რადიკალური ბიჰევიორიზმი: თეორიული პრინციპები და აპლიკაციები

ადამიანის ქცევა არის ფენომენი, რომლის ახსნას უძველესი დროიდან ცდილობდნენ სხვადასხვა გზით. რა დგას ჩვენი ქცევის უკან? რატომ ვიქცევით ისე, როგორც ვიქცევით? ფსიქოლოგია ხშირად ცდილობდა ამ კითხვებზე პასუხის გაცემას სხვადასხვა თვალსაზრისით.

ერთ-ერთი პარადიგმა, რომელიც მის ახსნას ცდილობდა, არის ბიჰევიორიზმი. და ამ მიმდინარეობის ფარგლებში, ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი მიდგომაა სკინერის რადიკალური ბიჰევიორიზმი.

• დაკავშირებული სტატია: "ბიჰევიორიზმი: ისტორია, ცნებები და მთავარი ავტორები"

ბიჰევიორიზმი: პარადიგმის ძირითადი საფუძვლები

ბიჰევიორიზმი არის ფსიქოლოგიის პარადიგმა, რომლის მიზანია ქცევის და მის გამომწვევი პროცესების შესწავლა ემპირიული და ობიექტური პერსპექტივიდან. ის იწყება იმ წინაპირობიდან, რომ გონება და ფსიქიკური პროცესები არის ცნებები, რომელთა ობიექტირება შეუძლებელია და არ შეიძლება შესაძლებელია მათი მეცნიერულად შესწავლა, მათი ერთადერთი თვალსაჩინო კავშირი არის ქცევა, რომელსაც ჩვენ ვატარებთ უბრალოდ.

ის იწყება ქცევის მექანიკური კონცეფციიდან რომელშიც მითითებულია, რომ სტიმულის თვისებები არის ის, რაც აიძულებს სუბიექტს, რომელიც არის პასიური და რეაქტიული არსება აღნიშნულ თვისებებზე, რეაგირებს გარკვეული გზით.

გარდა ამისა, მიჩნეულია, რომ ქცევების შეძენა და ზოგადად სწავლა ხორციელდება იმის წყალობით სტიმულების დაკავშირებისა და ასოცირების უნარი გარკვეულ გარემოებებში, რაც ამ ასოციაციის საშუალებას იძლევა.

არის დაახლოებით კონდიცირების პროცესები, რომლებშიც ხდება სტიმულის ზემოქმედება რომლებიც ქმნიან ორგანიზმში დადებით ან უარყოფით პასუხს და სხვა ნეიტრალურ პასუხებს, აკავშირებენ სუბიექტს ორივე სტიმულს ისე, რომ იგი იმავე გზით უპასუხებს პირობითი სტიმული (ნეიტრალური, რომელიც იძენს დადებით ან უარყოფით მახასიათებლებს საწყის სტიმულთან ასოცირების გამო), ვიდრე მადის ელემენტამდე ან ავერსიული. სხვადასხვა პროცესების მეშვეობით შესაძლებელია სტიმულის ასოცირება ან დისოცირება, რაც გამოიყენებოდა, მაგალითად, ფობიების სამკურნალოდ.

ისეთი ცნებები, როგორიცაა ნება ან სხვა გონებრივი ასპექტები და თვით გონებაც კი არ არის უარყოფილი, არამედ განიხილება სტიმულაციის და ქცევითი რეაქციის შედეგი მისი მიზეზის ნაცვლად. უმეტესწილად, ქცევის მიზეზად გარეგანად ითვლება.

ბიჰევიორიზმის დაბადებიდან ეს პარადიგმა განვითარდა და წარმოიქმნა ბიჰევიორიზმის სხვადასხვა სახეობა. მაგრამ ერთ-ერთი, რომელსაც ყველაზე დიდი ინტერესი და მნიშვნელობა ჰქონდა, კლასიკურთან ერთად, არის რადიკალური ბიჰევიორიზმი.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "კანტორის ინტერბიჰევიორიზმი: ამ თეორიის 4 პრინციპი"

სკინერის პერსპექტივა: რადიკალური ბიჰევიორიზმი

რადიკალური ბიჰევიორიზმი ბიჰევიორიზმის ერთ-ერთი მთავარი თეორიული განვითარებაა. საიდანაც წარმოიშვა სხვადასხვა ნეობჰევიორისტული მიმდინარეობა. რადიკალური ბიჰევიორიზმი მიიჩნევს, რომ, თუმცა კლასიკური კონდიცირება (ასევე უწოდებენ რესპონდენტს) არის სწორი ახსნა კონკრეტული სტიმულის მიმართ რეაქციების გასაგებად, ეს არ არის საკმარისი მის მიმართ ჩვენი ქცევის ახსნა.

ამის გამოა ბ. ფ. სკინერიამ ტიპის ბიჰევიორიზმის მთავარი ავტორი და შემქმნელი, მიიჩნევდა და იცავდა, რომ ადამიანის ქცევა არ იყო გამოწვეული მხოლოდ სტიმულ-პასუხის ასოციაცია, მაგრამ ქცევის ფესვი მდგომარეობს იმ ეფექტში ან შედეგებში, რასაც თავად ქმედებები მოაქვს ჩვენზე საკუთარ თავს. გონება და ინტელექტუალური პროცესები განიხილება არსებულ ელემენტებად, მაგრამ ისინი არ არიან ქცევის ამხსნელი და მათი შესწავლა არაპროდუქტიულია. Ნებისმიერ შემთხვევაში, აზრი შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ვერბალური ქცევა კონდიცირების იგივე პრინციპებიდან გამომდინარეობს.

