მოსალოდნელი სწავლა: რა არის ისინი და როგორ გავლენას ახდენენ განათლებაზე

ადამიანის განვითარება ხანგრძლივი და რთული პროცესია. მიუხედავად იმისა, რომ არსებობს ტენდენცია, რომ ეს პროცესი გარკვეულ პერიოდებში მოხდეს, ჩვენ ყველას გვაქვს საკუთარი რიტმი ფიზიკური და გონებრივი მომწიფება და სწავლა, რომელსაც ვიღებთ მთელი ცხოვრების განმავლობაში, ასევე ხდება სხვადასხვა დროს რითმები.

ეს მხედველობაში მიიღება განათლების სფეროში, თუმცა ეს ხელს არ უშლის იმას, რომ, როგორც წესი, განსხვავებული სასკოლო კურსები ითვალისწინებს, რომ აუცილებელია გარკვეული ცოდნის, მიდრეკილებების ან შესაძლებლობების ფლობა, რათა შეძლოს მათი დაძლევა. საუბარია მოსალოდნელი სწავლის კონცეფციაზე, რაზეც ამ სტატიის განმავლობაში ვისაუბრებთ.

• დაკავშირებული სტატია: "განათლების ფსიქოლოგია: განმარტება, ცნებები და თეორიები"

მოსალოდნელი სწავლა: რა არის და რას გულისხმობს?

მოსალოდნელი სწავლა გაგებულია, როგორც ცოდნის მთელი ის ნაკრები, რომელსაც საგანი მოელიან სასწავლო სიტუაცია (მაგალითად, სკოლაში) საგანმანათლებლო საფეხურის ფარგლებში, ანუ სწავლა. მიჩნეულია, რომ აღნიშნული სწავლა უნდა იყოს გამოხატული კონკრეტული და ოპერატიულად და შეიძლება შემდგომში გამოყენებული და განზოგადდეს.

ეს სპეციფიკა გულისხმობს, რომ მოსალოდნელი სწავლის კონცეფცია, როგორც წესი, ძალიან ლაკონურია, ეხება კონკრეტულ აქტივობას ან ცოდნას, რომელსაც სუბიექტი უნდა ფლობდეს. ეს არის ინდიკატორები მიღწევები, რომლებსაც თითოეული მოსწავლის მიღწევა ელიან ჩამოყალიბების პერიოდში სხვადასხვა ასპექტში.

ტექნიკურად, ეს მოსალოდნელი სწავლებები ემსახურება იმის შეფასებას, რაც მიღწეულია შეფასებების მეშვეობით, რომლებიც ტარდება მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში. ის არ ეხება მხოლოდ თეორიულ ცნებებს, არამედ შეიძლება შეიცავდეს დამოკიდებულებებს, პერსპექტივები, უნარები, მოქმედებები და სხვა კომპეტენციები, რომელთა დემონსტრირებაც შესაძლებელია შეფასება. ძირითადად, თუ დავაკვირდებით სწავლების გეგმის მიზნებს, ჩვენ, როგორც წესი, დავინახავთ მოსალოდნელ სწავლას, რომელიც უნდა მივიღოთ.

მოსალოდნელი სწავლა არ შემოიფარგლება ადრეული ბავშვობის განათლებით: ნებისმიერ საგანმანათლებლო ან სასწავლო პროცესში მიზნად ისახავს გარკვეული მიზნების მიღწევას. მაგალითად, საუნივერსიტეტო განათლებაშიც მოსალოდნელია გარკვეული შინაარსისა და კომპეტენციების შეძენა კარგი მომავლის გარანტირებისთვის. პროფესიული შესრულება, ან თუნდაც არაოფიციალურ კურსებზე, რათა შეფასდეს, შესრულდა თუ არა პროცესი და შეძენილი იყო თუ არა ის, რაც მოსალოდნელი იყო მიიღეთ.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "რა არის სასწავლო ადაპტაცია განათლებაში? მისი ტიპები და უპირატესობები"

კარგი თანმიმდევრობის საჭიროება

მოსალოდნელი სწავლა არ წარმოიქმნება ახირებულად ან ორგანიზებულია შემთხვევით: ფუნდამენტური ასპექტები, რომლებიც უნდა იყოს შეძენილი, გულდასმით უნდა შეფასდეს და გავითვალისწინოთ როგორც სუბიექტების შესაძლებლობები, რომლებიც მიჰყვებიან კურსს და მათ მიერ ადრე შეძენილი სწავლა და ის, რის მიღწევასაც გეგმავენ შემდეგ. ეს ფუნდამენტურია, თუ გვინდა, რომ ეს მოსალოდნელი სწავლა მნიშვნელოვანი იყოს (ანუ ისინი ჩვენ შეგვიძლია მივაკუთვნოთ მნიშვნელობა), თუმცა მოსალოდნელი სწავლა ასევე შეიძლება იყოს მხოლოდ ზეპირი.

ამ თვალსაზრისით, ისინი უნდა იყოს ორგანიზებული ლოგიკურად და მოაწყეთ შინაარსი ისე, რომ თანდათან გაიზარდოს მოსწავლის მიმართ მოთხოვნა და სირთულე. ამგვარად, ფუნდამენტურიდან და საბაზისოდან რთულზე გადავიდოდი.

