რა არის ბილინგვიზმი? ენებზე საუბრის მნიშვნელობა

ადვილია იმის აღიარება, რომ მოდაშია ფენომენი, რომელიც ამ ტექსტს სათაურს ანიჭებს. ამ დღეებში ჩვენ არ ვსაუბრობთ რაიმე სახის შესახებ ბილინგვიზმი, ნათელი.

მცირე პრეისტორიული ტომებიდან, რომლებსაც, ზუსტად მათი სიმცირის გამო, მოლაპარაკებისთვის სჭირდებოდათ მეზობლებთან ურთიერთობა, მაგალითად, კოინე საქართველოს უძველესი საბერძნეთი, რამდენიმე ენაზე საუბრის უნარი ყოველთვის არსებობდა და იყო ყველაზე პრიმიტიული საზოგადოებების განუყოფელი მახასიათებელი.

რა არის ბილინგვიზმი?

ბილინგვიზმი, რომელშიც დღეს ვცხოვრობთ, არის მასიურად გლობალიზებული სამყარო, აშკარად გაბატონებული (ინგლისური) და უმცირესობების ენები, მაგრამ ისინი მეტ-ნაკლებად ექვემდებარება მთელ მსოფლიო. დღეს ორენოვანი ყოფნის შესაძლებლობა ნიშნავს ნებისმიერი ენის ცოდნის ვირტუალურ შესაძლებლობას, რომელიც ამჟამად არსებობს პლანეტის ნებისმიერ წერტილში..

და ეს ყველაფერი იმიტომ, რომ ადამიანის ევოლუციის რაღაც მომენტში ტვინი იმდენად რთული და მოქნილი გახდა, რომ გახდა ენობრივი სისტემის, მისი ყველა შესაძლო ვარიანტისა და მათი სწავლის უნარის საფუძვლის ჩაყრის უნარი. როგორ აიხსნება ეს?

აპრიორი, ბილინგვიზმის თითქმის ყველა დეფინიციას ესმის, რომ ორენოვან ადამიანებში არის დედა ან დომინანტური ენა და მეორე ენა. (ნაკლებად მკაცრი საუბრისას, შეიძლება გვესმოდეს, რომ ეს ასევე შეიძლება მოხდეს, როდესაც არსებობს ერთზე მეტი "მეორადი" ენა, ან შეიძლება გააგრძელოს საუბარი მულტილინგვიზმი) და ძალზე იშვიათია, რომ ენებს შორის ეს იერარქიული განსხვავება აღმოიფხვრას და რჩება უბრალოდ ბილინგვიზმის განმარტებაში, როგორც უნარი. დაეუფლოს ორ ენას. ამბილინგვური ან თანასწორენოვანი ადამიანები პრაქტიკულად არ არსებობენ. აქედან გამომდინარე, უმეტეს შემთხვევაში ორენოვან პირს ექნება ა ძირითადი ენა (L1) და მინიმუმ ერთი საშუალო ენა (L2).

თუმცა, ჩვენ ჯერ არ შემოგვთავაზეს სრული განმარტება. ეს იმიტომ, რომ ბილინგვიზმის თვით კონცეპტუალიზაცია საკამათო საკითხია. როგორც ზოგიერთი ავტორი შეიძლება ამტკიცებდეს, რომ ეს ხდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ადამიანი აკონტროლებს L1 და L2 გრამატიკულ სტრუქტურებს, ასევე არსებობს ბილინგვიზმის განმარტება, როგორც უნარი, გქონდეს მინიმალური დონის ცოდნა საუბრის, გაგების, კითხვისა და წერის სხვა ენის გარდა. დედობრივი.

ბილინგვიზმის სახეები

სასარგებლოა ვიცოდეთ განსხვავება დანამატის ბილინგვიზმი და ექსტრაქციული ბილინგვიზმი.

