პრემაკის პრინციპი: რა არის და რა როლს ასრულებს ბიჰევიორიზმში

პრემაკის პრინციპი წარმოიქმნება ოპერანტული განპირობების კონტექსტში და ინარჩუნებს განმსაზღვრელი ფსიქოლოგიური განზომილების არსებობას ქცევის გამეორებაში ან ჩაქრობაში. ეს განზომილება არის მნიშვნელობა, რომელსაც ინდივიდი ანიჭებს კონკრეტულ მოვლენას, რომელიც წარმოიქმნება აღნიშნულ მოვლენასთან მათი ურთიერთქმედებით.

ეს პრინციპი წარმოადგენდა ოპერაციული კონდიცირების ერთ-ერთ უდიდეს პოსტულატს მე-20 საუკუნის შუა წლებში, მას შემდეგ, რაც მან დაამყარა შეწყვეტა. "გამაძლიერებლის" ტრადიციული განმარტება, რომელსაც მნიშვნელოვანი შედეგები მოჰყვა სწავლის მოდელებსა და კვლევებში. მოტივაცია.

• დაკავშირებული სტატია: "ოპერაციული კონდიცირება: ძირითადი ცნებები და ტექნიკა"

პრემაკის პრინციპი: განმარტება და წარმოშობა

1954-დან 1959 წლამდე ამერიკელმა ფსიქოლოგმა დევიდ პრემაკმა და მისმა მეუღლემ და კოლაბორატორმა ენ ჯეიმს პრემაკმა ჩაატარეს სხვადასხვა გამოკვლევა ოპერაციული კონდიცირების შესახებ. კებუსის გვარის მიკუთვნებული მაიმუნების ქცევის ანალიზით.

თავდაპირველად, ეს გამოკვლევები ჩატარდა Yerkes Primate Biology Laboratory-ში, რომელიც მდებარეობს ფლორიდის შტატში. შემდეგ მისურის უნივერსიტეტში, კოლუმბიის შტატში; მოგვიანებით კალიფორნიის უნივერსიტეტში და ბოლოს პენსილვანიის უნივერსიტეტში.

პრემაკის ჰიპოთეზა იყო შემდეგი: ნებისმიერი პასუხი A გააძლიერებს ნებისმიერ B პასუხს. თუ და მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ A პასუხის გაჩენის ალბათობა მეტია, ვიდრე პასუხი B. ანუ, მათ სურდათ დაემტკიცებინათ, რომ იშვიათი ქცევითი პასუხი შეიძლება გაძლიერდეს სხვა პასუხით, თუ ეს უკანასკნელი პირველზე მეტ უპირატესობას გულისხმობს.

სხვაგვარად რომ ვთქვათ, პრემაკის პრინციპი ამტკიცებს, რომ თუ არის ქცევა ან აქტივობა, რომელიც მცირე ინტერესს იწვევს, სავარაუდოდ, ეს ქცევა სპონტანურად არ ხდება. თუმცა, თუ მისი განხორციელებისთანავე გაჩნდება სხვა ქცევის ან საქმიანობის განხორციელების შესაძლებლობა რაც იწვევს ინტერესს, მაშინ პირველი (ის, რომელიც არ აინტერესებს) მნიშვნელოვნად გაზრდის თქვენს შანსს გამეორება.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ბიჰევიორიზმი: ისტორია, ცნებები და მთავარი ავტორები"

წვლილი ოპერატიულ კონდიცირებაში

სკინერის ოპერაციულ კონდიცირებაში გამაძლიერებლები არის სტიმული, რომლებსაც აქვთ ქცევის სიხშირის გაზრდის შინაგანი თვისება. ამრიგად, „გამაძლიერებლის“ განმარტება მოცემულია ქცევაზე მისი ზემოქმედებით, რომლითაც, ეს ეხებოდა ნებისმიერ სტიმულს, რომელსაც ჰქონდა უნარი გაზარდოს ქცევა მანამ, სანამ ის იყო მოქმედი. ეს გააკეთა რომ ძალისხმევის ცენტრში თავად განმამტკიცებელი იყო ნებისმიერი ქცევის გაზრდისთვის.

