ზედმეტად სწავლა: რა არის და რას გვეუბნება მეხსიერებაზე?

სწავლა აუცილებელია განვითარებისა და გაუმჯობესებისთვის და რეალურად, მაშინაც კი, თუ ჩვენ ამას ვერ ვაცნობიერებთ, ყოველდღე ვსწავლობთ ახალ რაღაცებს. სწავლის ფსიქოლოგიაში ვხვდებით საინტერესო ცნებებს, როგორიცაა ზედმეტად სწავლა.

ზედმეტად სწავლა თუ ზედმეტად სწავლა ის მდგომარეობს იმაში, რომ შეძენილი ყოველი ახალი უნარი უნდა განხორციელდეს საწყის პრაქტიკის ან შეჯიბრის მიღმა, რათა დასრულდეს აღნიშნული უნარის ან ამოცანის ავტომატიზაცია.

ვნახოთ, რას ამბობს კვლევები ამ კონცეფციის შესახებ და როგორ უკავშირდება ის ფსიქოლოგიასა და განათლებას.

• დაკავშირებული სტატია: "სწავლის 13 ტიპი: რა არის ისინი?"

ზედმეტად სწავლა: რა არის ეს?

ზედმეტად სწავლა შედგება განაგრძეთ რაიმეს შესწავლა ან პრაქტიკა მისი შეძენის შემდეგანუ საწყისი ცოდნის მიღწევის შემდეგ. ის ასევე გულისხმობს შესწავლილი მასალის ან უნარების განმტკიცებას ან ინტეგრაციას.

ეს არის პედაგოგიური კონცეფცია (და ასევე ფსიქოლოგიური, როგორც მოგვიანებით ვნახავთ), რომელიც ამტკიცებს, რომ დავალების პრაქტიკაში ოსტატობის მიღმა, ზედმეტად სწავლა შესაძლებელს ხდის დავიწყების წინააღმდეგ ბრძოლას ან შემცირებას და გადაცემის გაუმჯობესებას.

ანუ ზედმეტად სწავლა საშუალებას იძლევა მიღებული ცოდნის ექსტრაპოლაცია სხვა სფეროებში ან კონტექსტში, აკადემიური სფეროს მიღმა, მაგალითად (სახლში, პარკში, პირად ცხოვრებაში, და ა.შ.)

Კვლევა

ზოგიერთი კვლევის მიხედვით, ზედმეტად სწავლა მნიშვნელოვანია გაკვეთილის ან ნასწავლი მასალის წარმატებით შესანარჩუნებლად, ასევე დავალებების შესრულებას.

ჟურნალში Neuroscience-ში გამოქვეყნებულმა კვლევამ აჩვენა, თუ როგორ გახდნენ კვლევის მონაწილეები უფრო კომპეტენტური დავალების შესრულებაში, შემცირდა ამ ამოცანის შესასრულებლად გამოყენებული ენერგიის რაოდენობა (კვლევის ბოლოს აღნიშნული ენერგია 20%-ით შემცირდა).

ფიზიკურ დონეზე ცნობილია, რომ დავალების გამეორება საშუალებას აძლევს „კუნთების მეხსიერებას“ შეასრულოს მოძრაობა რაც თავის მხრივ საშუალებას გაძლევთ შეამციროთ არასაჭირო მოძრაობები და გამორიცხოთ ენერგია გაფლანგა. ეს შეიძლება ექსტრაპოლირებული იყოს სწავლის პროცესებთან, რადგან ზოგიერთი ავტორის აზრით, არსებობს გონებრივი კორელაცია „კუნთების მეხსიერებასთან“.

პრაქტიკული მაგალითი

მოვიფიქროთ მოცეკვავე, რომელიც უთვალავჯერ აკეთებს ერთსა და იმავე მოძრაობას; საბოლოოდ თქვენ იგრძნობთ, რომ თქვენ შეგიძლიათ ამის გაკეთება მშვენივრად მაშინაც კი, როცა „სძინავთ“. თქვენ შეგიძლიათ გაიმეოროთ მოძრაობა რამდენჯერაც გსურთ, თუნდაც ეს სწავლა გადაიტანოთ მეხსიერებაში. ეს მნიშვნელოვნად შეამცირებს შეცდომის ნებისმიერ შესაძლებლობას ყოველ პერსპექტივაში.

სწავლის ფსიქოლოგია

სწავლის ფსიქოლოგიაში ზედმეტად სწავლის კონცეფცია ახალ მნიშვნელობას იძენს და დაკავშირებულია მეხსიერებასთან და ცოდნის შენახვასთან. რაც მეტია სწავლა (უფრო მეტი დამახსოვრება დავალებაში), მით ნაკლები დავიწყება მიიღება მისგან.