ეს კლასიფიკაცია ეხმაურება შემთხვევებს, როდესაც ერთი ენა ავსებს მეორეს (პირველი კატეგორია) და იმ შემთხვევებს, როდესაც ერთი ენა მეორეს შეცვლის. ეს ჩანაცვლების მექანიზმი აიხსნება ჩვევებიდან, ჩვეულებებიდან და კონტექსტებიდან, რომლებიც დაკავშირებულია გამოყენებასთან ენები, რომლებსაც ერთი და იგივე ადამიანი ფლობს და არა ყველა არსების საერთო ბიოლოგიური სტრუქტურებიდან ადამიანები. თუ ენას სხვაზე მეტად აფასებენ, მეტი პრესტიჟი აქვს, უფრო მეტად ისმის ან უბრალოდ მიუწვდომელია კომუნიკაციური სიტუაციები, რომლებშიც შესაძლებელია რომელიმე ენის გამოყენება, ერთ-ერთი ენის ათვისება დასრულდება. მცირდება ეს პროცესი არ აიხსნება, შესაბამისად, ნეიროფსიქოლოგიური საფუძვლებით, მაგრამ მაინც არსებობს.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი განსხვავება არის ის ერთდროული ბილინგვიზმი და თანმიმდევრული ბილინგვიზმი.

პირველი არის სხვადასხვა ენების ზემოქმედების შედეგი ზრდის ძალიან ადრეულ ეტაპებზე, თუნდაც სიცოცხლის პირველი თვეების წინაენოვან ეტაპებზე. მეორეში, ენა ისწავლება, როდესაც უკვე არსებობს კარგად ჩამოყალიბებული პირველადი ენა. ეს არის კონსტრუქციები, რომლებიც შექმნილია L1-ის ოსტატობის განსხვავებების ასახსნელად L2-თან შედარებით, ეს უფრო აშკარაა თანმიმდევრული ბილინგვიზმის შემთხვევაში.

ბილინგვიზმის განვითარება

ძირითად ენასა და მეორად ენას შორის შეთავსება ხდება მეტყველების პირველი ზემოქმედებიდან. პირველი რაც ჩნდება არის ა ფონოლოგია ჯვარედინი ენა: ეს არის ფონოლოგია, რომელიც იყენებს ორივე ენაში პრაქტიკულად ერთი და იგივე ფონემების რეპერტუარს. შემდეგ იქნება პარალელური განვითარება ფონეტიკის, მორფოლოგიისა და სინტაქსის კუთხით და ბოლოს ორენოვანი უნარის (და, შესაბამისად, განზრახ თარგმნის უნარის) ცნობიერება.

შემდგომ ეტაპებზე, სხვადასხვა ენების კონტექსტური გამოყენების სწავლისას, ენა დაკავშირებულია დამოკიდებულებებთან, სიყვარულთან, კონკრეტულ სიტუაციებთან და ა.შ. ქვეცნობიერად. ანუ ის ხდება კონტექსტური ინსტრუმენტი. ამ მიზეზით, მაგალითად, ზოგიერთი ადამიანი ყოველთვის საუბრობს კატალონიურ აკადემიურ კონტექსტში, მიუხედავად იმისა, რომ არ არსებობს რაიმე წერილობითი ან დაუწერელი წესი, რომელიც ამას მოითხოვს. არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ლინგვისტური ათვისება და წარმოება ხდება გარემოს შუამავლობით და სწორედ კონკრეტულ კონტექსტში გამოიყენება ენა.

რამდენიმე ენაზე საუბრის მეცნიერულად დადასტურებული უპირატესობები

არსებობს მეცნიერული კონსენსუსი, რომ ახალგაზრდა ასაკში უფრო მეტი ტვინის პლასტიურობააანუ ტვინი უფრო მგრძნობიარეა გარე სტიმულების მიმართ, რომლებიც ნერვულ სისტემაში ცვლილებებს იწვევს. ეს პლასტიურობა შესაძლებელს ხდის ახალი ენების შესწავლას შედარებით მარტივად (ერთი კი საუბრობს კრიტიკულ პერიოდებზე, დროის ზღურბლის დადგენა, რომლითაც ნებისმიერი ენის სწრაფად სწავლა შეიძლება) და ეს სწავლა მობრუნება აქვს ბევრი სხვა უპირატესობა. ამ ახალგაზრდა მოსწავლეების მთავარი უპირატესობა არ არის მხოლოდ ის სიჩქარე, რომლითაც მათ შეუძლიათ დაიწყონ სხვა ენაზე საუბარი: ბილინგვებთან შედარებით მნიშვნელოვანია მეორე ენის ფონემების ერთგულად წარმოთქმის უნარიც თანმიმდევრული