მაგრამ პრიმაკის ჰიპოთეზის შემოწმებისას სკინერის ოპერანტული განპირობების თეორია იძლევა მნიშვნელოვანი გადახვევა: აბსოლუტური მუშაობისგან შორს, გამაძლიერებლები სრულად მუშაობენ. ნათესავი.

ანუ განმამტკიცებელს თავისთავად არ აქვს მნიშვნელობა, მთავარია, რეაგირების რამდენ შესაძლებლობას სთავაზობს ინდივიდს. Ამგვარად, რაც განსაზღვრავს მოვლენის ეფექტს არის მნიშვნელობა, რომელსაც სუბიექტი ანიჭებს თავად მოვლენას. ამ თეორიისთვის მთავარია ის პასუხები, რომლითაც ის, რაც აძლიერებს ქცევის გარეგნობას, არ არის იმდენად "განმამტკიცებელი", რამდენადაც "განმამტკიცებელი მოვლენების" სერია.

პასუხის ჩამორთმევის თეორია

შემდგომში, სხვა ექსპერიმენტებმა და კვლევებმა, რომლებიც ჩატარდა ოპერანტული კონდიცირების კონტექსტში, ეჭვქვეშ დააყენა პრემაკის პრინციპის მოქმედება.

მათ შორისაა პასუხის ჩამორთმევის თეორია. ზოგადად, ის ვარაუდობს, რომ არის სიტუაციები, როდესაც გამაძლიერებელ პასუხზე წვდომის შეზღუდვა, ინსტრუმენტული პასუხის უპირატესობის გაზრდისგან შორს არის. პირველის მოტივაციის გაზრდა, და შესაბამისად მასთან დაკავშირებული ქცევების სერია. მოკლედ, ის ვარაუდობს, რომ რაც უფრო ნაკლებია ქცევის წვდომა, მით მეტ მოტივაციას გამოიმუშავებს იგი.

ღირებულება ამ თეორიის მიხედვით

Pereira, Caycedo, Gutiérrez and Sandoval (1994) მიხედვით, იმ მნიშვნელობის გამო, რომელსაც პრემაკის პრინციპი ანიჭებს მოტივაციას, რომელიც წარმოიქმნება მოვლენებით. გამაძლიერებელი, პრემაკის პრინციპის ერთ-ერთი ცენტრალური ცნებაა "ღირებულება", რომლის განმარტება შეიძლება შეჯამდეს და განისაზღვროს შემდეგნაირად:

ორგანიზმები დაალაგეთ მსოფლიო მოვლენები ღირებულებების იერარქიის მიხედვით.

ღირებულება იზომება იმის ალბათობით, რომ ორგანიზმი რეაგირებს სტიმულზე. თავის მხრივ, ალბათობა შეიძლება გაიზომოს აღნიშნულ პასუხთან ურთიერთქმედების ხანგრძლივობით. ანუ, რაც უფრო მეტი დრო დაიხარჯება აქტივობაზე, მით უფრო დიდი მნიშვნელობა აქვს აქტივობას ინდივიდისთვის.

თუ მოვლენა, რომელიც უფრო ღირებულია, დაუყოვნებლივ არის წარმოდგენილი მეორის მიყოლებით, რომელიც ნაკლებად ღირებულია, ამ უკანასკნელის ქცევები გაძლიერდება. ანალოგიურად, ყველაზე ნაკლებად ღირებული მოვლენა და მასში ჩარევული ქცევები „ინსტრუმენტულ“ ღირებულებას იძენს.

თუ საპირისპირო ეფექტი მოხდება (უფრო დაბალი მნიშვნელობის მოვლენა ხდება მაშინვე უმაღლესი მნიშვნელობის შემდეგ), რაც ხდება არის ინსტრუმენტული ქცევის დასჯაანუ ამცირებს ალბათობას, რომ ყველაზე ნაკლებად ღირებული ქცევა განმეორდება.

