრულებს დავალებას, მიიღებს პრიზს და თუ არა სანქცია არის აღნიშნული პრიზის ჩამორთმევა. მაგალითად: „თუ საშინაო დავალებას შეასრულებ, გექნება თავისუფალი დრო სათამაშოდ; თუ არ გააკეთებთ, არ გექნებათ“, „30 წუთში თუ შეჭამთ, გექნებათ დესერტი, რომელიც ყველაზე მეტად მოგწონთ; თუ 30 წუთში არ შეჭამ, დესერტი არ იქნება“.

• დაკავშირებული სტატია: "სიმბოლური ეკონომია: როგორ გამოიყენება ცვლილებების მოტივაციისთვის?"

როგორ შევამციროთ არასათანადო ქცევის სიხშირე?

ქვემოთ შეგიძლიათ იხილოთ სტრატეგიები, რომლებიც ცდილობენ მინიმუმამდე დაიყვანონ ან შეამცირონ ყველა ეს დამაბრკოლებელი ან დისფუნქციური ქცევა.

1. გადაშენება

შედგება ბავშვის არასათანადო ქცევის „იგნორირება“. (ტანტრუმი, გაბრაზება, მუქარა, შეურაცხყოფა). უთხრა „აღარ გააკეთო“, „გაჩერდი“, „გაბრაზებულვარ“... ყურადღების მიქცევის საშუალებაა, ასე გააგრძელებს.

ჩვენ უნდა გავაუქმოთ გამაძლიერებელი შედეგი (ყურადღება) არასათანადო ქცევის გამოსხივებაზე, რათა ბავშვმა ისწავლოს კავშირი რაიმე შეუსაბამო ქმედებას შორის - არ მიაქციოს ყურადღება. თქვენ უნდა უგულებელყოთ ამ ტიპის ვერბალიზაცია და ქცევები არასოდეს დანებდე მათ.

2. Დროის ამოწურვა

იგი მოიცავს ბავშვის ფიზიკურად მოცილებას მიმდინარე სივრციდან გადაიყვანეთ იგი თავის ოთახში ან სხვა ადგილას, მოკლე დროში. ასევე შეიძლება მშობლებმა დატოვონ ადგილი, სადაც ბავშვი იმყოფება, იმ შემთხვევაში, თუ ის, რაც ზემოთ ვთქვი, შეუძლებელია.

ეს გაკეთდება დაუყოვნებლივ დისფუნქციური ქცევისთვისისე, რომ ბავშვმა მას პირდაპირ უკავშირებს აღნიშნულ ქმედებას, ნეიტრალურ დამოკიდებულებას, ხმის რაც შეიძლება ობიექტური ტონის გამოყენებით, ყოველგვარი ბრაზისგან თავის არიდება, საყვედურის და ყვირილის გარეშე.

ჩვენ ამას გავაკეთებთ მასთან სოციალური ურთიერთობის დამყარების გარეშე. იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი იკითხავს, ​​რატომ ვუკეთებთ ამას, ჩვენ მას მივცემთ ა კონკრეტული ახსნა და ემოციური მუხტის გარეშე მიზეზი. ჩვენ შეგვიძლია გამოვიყვანოთ ბავშვი გამაძლიერებელი სიტუაციიდან (მაგალითად, წავაქეზოთ, წავიდეს თავის ოთახში და დატოვოს ოთახი, სადაც ძმას ურტყამს), ან აღმოფხვრა სტიმული, რომელიც იწვევს არასწორ ქცევას (მაგალითად, თუ ბავშვი იწყებს კოვზით საკვების სროლას, რომლის ჭამა არ სურს, ამოიღეთ კოვზი).

განაცხადის დრო იქნება დაახლოებით 5 წუთი, არასოდეს აღემატებოდეს 10და ყოველთვის მეთვალყურეობით. ბავშვი შეიძლება დაბრუნდეს იმ ადგილას, სადაც ის იყო, ან ჩვენ შეიძლება დავუბრუნდეთ იმ ადგილს, სადაც კონფლიქტი მოხდა მისი ქცევის დროს ბოლო წუთი იყო სწორი, ცდილობდა არ გამეკეთებინა ეს არასათანადო ქცევის გამოვლენისას, როგორიცაა ყვირილი, მუქარა, ურტყამს…

• დაკავშირებული სტატია: "დრო აუტი: რისგან შედგება ქცევის მოდიფიკაციის ეს ტექნიკა?