ეს ემთხვევა ახალშობილთა „ფონემების შეუზღუდავი დიაპაზონის“ ფაქტს. როგორც წესი, რაც უფრო ახლოა დროში ახალი ენის დაბადება და სწავლა ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დაიკარგა იმ დროს გამოყენებული გარკვეული ფონემების დიფერენცირებისა და წარმოების უნარი. ენა.

მეორეს მხრივ, უფროსებს, როდესაც საქმე ეხება ენის შესწავლას, აქვთ რესურსები, რომლებიც მცირეწლოვან ბავშვებს არ შეუძლიათ. ყველაზე აშკარაა კოგნიტური უნარი, მაგრამ ასევე თვითმოტივაციის შესაძლებლობა, მიზანმიმართული სწავლა და ა.შ. თუმცა, განვითარების ფსიქოლოგიის მიღმა, ის, რაც შესაძლებელს ხდის მრავალი ენის სწავლას, არის აუცილებლობა. Ამ თვალსაზრისით, როგორც ერთდროული, ასევე თანმიმდევრული ბილინგვები იყენებენ ენებს მოცემული კონტექსტის საპასუხოდ.

მრავალი კრიტერიუმი არსებობს ადამიანების ორენოვანი განვითარების ასახსნელად და პროგნოზირებისთვის. უფრო პოზიტივისტური პერსპექტივიდან ჩვენთვის მართებულია ცვლადი „ენისადმი ექსპოზიცია“, რომელიც იზომება დროის მიხედვით, რომლის დროსაც სუბიექტი ექვემდებარება თითოეულ ენას. იგივე ხდება ცვლადთან „ენა, რომელსაც ისინი ადრე ეცნობოდნენ“. თუმცა, უფრო შორს რომ წავიდეთ, ჩვენ ასევე შეგვიძლია განვიხილოთ ცვლადები, როგორიცაა ბავშვის გრძნობები თითოეული ენის მოლაპარაკის მიმართ ( თქვენი უახლოესი გარემო, რა თქმა უნდა), კონტექსტი, რომელშიც იყენებთ თითოეულ ენას და, შესაბამისად, თითოეული ენის გამოყენებასთან დაკავშირებული საჭიროება ენა. თუმცა, ამ ტიპის ხარისხობრივი ანალიზი გაურბის უმრავლესობის პრეტენზიებს კვლევა, უფრო ფოკუსირებული სამუშაოზე ან აკადემიურ სფეროზე, რომელიც განსაზღვრულია ასპსისით და ერთგანზომილებიანობით ადამიანური ურთიერთობები.

Კონტექსტში

ადამიანის გონების უნარი ისწავლოს ერთზე მეტი ენა შეიძლება ჩაითვალოს როგორც უპირატესობად, ასევე შეზღუდვად. ეჭვგარეშეა, რომ ეს არის უპირატესობა იმდენად, რამდენადაც აზროვნების ახალი გზების გაჩენის საშუალებას იძლევა, გრძნობენ და გადაჭრიან პრობლემებსაც კი. ენობრივი სფეროს მიღმა ტვინისთვის სარგებელზეც კი საუბრობენ. თუმცა, ენების დაუფლების უნარი ასევე შეზღუდვაა მსოფლიოში, სადაც ცოდნა და უნარები გახდა მახასიათებლები, თვისებები, რომლებიც ხელს უწყობენ საკუთარი თავის პოზიციონირებას კონკურენტულ სამყაროში, რომელიც ყოველთვის მოითხოვს ახალ და უფრო დიდ უნარებს.