ანალოგიურად, "ღირებულება" განისაზღვრება, როგორც ფსიქოლოგიური განზომილება, რომელსაც ინდივიდები ანიჭებენ მოვლენებს, ისევე როგორც სხვა თვისებების მინიჭება (მაგ. ზომა, ფერი, წონა). ამავე გაგებით, მნიშვნელობა ენიჭება იმ კონკრეტული ურთიერთქმედების მიხედვით, რომელსაც ინდივიდი ამყარებს მოვლენასთან.

სწორედ ეს ფსიქოლოგიური განზომილება განსაზღვრავს ქცევის წარმოშობის ან გაქრობის ალბათობას, ანუ განმტკიცების ან დასჯის ეფექტს. Ამის გამო, იმის უზრუნველსაყოფად, რომ ქცევა მოხდა ან ჩაქრება, აუცილებელია გავაანალიზოთ ის მნიშვნელობა, რომელსაც ინდივიდი ანიჭებს მას.

ეს გულისხმობს ინდივიდის როგორც ამჟამინდელი, ისე წინა ურთიერთქმედების ანალიზს მოვლენასთან, რომლის გაძლიერებაც სურს, ასევე სხვა პასუხების ან მოვლენების გენერირების შესაძლებლობებს.

პინბოლისა და ტკბილეულის ექსპერიმენტი

ყოველივე ზემოთქმულის დასაზუსტებლად, ჩვენ ვასრულებთ აღწერით ექსპერიმენტი, რომელიც დევიდ პრემაკმა და მისმა თანამშრომლებმა ჩაატარეს ბავშვების ჯგუფთან ერთად. პირველ ნაწილში მათ ორი ალტერნატივა წარუდგინეს (რასაც „პასუხებს“ უწოდებენ): ტკბილეულის ჭამა ან პინბოლის მანქანით თამაში.

ამ გზით შესაძლებელი გახდა იმის დადგენა, ამ ორი ქცევიდან რომელი უფრო მეტად განმეორდება თითოეული ბავშვისთვის (და ამით განისაზღვრა უპირატესობის დონე).

ექსპერიმენტის მეორე ნაწილში ბავშვებს უთხრეს, რომ მათ შეეძლოთ ტკბილეულის ჭამა, სანამ ჯერ პინბოლის მანქანას ეთამაშებოდნენ. ამრიგად, „კანფეტის ჭამა“ იყო გამაძლიერებელი პასუხი, ხოლო „პინბოლის მანქანით თამაში“ იყო ინსტრუმენტული პასუხი. ექსპერიმენტის შედეგი იყო შემდეგი: მხოლოდ ბავშვები, რომლებსაც უფრო მეტი უპირატესობა ჰქონდათ „ტკბილეულის ჭამაზე“. მათ გააძლიერეს თავიანთი ნაკლებად სავარაუდო ან ნაკლებად საინტერესო ქცევა, „პინბოლის მანქანით თამაში“.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• პრემაკის პრინციპი (2018). ვიკიპედია თავისუფალი ენციკლოპედია. წაკითხვის თარიღი: 2018 წლის 6 სექტემბერი. Ხელმისაწვდომია https://en.wikipedia.org/wiki/Premack%27s_principle.
• კლატი, კ. და მორისი, ე. (2001). პრემაკის პრინციპი, რეაგირების ჩამორთმევა და ოპერაციების დადგენა, 24(2): 173-180.
• პერეირა, ს., კაისედო, ს., გუტიერესი, ჩ. და SandovalM. (1994). პრემაკის თეორია და მოტივაციური ანალიზი. ფსიქოლოგიური ჯამი, 1(1): 26-37.
• პრემაკი, დ. (1959). ემპირიული ქცევის კანონების მიმართ: ი. დადებითი გაძლიერება. ფსიქოლოგიური მიმოხილვა, 66 (4): 219-233.