3. გადაჭარბებული კორექტირება

Ბიჭი "ავსებს" მიყენებულ ზიანს. თქვენ უნდა ივარჯიშოთ დავალების შესასრულებლად ან ის, რაც თქვენგან მოგთხოვთ. ეს ტექნიკა გამოიყენება ქცევისთვის, რომელიც ზიანს აყენებს ან იწვევს გაუარესებას (მაგალითად: რძის განზრახ დაღვრა მაგიდაზე).

ამ შემთხვევაში ბავშვს უნდა წავახალისოთ პოზიტიური ქცევებით (ამ შემთხვევაში, დაღვრილი რძის ტილოთი აკრეფად) გააუქმოს ან გამოასწოროს ზიანი. ეს შეიძლება არ იყოს ადვილი, მაგრამ აუცილებელია რომ ბავშვმა აიღოს თავისი პასუხისმგებლობა, იმის აღიარება, რაც გააკეთა, რაც შეიძლება მალე გადაჭრა.

თუ ბავშვს არ სურს ვარჯიში, თქვენ უნდა დაეხმაროთ მას ხელით სწორი მოქმედებების შესრულებაში (თუ არ სურს აიღეთ, აიღეთ მათი ხელები და უხელმძღვანელეთ ისე, თითქოს რობოტი იყვნენ, აიღეთ ისინი და მოათავსეთ ადგილზე მარჯვენა).

ტირილი, ტანჯვა ან წინააღმდეგობა იგნორირებული უნდა იყოს, ცდილობს შეინარჩუნოს სიმშვიდე, მაგრამ მტკიცე, სანამ დავალება არ დასრულდება ან ბავშვი არ დაიწყებს ამის გაკეთებას მარტო. არ დაგვავიწყდეს, როგორც კი დავალება დაასრულეთ, შეაქეთ და განამტკიცეთ მორჩილება.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "როგორ გავაუმჯობესოთ ოჯახური კომუნიკაცია? 4 გასაღები"

როგორ გავხადოთ ბავშვი პოზიტიურად?

როგორ ვუთხრათ ბავშვს რაღაცის გაკეთებას? ინსტრუქციები უნდა იყოს მოკლე, მკაფიო და კონკრეტული. მიეცით ბრძანებები სათითაოდ, პოზიტიური „გააკეთეთ“ ფრაზების გამოყენებით (მაგ., „გადააგდე ნაგავი სანამ Wii-ს ითამაშებ“, ნაცვლად „ჯერ ნაგავი არ გადააგდე, არა?“).

რეკომენდებულია დადებითი "თუ-მაშინ" წინადადებები. მაგალითად: „თუ საშინაო დავალებას ასრულებ, შეგიძლია გარეთ გახვიდე“, „თუ ოთახს აიღებ, შეგიძლია ტელევიზორის ყურება“. თუ შესაძლებელია, ჩვენ მოგცემთ ვარიანტებს, რათა აირჩიოთ (მაგალითად: თუ შხაპის მიღება მოგიწევთ, შეგიძლიათ აირჩიოთ ამის გაკეთება სწავლის დაწყებამდე თუ შემდეგ, რამდენადაც დაიცავთ).

ჩვენ უნდა ვადიდოთ მისი მორჩილება და, როგორც მთელ სტატიაში ვხედავთ, დაადგინეთ შედეგები. სასარგებლოა სასარგებლო შენიშვნებისა და შეხსენებების მიცემა (მაგალითად: „როდესაც ახალი ამბების სიმღერა მოდის, თქვენ იცით, რომ უნდა დაიძინოთ“). მშობლებმა, მასწავლებლებმა ან უფროსებმა, რომლებიც ბავშვს გარს ახვევენ, უნდა შეთანხმდნენ ერთმანეთს, მოერიდონ ზედმეტი ან წინააღმდეგობრივი ბრძანებების გაცემას ბავშვის მუქარის გარეშე. (მაგალითად, არასწორი გზა იქნება: „პაბლო, როდის გადააგდებ ნაგავს?“, „თუ კარგად არ მოიქცევი, მომიწევს შენი დასჯა“, „ასე რთულია დალაგება. შენი საძინებელი?"...)