სკინერისთვის და რადიკალური ბიჰევიორიზმისთვის ქცევა და მისი მდგრადობა ან მოდიფიკაცია დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა შეიძლება გამოიწვიოს. თუ ქცევას ჩვენთვის ხელსაყრელი შედეგები მოჰყვება, ჩვენ ხშირად ვიმეორებთ მას, რათა უფრო ხშირად მივიღოთ სარგებელი. თუ პირიქით, ქცევას ისეთი შედეგი მოჰყვება, რომ ზიანი მივაყენეთ, ამას ნაკლებად ხშირად გავაკეთებთ ან შევაფერხებთ.

ქცევასა და მის შედეგებს შორის კავშირი ე.წ ოპერაციული კონდიცირებადა სტიმული, რომელიც გვაიძულებს გავიმეოროთ თუ არა ქცევა, გამაძლიერებლები (რომელიც შეიძლება იყოს სხვადასხვა ტიპის). სწორედ ამ ტიპის აზროვნებაში წარმოიქმნება ცნებები, როგორიცაა განმტკიცება და დასჯა, რომლებიც მოგვიანებით გამოიყენებოდა სხვადასხვა ტექნიკაში.

გარკვეული შეზღუდვები

რადიკალური ბიჰევიორიზმის წვლილი მნიშვნელოვანი იყო ქცევის მეცნიერული შესწავლის განვითარებაში. თუმცა, ამ პერსპექტივას აქვს ის ნაკლი, რომ სულ მცირე თავდაპირველად არ ითვალისწინებს სხვა ფაქტორებს, როგორიცაა მოტივაცია, ემოციებისუბიექტის ინტელექტი ან პიროვნება.

სწორედ ამ და სხვა შეზღუდვების გამო აღმოჩნდება სხვადასხვა ნეობჰევიორისტული მიდგომები, რომლებიც ითვალისწინებენ მათ და თუნდაც ერთ-ერთი მიზეზი, რის გამოც ბიჰევიორისტული და კოგნიტივისტური ხაზები გაერთიანდება პარადიგმაში კოგნიტურ-ბიჰევიორალური.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ემოციური ფსიქოლოგია: ემოციის ძირითადი თეორიები"

რადიკალური ბიჰევიორიზმის აპლიკაციები

რადიკალური ბიჰევიორიზმი იყო ქცევის შესწავლის მიდგომა, რომელსაც დიდი მნიშვნელობა აქვს და არსებობდა სხვადასხვა სფეროში, მათ შორის კლინიკურ და საგანმანათლებლო სფეროში.

იდეა, რომ ქცევა დამოკიდებულია მის შედეგებზე და რომ ეს შეიძლება შეიცვალოს პროგრამების გამოყენებით, რომლებშიც გარკვეული ქცევები გაძლიერებულია ან დასჯამ დაუშვა ისეთი ტექნიკის გენერირება, რომელიც დღესაც გამოიყენება, თუმცა მათ შეიმუშავეს და შეიტანეს ცნებები სხვა პარადიგმებიდან, როგორიცაა კოგნიტივისტი. ეს არის ქცევის მოდიფიკაციის ტექნიკა, ოპერაციული ტექნიკა განსაკუთრებით დაკავშირებულია რადიკალურ ბიჰევიორიზმთან.

განმტკიცება და დასჯა ორივე დადებითი და უარყოფითი არის ყველაზე ძირითადი და წარმოადგენს ფუნდამენტურ ნაწილს სხვათა უმეტესობის. განმტკიცებისას, ქცევის გამეორება ან შეძენა პროვოცირებულია ან იმიტომ, რომ მადის სტიმული არის უზრუნველყოფილი, ან ერთი გამოყვანილი. ზიზღი, ხოლო სასჯელი ამცირებს ან აცილებს ქცევას ავერსიული სტიმულის გამოვლენის ან სტიმულის მოხსნის გზით გამაძლიერებლები.

რაც შეეხება პოზიტიური და უარყოფითი ცნებებს, პოზიტიური გაგებულია, როგორც ის, რომელშიც ემატება სტიმული და უარყოფითი, რომელშიც ის ამოღებულია. სხვა მიღებული ტექნიკა არის ჩამოსხმის ან ჯაჭვის ტექნიკა ისწავლოს ქცევის შესრულება, ასევე ქრებოდა და ავერსიული ტექნიკა.

ამ ტიპის ტექნიკა გამოიყენებოდა პრობლემური ქცევების შესამცირებლად და უფრო ადაპტური ქცევის ხელშესაწყობად. ისინი, როგორც წესი, გამოიყენება ქცევის პრობლემებზე, ბავშვებსა და მოზრდილებში, და სწავლის ზოგიერთ პროცესში, რომელშიც ახალი ქცევის განვითარება ან არსებულის შეცვლაა საჭირო.

ამის მიუხედავად, ისეთი ასპექტების გაუთვალისწინებლობამ, როგორიცაა ფსიქიკური პროცესები, განაპირობა მისი სარგებლიანობის შეზღუდვა და ზოგიერთ შემთხვევაში არასასურველი ეფექტების გამოწვევაც კი. აუცილებელია შემეცნებითი ასპექტების ინტეგრირება ისეთი პრობლემების მკურნალობაში, როგორიცაა დეპრესია ან სწავლის პრობლემები.