ამ თვალსაზრისით მომზადებულია სახელმძღვანელოების დიდი რაოდენობა იმ ცოდნასთან დაკავშირებით, რომელიც უნდა ჰქონდეთ სტუდენტებს სხვადასხვა კურსზე, თუმცა აუცილებელია თითოეული მათგანის გათვალისწინება და ადაპტირება თავად სტუდენტების პირობებთან, ქვეყანასთან და კულტურასთან, ორგანიზაციის წევრების საგანმანათლებლო და სოციალურ-ეკონომიკურ პირობებთან. კასეტური.

მოსალოდნელი სწავლის სამი ფუნდამენტური სფერო

როგორც ვთქვით, მოსალოდნელი სწავლა გამოიყენება მოსწავლეთა მიერ მიღწეული მიღწევების ინდიკატორად და საშუალებას აძლევს შეაფასონ მათი სწავლის უნარი და საგანმანათლებლო მიზნების შესრულება. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, რომ მათ ისწავლეს ის, რისი სწავლასაც აპირებდნენ. და როგორც ვნახეთ, ისინი არ შემოიფარგლება მხოლოდ თეორიული ცოდნით: არის სხვადასხვა ელემენტები, რომლებიც ფასდება და მოსალოდნელია მათი შეძენა.

მაგალითად, თუ მათ დავაჯგუფებთ ფორმირების ველების მიხედვით, შეგვიძლია ვიპოვოთ ის, რაც არის ნაწილი ენა და კომუნიკაცია, მათემატიკური აზროვნება, ბუნება, ხელოვნება, სოციალური განვითარება და ფიზიკური. მაგრამ მიუხედავად იმისა, რომ თითოეულ საგანს ზოგადად აქვს საკუთარი მიზნები და მოსალოდნელი სწავლა, ზოგადად ფუნდამენტური სფეროები ან ფაქტორები, რომლებიც ითვლება შესასწავლად, შეიძლება დაიყოს სამ დიდ ჯგუფში.

1. Ვიცი

ცოდნა გულისხმობს სასწავლო წლის განმავლობაში მიღებულ თეორიულ ცოდნას. ის არ მოითხოვს პრაქტიკულ გამოყენებას ან თუნდაც განზოგადებას, არამედ თავად ცოდნის შეძენას. ეს, ალბათ, ყველაზე ადვილად შესაფასებელია იმის მიხედვით, არის თუ არა შინაარსი შესწავლილი, როგორც აკადემიური წყობის ყველაზე წარმომადგენლობითი.

2. იცოდე კეთება

ამ შემთხვევაში მინიშნება ხდება ცოდნის პრაქტიკულ გამოყენებაზე. ის აუცილებლად გულისხმობს იმ პროცესების გააზრებას, რომლებიც აუცილებელია მიზნის მისაღწევად, თუმცა ზოგჯერ თეორიული ცოდნა არ არის აუცილებელი რასაც ისინი გულისხმობენ ამისთვის. გამოყენებითი მათემატიკა, მუსიკა, ხუროს ან მექანიკა არის ზოგიერთი ცოდნა, რომელიც ჩვეულებრივ მოითხოვს უფრო მეტ ცოდნას, რომელიც დაკავშირებულია ნოუ-ჰაუსთან.

3. იცოდე როგორ იყოს

ეს უკანასკნელი ფაქტორი აერთიანებს დამოკიდებულებების ერთობლიობას, მოქმედების გზებს და რწმენისა და ღირებულებების ყოველდღიურ ცხოვრებაში ინტეგრირებას, პოზიტიურ კავშირს და მიზნისკენ მოტივაციისა და მიმართულების შენარჩუნებას. ეს არის ის, რაზეც შეიძლება მუშაობა ემოციურ განათლებაში, ან რომლის მიღწევაც გამიზნულია სხვადასხვა აქტივობების განხორციელებით. ბევრი უნარია საჭირო საუნივერსიტეტო განათლებაში ან პროფესიულ სფეროებში, როგორიცაა ფსიქოლოგია (მაგალითად, თანაგრძნობა, უპირობო მიღება და ა.შ.) იქნება ამ სასწავლო ჯგუფის ნაწილი მოსალოდნელია.

უპირატესობები და სიფრთხილის ზომები

მოსალოდნელ სწავლაზე დაფუძნებული სასწავლო სისტემის შემუშავება ძალიან სასარგებლოა როგორც სტუდენტებისთვის, ასევე პედაგოგებისთვის. და ეს არის პირველ რიგში იძლევა ტრენინგის ადაპტირებულ ორგანიზებასსტრუქტურირება, რა, როგორ და როდის უნდა შემოვიტანოთ სხვადასხვა ცნებები, რომლებიც უნდა ისწავლონ და ხელი შეუწყოს სტრატეგიების გენერირებას.

თუმცა, უნდა აღინიშნოს, რომ ეს მიზნები განზოგადებულია საშუალო ასაკობრივი ჯგუფის ან სასწავლო წლისთვის, მაგრამ ასევე გასათვალისწინებელი და დამუშავებული უნდა იყოს. ინდივიდუალური გეგმები ან ადაპტაციები იმ ადამიანებისთვის, რომლებსაც აქვთ ფუნქციური მრავალფეროვნება გონებრივ, ფიზიკურ ან სენსორულ დონეზე, იქნება ეს ნაგულისხმევად თუ ნაგულისხმევად ჭარბი.

გარდა ამისა, გასათვალისწინებელია, რომ სწავლა უნდა იყოს ფუნქციონალური, ნათელი და შესაბამისი, წინააღმდეგ შემთხვევაში, რთული ან აბსურდული იქნება მისი ჩართვა, როგორც მოსალოდნელია.