ეს დაკავშირებულია ჰერმან ებინგჰაუსის დავიწყების ცნობილ მრუდთანგერმანელი ფილოსოფოსი და ფსიქოლოგი. ამ ავტორმა დაასკვნა, რომ რაც უფრო მნიშვნელოვანია მეხსიერება, მით უფრო მეტად ინახება იგი დროთა განმავლობაში. შესაძლოა, ჩვენ შეგვიძლია ამ განცხადების ექსტრაპოლაციაც კი მივაწოდოთ მოგონებებს, რომლებიც ნაკლებად „აკადემიური“ ან თეორიული და უფრო ემოციურია (ავტობიოგრაფიულად გატარებული გამოცდილება).

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ჰერმან ებინგჰაუსი: ამ გერმანელი ფსიქოლოგისა და ფილოსოფოსის ბიოგრაფია"

ებინგჰაუსის დავიწყების მრუდი

მაგრამ დავუბრუნდეთ ებინგჰაუსის დასკვნებს. სტანდარტიზებული ტესტების გამოყენების შედეგად საინტერესო ფენომენი ჩნდება მეხსიერებასთან მიმართებაში; თუ ბავშვს მივცემ სტანდარტიზებულ ვიქტორინას, დავალებას ან ტესტს, მისი ქულა ამ ტესტში ან დავალებაზე იქნება სტანდარტიზებული და შეცვლილია მაქსიმუმ კონტექსტიდან გამომდინარე (მაგალითად, კარგი დღეა ამ ბავშვისთვის, ამინდი შესაფერისია, ხმაური სასურველია, და ა.შ.)

მაგრამ თუ ამ ბავშვს ყოველ დღე თანმიმდევრულად მივცემ საშინაო დავალებას, პირობების შეცვლის გარეშე ხდება (იგივე ადგილას, ერთსა და იმავე დროს, იგივე სცენარი,...) გარკვეული პერიოდის შემდეგ იქნება სენსიბილიზაციის ფენომენი დავალება.

ანუ ეს ბავშვი მექანიკურად და ავტომატურად, წარმატებით შეასრულებს დავალებას და მისი შედეგები იქნება იმაზე მაღალი ვიდრე მოსალოდნელია ნორმალურ პირობებში. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, არსებობს ზედმეტი სწავლა, რაც ხელს უწყობს ტესტის მიღწევას.

თუ ამას დავუკავშირებთ დავიწყების მრუდს, დავინახავთ, რომ დამახსოვრებისას მას აქვს ძალიან ციცაბო დახრილობა. უმნიშვნელო შინაარსი, მაგრამ რომელიც თითქმის ბრტყელია, როცა კონტენტი მიმზიდველი ან ტრანსცენდენტულია აუდიტორიისთვის. ბავშვი.

დავალების გადაჭარბებული სწავლა

ჩვენ შეგვიძლია გავიგოთ ზედმეტად სწავლა, როგორც რაღაც პოზიტიური, რადგან ის, რაც განიხილება და დამახსოვრება დიდი ხნის განმავლობაში, უფრო დიდხანს ინახება მეხსიერებაში. მაგალითად, გამრავლების ცხრილები; მათი დავიწყება ძნელია, რადგან ბავშვობიდან სისტემატურად განვიხილავთ მათ „სიმღერების“ სერიით ან მნემონიკური წესებით, რომლებსაც თავიდან უაზროდ ვსწავლობთ.

მეორე მხრივ, არის შინაარსისა თუ სწავლის მნიშვნელობა და ტრანსცენდენტურობა. ანუ, დამახსოვრება არ არის იგივე სწავლადა განათლებაში ეს ძალიან ჩანს.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ კარგი სწავლა რომ მოხდეს (მნიშვნელოვანი სწავლა), მოსწავლე თქვენ უნდა არა მხოლოდ „დაიმახსოვროთ“, არამედ გაიგოთ რას სწავლობთ, ასევე შეძლებენ მის ყოველდღიურ ცხოვრებაში წარმატებით და ადაპტირებულად დაკავშირებას და წინა კონცეფციებთან დაკავშირებას.

და როგორ დავაკავშიროთ ეს უკანასკნელი ზედმეტად სწავლასთან? სტანდარტიზებულ ტესტებზე ზედმეტად სწავლა აიძულებს ბავშვებს დაიმახსოვრონ მიზეზის გააზრების გარეშე შინაარსი, მათი მნიშვნელობისა და აქტუალობის გააზრების გარეშე და ცოდნის წინა საფუძვლებთან დაკავშირების გარეშე საფუძვლიანი.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• სანაპირო, ტ. (2013). რა არის „ზედმეტად სწავლა“ და რატომ არის ეს ასე მნიშვნელოვანი?. A+ ტესტის მომზადება და სწავლება.
• სამპასკუალი, გ. (2007). განათლების ფსიქოლოგია. 2 ტომი. UNED. მადრიდი.
• ვულფოლკი, ა. (1996). განათლების ფსიქოლოგია. Mexico, Prentice-Hall Hispanoamericana SA, გვ. 316.