ვინ იყო მარია მონტესორი? ამ აღმზრდელისა და პედაგოგის ბიოგრაფია

მარია მონტესორი ცნობილია იმით, რომ მან შექმნა პედაგოგიური მოდელი, რომელსაც ჩვენ ვიცნობთ როგორც "მონტესორის მეთოდი".. თუმცა, მისი ბიოგრაფია გაცილებით ვრცელია. ის ასევე იყო ერთ-ერთი პირველი ქალი, რომელმაც მიიღო სამედიცინო ხარისხი იტალიაში და ჩართული იყო როგორც აქტივისტი ქალებისა და ბავშვების უფლებების დასაცავად.

ანალოგიურად, მარია მონტესორი სპეციალიზირებული იყო ისეთ სფეროებში, როგორიცაა ბიოლოგია, ფილოსოფია და ფსიქოლოგია, რამაც საშუალება მისცა შექმნას ცოდნა და ჩარევა ბავშვის განვითარება რომლებიც ძალაში რჩება დღემდე.

• რეკომენდებული სტატია: "მარია მონტესორი: მისი 8 საგანმანათლებლო პრინციპი"

მარია მონტესორი: ამ ექიმისა და აქტივისტის ბიოგრაფია

მარია მონტესორი დაიბადა კიარავალეში, ანკონას პროვინციაში, იტალიაში, 1870 წლის 31 აგვისტოს. სამხედრო მამის ერთადერთი ქალიშვილი იტალიის დამოუკიდებლობისთვის იბრძოდა ბოლონიის თავადაზნაურობიდან; და ლიბერალური, კათოლიკე და ინტელექტუალური დედის, რომლის ოჯახი განვითარდა ფილოსოფიის, მეცნიერებისა და კვლევის სამყაროში.

გასაკვირი არ არის, რომ მისი ბიოგრაფიის დანარჩენი ნაწილი ისე განვითარდა: ძლივს 12 წლის იყო მარია მონტესორი და მისი ოჯახი საცხოვრებლად ქალაქ რომში გადავიდა იმ მიზნით, რომ ის ისწავლიდა საუკეთესო სკოლებში. ეპოქა.

იქ ყოფნისას მან გამოიჩინა ინტერესი და განსაკუთრებული უნარი მათემატიკის მიმართ, ამიტომ მამის სურვილის მიუხედავად სანამ მასწავლებელი გახდებოდა, მარია მონტესორი ჩაირიცხა ტექნიკურ საინჟინრო სკოლაში, სადაც მხოლოდ მამაკაცები.

ერთი წლის შემდეგ გაჩნდა მისი ზრუნვა მედიცინის შესწავლაზე, რითაც მან გადაწყვიტა დაეტოვებინა ინჟინერია და 22 წლის ასაკში დაეწყო ახალი სწავლა, თუნდაც უარის თქმისა და დირექტორის, მამისა და მისი კოლეგების თავდაპირველი უარის თქმა, რომლებიც თვლიდნენ, რომ სამედიცინო კარიერა იყო სპეციალობა, რომელსაც მხოლოდ მამაკაცები.

საბოლოოდ, 1896 წელს, 26 წლის ასაკში, მარია მონტესორი გახდა იტალიის ერთ-ერთი პირველი ქალი ექიმი, იმავე წელს, როდესაც იგი აირჩიეს იტალიელი ქალების წარმომადგენლად ბერლინში გამართულ ფემინისტურ კონგრესზე, სადაც იცავდა ქალთა თანაბარ უფლებებს.

ამავე დროს, მან დაგმო სიტუაცია, რომელსაც განიცდიან ბავშვები, რომლებიც მუშაობენ სიცილიაში მაღაროებში, რითაც შეუერთდნენ ბავშვთა შრომის ექსპლუატაციის წინააღმდეგ ბრძოლას. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, სოციალური სამართლიანობის სინდისით მოტივირებული, მან დაიწყო მუშაობა ფსიქიატრიულ კლინიკებში. და სკოლები, სადაც ძირითადად გონებრივი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბიჭები და გოგონები სწავლობდნენ ძალიან მძიმე პირობებში. საეჭვო ამავდროულად, მარია მონტესორი აგრძელებდა ბიოლოგიის, ფილოსოფიის და ფსიქოლოგიის შესწავლას, როგორც იტალიაში, ასევე საფრანგეთსა და ინგლისში.

ეს ის გამოცდილებაა, რამაც მას საბოლოოდ საშუალება მისცა შეემუშავებინა პედაგოგიური მეთოდი, რომელიც მის სახელს ატარებს.

მედიცინიდან პედაგოგიკამდე: მონტესორის მეთოდის დასაწყისი

იმ დროს, როდესაც მარია მონტესორი ცხოვრობდა, მედიცინა ძლიერ დაინტერესებული იყო მკურნალობის მოძიებით და თუნდაც "განკურნება" ზოგიერთი მდგომარეობისთვის, როგორიცაა სიყრუე, დამბლა, ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობები და ა.შ. მაგრამ ის, რაც მარია მონტესორმა დააფიქსირა ამ პირობების მქონე ბავშვებთან მუშაობისას, იყო ის, რომ მათ ნამდვილად სჭირდებოდათ არა მედიცინა, არამედ პედაგოგიკა.