წინა სტრიქონებში ნანახი ინსტრუქციების გამოყენებით, ჩვენ შეგვიძლია ვთქვათ მსგავსი რამ: "პაბლო, წადი გადააგდე ნაგავი სანამ Wii-ს ითამაშებ". "თუ შენს დასთან თამაშობ ისე, რომ არ ატირო, მე წაგიყვან საქანელაში", "თუ ოთახს მოაწესრიგებ, შეგიძლია აიღო. ტაბლეტები"). მოდით ვივარჯიშოთ "სადაც ვთქვი ღირებულება, მე ვამბობ პრიზს" (მაგალითად: იმის ნაცვლად, რომ „თუ დაგავიწყდა კბილების გახეხვა, დამავიწყდება კანფეტის მიცემა“, ჩვენ ვიტყვით: „თუ ჭამის შემდეგ გაიხეხე კბილებს, შეგიძლიათ ტკბილეული მიირთვათ დღეს ნაშუადღევს“).

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "არის თუ არა უარყოფითი ემოციები ისეთივე ცუდი, როგორც ჩანს?"

როგორ დაგეხმაროთ პოზიტიურად იფიქროთ

უარყოფითი აზრები („ჩემთვის ეს არასწორედ წავა“) აყალიბებს ნეგატიურ შეხედულებას ბავშვზე („ცუდად ვარ“). ამ მიზეზით, ჩვენ უნდა ვეცადოთ თავიდან ავიცილოთ განზოგადებები („ამჯერად ისე არ ჩაიარა, როგორც გუშინ“ ნაცვლად „არასწორად წავიდა“).

როდესაც განვაზოგადებთ (ჩვენ ვიყენებთ მთელს, არასდროს, არასდროს, ყოველთვის…), ჩვენ ვქმნით ეტიკეტს. აზროვნების დამახინჯება არის აზროვნების არაადეკვატური გზა, რომელიც ბავშვებს უქმნის დამახინჯებულ ხედვას იმის შესახებ, თუ ვინ არიან ისინი, რაც ხელს უშლის მათ რეალობის დანახვას. უარყოფითად მოქმედებს თქვენს განწყობაზე და არასწორ ქცევაში.

დახმარების ერთი გზაა განსჯის ნაცვლად ალტერნატივას შემოგთავაზებთ (მაგალითად: თუ ის შეცდომას უშვებს თამაშში, ჩვენ შეგვიძლია ვუთხრათ მას "ნახეთ თუ ასე მოიქცევი, შენთვის უკეთესი იქნება", ნაცვლად იმისა, რომ ვუთხრათ "არასწორად გააკეთე" და არ მივცეთ ამის საშუალება. გაუმჯობესება).

როგორ ვუთხრათ მას, რა გვაიძულებს თავს ცუდად ვგრძნობდეთ

გულისხმობს გამოსცემს პოზიტიურ გამოხატვას ნეგატიური გამონათქვამის წინ და შემდეგ, საჩივარი, უარყოფა ან მოთხოვნა. ამით ჩვენ არბილებთ ნეგატიურ გამონათქვამს და ვზრდით ალბათობას, რომ მიმღებმა გაიგოს უარყოფითი შეტყობინება გარკვევით და ნაკლები გაღიზიანებით.

მაგალითი: მოსწავლემ შეასრულა სამუშაო, რომელიც მის ჩვეულ შესრულებაზე დაბალია და არ ისურვებდით, რომ ის შეანელოს. ამ ტექნიკის მიხედვით, ჩვენ შეგვიძლია ვთქვათ მსგავსი რამ: ”სიმართლე ის არის, რომ მე ძალიან კმაყოფილი ვარ თქვენი ყველა ნამუშევრით, თუმცა ეს მგონი ცოტა სუსტი გამოვიდა, მაგრამ დარწმუნებული ვარ, შემდეგი იქნება მთელ მსოფლიოში დანარჩენ ნამუშევრებთან! რა თქმა უნდა!

ბავშვებმა უნდა იგრძნონ სიყვარული, და მათ ასევე უნდა ჰქონდეთ შეზღუდვები, რათა განხორციელდეს და დააწესონ წესები, რომლებიც ხელს უშლის მათ შეუსრულებლობას და სამომავლო სანქციებს. დავეხმაროთ მათ, ჰქონდეთ საკუთარი თავის კარგი იმიჯი, პოზიტიური ემოციებისა და მოქმედებების წყარო იქნება მათი მიზნების შესაბამისად, ამიტომ თავი უნდა ავარიდოთ იარლიყებს. უარყოფითი, მიუთითებს იმაზე, თუ რა დააშავა მან "ამჯერად" ნაცვლად "ყოველთვის" ან "არასდროს", უზრუნველყოს ალტერნატიული ან შესაძლო გადაწყვეტა, ყოველთვის აძლიერებს იმას, რაც კარგად გააკეთე.