ვერბალური ოპერატორები: რა არის ისინი, ტიპები და მოქმედება

ფსიქოლოგმა ბ. ფ. სკინერმა კომუნიკაციის უნარებს „ვერბალური ქცევა“ უწოდა; კონკრეტულად, ის შედგება ვოკალური ან არავოკალური ოპერანტული ქცევების ერთობლიობისაგან, რომელიც განკუთვნილია სოციალურად გასაძლიერებლად.

სკინერმა განასხვავა 6 ვერბალური ოპერატი, თითოეულს თავისი ფუნქცია და მნიშვნელობა აქვს. ყველა მათგანი ბრუნავს ენის გარშემო. ამ სტატიაში გავიგებთ, რისგან შედგება თითოეული მათგანი.

• დაკავშირებული სტატია: "ბიჰევიორიზმი: ისტორია, ცნებები და მთავარი ავტორები"

ვერბალური ოპერატორები და ვერბალური ქცევა სკინერის მიხედვით

ფსიქოლოგმა ბ. ფ. სკინერი (1957) სიტყვიერ ქცევას განსაზღვრავს, როგორც ის, რომლის გაძლიერებაც სხვა პირის შუამავლობით ხდება. ვერბალური რეპერტუარების სწავლება აუცილებელია ბავშვის დამოუკიდებელი განვითარების ხელშეწყობისთვის და ეს არის ამისთვის ეს უნდა იყოს მათი განათლების ან სხვადასხვა ინტერვენციის ერთ-ერთი მიზანი, რაც ჩვენ შეგვიძლია ვრცელდება.

ვერბალური ოპერატორები სხვადასხვა ფუნქციებია, რომლებსაც ვხვდებით როგორც ვოკალურ, ისე არავოკალურ ვერბალურ ქცევაში. არიან განმარტა ბ.ფ. სკინერი თავის წიგნში სიტყვიერი ქცევა

(1957). ამ ნაშრომში ავტორი აანალიზებს ადამიანების სიტყვიერ ქცევას, რომელსაც ტრადიციულად ენას, ლინგვისტიკას ან მეტყველებას უწოდებენ.

სულ არის 6 ვერბალური ოპერატი: ექოიკი, ბრძანებები, ტაქტი, ინტრავერბალური, ავტოკლიტური და ტექსტური პასუხი, რომელთა ახსნასაც ქვემოთ ვნახავთ.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ბ. ფ. სკინერი: რადიკალური ბიჰევიორისტის ცხოვრება და მოღვაწეობა"

ვერბალური ოპერატორების ტიპები

ბ.ფ. სკინერი განასხვავებს და განსაზღვრავს სიტყვიერი ოპერატორების რამდენიმე ტიპს:

1. ექოიური

მომხსენებელი იმეორებს ზუსტად იმას, რასაც სხვა სპიკერი ამბობს. მას აქვს წერტილი-პუნქტიანი შესაბამისობა წინამორბედ სიტყვიერ სტიმულთან. ეს არის ვოკალური ვერბალური ქცევის იმიტაცია. მაგალითად, ეს იქნება, როცა მამა შვილს ეუბნება "ნიორი" და ბავშვი იმეორებს "ნიორს".

2. ბრძანება

ეს არის სიტყვიერი ოპერაანტის ტიპი, რომელშიც მოსაუბრე მოითხოვეთ, მოითხოვეთ ან შესთავაზეთ ის, რაც გჭირდებათ. ბრძანება შეიძლება იყოს ვოკალური ან არავოკალური.

აქ წინამორბედი არის პიროვნების დეპრივაციის, დაკმაყოფილების ან მოტივაციის მდგომარეობა. ის მოითხოვს მსმენელის არსებობას იმ სტიმულისთვის, რომელიც მოქმედებს როგორც გამაძლიერებელი. მაგალითად, ეს იქნება, როცა ბავშვს სწყურია და იტყვის „წყალი“.

3. შეეხეთ

აი სპიკერი ასახელებს ობიექტებს და მოქმედებებს, რომლებთანაც უშუალო შეხება აქვს რომელიმე სენსორული მოდალობის მეშვეობით. ამ შემთხვევაში წინამორბედი არის არავერბალური ფიზიკური სტიმული, როგორიცაა თვითმფრინავის დანახვა.

მას აკონტროლებს განზოგადებული სოციალური განმტკიცება. მაგალითი იქნება, როცა ბავშვი ხედავს მანქანას და ამბობს „მანქანა“; დედა ეუბნება "კი საყვარელო, მანქანაა, ძალიან კარგი" (აძლიერებს).

4. ინტრავერბალური

ადამიანი განსხვავებულად რეაგირებს სხვის სიტყვიერ ქცევაზე, ანუ უპასუხეთ კონკრეტულ განცხადებებს ან კითხვებს.