მარია მონტესორმა ბევრი დაკვირვება გააკეთა რომის უნივერსიტეტის ფსიქიატრიულ კლინიკაში, რამაც გააცნობიერა, რომ რეალური პრობლემა, რომ ბევრი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვი ითამაშებს ისე, როგორც ჩანს, სოციალურად შეუსაბამო, იყო ის, რომ ისინი მოწყენილი იყვნენ, რადგან მათ არ გააჩნდათ დიდაქტიკური მასალა, გარდა იმისა, რომ სივრცე, სადაც ისინი აღმოჩნდნენ, იყო ძალიან ბინძური და მათი პირობები საკმაოდ საეჭვო

იქიდან მარია მონტესორს გაუჩნდა სასიამოვნო გარემოს აშენების იდეა, იგი დარწმუნებული იყო, რომ სივრცისა და მასალის პირობები გადამწყვეტი იყო ბავშვების ინტელექტუალური და სოციალური უნარების განვითარებისთვის. ბავშვები. სწორედ იმ მომენტში მან გაიგო, რომ იყო ორი ფრანგი ექიმი, რომლებმაც შეიმუშავეს საგანმანათლებლო მეთოდი მსგავსი გზით, ამიტომ მათთან შესახვედრად პარიზში გაემგზავრა.

მისი დაბრუნების შემდეგ, იტალიის სახელმწიფომ გახსნა ინსტიტუტი, რომელიც მიზნად ისახავდა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა ინტელექტუალური შესაძლებლობების გაძლიერებას (ორტოფრენიის სკოლა), სადაც მარია მონტესორი მოიპოვა დირექტორის თანამდებობა და გააგრძელა მასწავლებლის ტრენერად, ასევე უნივერსიტეტის პროფესორი და ლექტორი სხვადასხვა ქალაქში.

რა იყო პირველი მონტესორის სკოლა?

საბოლოოდ მარია მონტესორს საშუალება მიეცა შეექმნა საკუთარი საგანმანათლებლო ცენტრი. 1907 წლის იანვარში მან გახსნა პირველი Casa dei Bambini (ბავშვთა სახლი - სახელი, რომლის მიხედვითაც საკლასო ოთახი, ანუ მონტესორის გარემო, 3-დან 6 წლამდე ბავშვებისთვის, დღემდე ცნობილია. წლები-).

განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევდა გარემოს მომზადებას, ჰქონდა ბავშვების ზომის ავეჯი (რაც იმ დროს საკმაოდ ინოვაციური იყო). ანალოგიურად, მან შეიმუშავა საგანმანათლებლო მასალა ბავშვების ასაკისა და მგრძნობიარე პერიოდისთვის და დაიქირავა მასწავლებელი ასისტენტად. მათ ერთად დაიწყეს მუშაობა დაახლოებით 50 ბავშვთან.

მარია მონტესორი ის მუდმივად აკვირდებოდა ბიჭებისა და გოგოების ევოლუციას, რომლითაც მან შეძლო გაეგრძელებინა საგანმანათლებლო მეთოდის განვითარება.. ანალოგიურად, მან შეძლო გაეგრძელებინა დიდაქტიკური აქტივობებისა და მასალების შემუშავება, მაგრამ უპირველეს ყოვლისა მან შეძლო დაემკვიდრებინა თეორიული და ემპირიული პრინციპები, რომლებიც განსაზღვრავს მეთოდს დღემდე.

მარია მონტესორი საბოლოოდ გახდა მასწავლებელი (ისევე, როგორც მამას სურდა), მაგრამ მისი ბიოგრაფია გვიჩვენებს, რომ ის ასევე იყო ქალი, რომელმაც რევოლუცია მოახდინა სწავლა-სწავლის ტრადიციული გზები: მან შეინარჩუნა ბიჭების და გოგონების პატივისცემის ვალდებულება, რითაც შეძლო იმის აღიარება, რაც მათ სჭირდებოდათ მეტის გასაგებად. ადვილად.

მისი მეთოდი თავდაპირველად აღიარებული იყო, როგორც "სამეცნიერო პედაგოგიკა", რომელსაც საბოლოოდ ჰქონდა რეპერკუსია სახლებში., რადგან ცნობილი იყო, რომ ბიჭები და გოგონები ძალიან ადვილად გადასცემდნენ თავიანთ ცოდნას და ჩვევებს საკუთარ სახლებში და ასევე საჯარო სივრცეებში. მან გახსნა გზა, რათა ხელი შეუწყოს ბავშვების განვითარებას, რაც გავლენას ახდენდა ფორმალური განათლებისა და თავად სკოლების მიღმა.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• პუშინი, ჩ. (2017). მონტესორმა აუხსნა მშობლებს. მონტესორის პედაგოგიკის თეორია და პრაქტიკა სკოლაში და სახლში. გამომცემლობა: ბარსელონა
• ობრეგონი, ნ. ლ. (2006). ვინ იყო მარია მონტესორი. წვლილი კოატეპეკიდან, 10: 149-171.