აქ წინამორბედი სტიმული არის სიტყვიერი სტიმული, რომელიც აკონტროლებს პასუხს, მაგრამ არ აქვს წერტილი-წერტილი შესაბამისობა წინამორბედთან. მაგალითად, ეს იქნება, როდესაც ერთი ბავშვი იტყვის "გამარჯობა" და მეორე უპასუხებს "გამარჯობა, როგორ ხარ?"

5. ავტოკლიტიკა

ავტოკლიტური სიტყვიერი ოპერატორები არახმოვანთაა და ელემენტარული ვერბალური ოპერატორების ეფექტების შეცვლა (ბრძანებები, შეხება, ექო და ინტრავერბალური) მსმენელზე. მაგალითად, ეს იქნება იმის თქმა, "მე მინდა წითელი მანქანა"; ამ შემთხვევაში, "მე მინდა" და "წითელი" არის ავტოკლიტიკა, რომლითაც მითითებულია ბრძანება.

6. ტექსტური პასუხი

არის რას გვესმის კითხვისას, კითხვით, ტექსტის ზოგად გაგებაში შესვლის გარეშე. ეს შეიძლება იყოს ვოკალური, თუ ხმამაღლა იკითხება, ან არავოკალური, თუ იკითხება „ჩუმად“. მაგალითად, საუბარია იმაზე, თუ რას აკეთებს მკითხველი ახლა ამ სტატიით მისი წაკითხვით.

ექო ოპერატორები

ჩვენ ვაპირებთ ცოტა უფრო დეტალურად შევისწავლოთ ექოური სიტყვიერი ოპერატორები, რადგან ისინი ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია, როდესაც საქმე ეხება ენის განვითარების ხელშეწყობას.

ამ ტიპის ოპერატი შედგება მიმოწერისგან "სმენა-სათქვამში". Ამ მიზეზით აქვს ტოპოგრაფიული (ე.წ. წერტილი-წერტილოვანი მსგავსება) და ფორმალური მსგავსება (ანუ აქვს იგივე სენსორული მოდალობა) ვერბალური სტიმულით, რომელიც მას აკონტროლებს. ვნახოთ მაგალითი:

როგორც უკვე ვნახეთ მაგალითში, მოდით ვიფიქროთ აღმზრდელზე, რომელიც ამბობს: „MA“. და სტუდენტი იმეორებს: "MA". აღმზრდელი აძლიერებს ამ პასუხს, რათა გაზარდოს ალბათობა იმისა, რომ მომავალში ის კვლავ იტყვის „MA“-ს, როდესაც წარმოდგენილი იქნება სიტყვიერი სტიმული „MA“.

თუთიყუში

თუთიყუში არის ბავშვების განვითარების ადრეული ეტაპი, რომელშიც აწარმოებს ვოკალიზაციას, რომელიც ავტომატურად ძლიერდება; ისინი ხმებია მათ გარშემო არსებული კონტექსტიდან. საუბარია არა იმიტაციებზე, არამედ უბრალოდ ვოკალურ ბგერებზე, ვოკალიზაციაზე. თუთიყუში უნდა შემოწმდეს ვერბალური ან ექო ოპერატორების სწავლებამდე.

თუთიყუში არის ეტაპი, რომელიც წინ უსწრებს ექოის ფუნქციას; თუმცა, თუ ეს არ არის დაცული, არსებობს მთელი რიგი პროცედურები და მეთოდები მის გამოწვევაზე. ამის გამოწვევის მაგალითია სტიმული-სტიმულის შესატყვისი პროცედურა (Sundberg, 1996).

ამრიგად, თუთიყუში აუცილებელია ექოური რეაქციების განვითარებისთვის. ამგვარად, თუთიყუშის პასუხის გამოსხივება შეიძლება იყოს გადამწყვეტი ნაბიჯი ექოური პასუხების განვითარებისთვის და შეიძლება იყოს ადრეული უფრო მაღალი დონის ვერბალური ოპერატი.

ექოიური ქცევის ფუნქცია

ექო ქცევას აქვს დაშვების ფუნქცია რომ ბავშვმა ისწავლოს სხვა ადამიანების ბგერების გამეორების უნარი, იქნებიან ისინი დედები, მამები, მასწავლებლები თუ განმანათლებლები. ის ასევე არის სხვა ვერბალური ოპერატორების შესწავლის საფუძველი, როგორიცაა ტაქტი და ბრძანებები.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• სკინერი, ბ.ფ. (1957, თარგმანი 1981). სიტყვიერი ქცევა. სარედაქციო Trillas.
• სუნდბერგი, მარკ ლ., მაიკლი, ჯ., პარტინგტონ ჯეიმსი, ვ. და სუნდბერგი, სინდი ა. (1996). ავტომატური განმტკიცების როლი ენის ადრეულ ათვისებაში. ვერბალური ქცევის ანალიზი, 13, 21-37.