შიმპანზე გუა ადამიანად გაზრდილი

ფსიქოლოგიის ისტორია სავსეა უჩვეულო კვლევებითა და ექსპერიმენტებით, რომლებიც დღეს ძნელად გამართლებული და შესაძლებელი იქნებოდა. მიზეზი ის არის, რომ ამ კვლევებიდან ბევრი ეფუძნებოდა ექსპერიმენტებს მცირეწლოვან ბავშვებთან, მოზარდებთან ან ადამიანები, რომლებსაც აქვთ რაიმე სახის ფსიქიკური ან ფსიქიატრიული აშლილობა, ყველა მათგანს არ შეუძლია გადაწყვიტოს ან გაიგოს შედეგები ამის.

ერთ-ერთი ასეთი ექსპერიმენტი იყო შიმპანზე გუას, რომელიც ჩაატარა ფსიქოლოგმა ვ. არა. კელოგები. ეს არის გამოძიება იმ ქცევისა და სწავლის შესახებ, რომელშიც გუა თვეების განმავლობაში იზრდებოდა ოჯახში, იმ განზრახვით, რომ შევამოწმოთ თუ არა შიმპანზეს განათლება სხვა დანარჩენის მსგავსად ბავშვები.

• დაკავშირებული სტატია: "ბავშვობაში გაზრდილი გორილის წარმოუდგენელი შემთხვევა"

როგორც მამა და ქალიშვილი: შიმპანზე გუა და ვ. არა. კელოგები

1930-იან წლებში ვინთროპ ნ. კელოგი, ფსიქოლოგი და კოლუმბიის უნივერსიტეტის პროფესორი, რომელიც სპეციალიზირებულია კონდიცირების, სწავლისა და ადამიანის ქცევის პროცესებში. განსხვავებები ცხოველებსა და ადამიანებს შორის სწავლისა და ქცევის თვალსაზრისით.

ამისთვის კელოგმა იშვილა ორი თვის მდედრი შიმპანზე და შეიყვანა სახლში იმ განზრახვით. ისე ესწავლა, როგორც თავის ვაჟ დონალდთან, რომელიც იმ დროს ერთ წელზე ნაკლები იყო. ასაკი. რამდენიმე თვის განმავლობაში, კელოგმა ისინი ისე გაზარდა, თითქოს ძმები იყვნენ.თითოეულ მათგანს ერთნაირი ყურადღება, სიყვარული და ზრუნვა მიუძღვნა, ორივეს ევოლუციისა და სწავლის დაფიქრებისა და ანალიზის მიზნით.

კვლევისთვის არჩეული ცხოველი გუას სახელზე იყო მიცემული და მისთვის უცნობი, მისი მიზანი იყო გამოეჩინა რა იმ მომენტში, დაიწყო გარკვეული განსხვავება სწავლის პროცესებსა და მიღწევებს შორის ცხოველსა და ცხოველს შორის. ადამიანის.

შედეგი: რაღაც მოულოდნელი

ცხრათვიანი ერთად ცხოვრების შემდეგ, შედეგები სულაც არ იყო ისეთი, როგორიც კელოგს ელოდა, რადგან, მოკლედ, გუა შვილზე უფრო სწრაფად და ეფექტურად ისწავლა „ჰუმანიზაციამდე“., და ბოლოს პატარას შიმპანზესთვის დამახასიათებელი ქცევები განუვითარდა, როგორიცაა პირით ყველაფრის გასინჯვა ან გუას მსგავსად ყმუილი და ღრიალი.

ისეთი იყო პატარას სწავლის ხარისხი, რომ გუასგან ნასწავლი იდიომებისა და ჩვევების დიდი ნაწილი მთელი ცხოვრების მანძილზე ხელუხლებელი დარჩებოდა.

ამ გამოძიების პროდუქტი მატერიალიზდა სამუშაოსთან ერთად მაიმუნი და ბავშვი1931 წელს გამოქვეყნებული და რომელიც არ იყო გათავისუფლებული კრიტიკისა და დაპირისპირებისგან. თავის ტექსტში კელოგი დეტალურად აღწერს თითოეულ სასწავლო აქტივობას და თამაშს, რომელიც მან ორივე მათგანთან ერთად ითამაშა, ისევე როგორც იმ ეფექტებს, რომლებიც მათ პატარებზე ჰქონდათ.

შედეგად, ჩრდილოეთ ამერიკელმა ფსიქოლოგმა მიიღო ძალიან მკაცრი და დაუნდობელი კრიტიკა ისინი მას ადანაშაულებდნენ იმაში, რომ შვილს და ცხოველს ჩაუტარდა ექსპერიმენტი, რომელიც ორივეზე კვალს დატოვებდა სამუდამოდ. კრიტიკის გავლენა ღრმად მოხვდა კელოგში, რომელმაც დაასრულა აღიარა, რომ შეცდა.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ჩვენი სახეობა ნეანდერტალელებზე ჭკვიანია?"

როგორ განვითარდა ექსპერიმენტი ხბოსა და პატარას შორის?

გამოძიების დასაწყისში ყურადღება გამახვილდა როგორც გუას, ისე პატარა დონალდის ფიზიკური მდგომარეობის შესახებ მონაცემების შეგროვებაზე. კელოგმა და მისმა მეუღლემ მკვლევართა ჯგუფის თანხლებით თავი დაუთმეს ისეთი მონაცემების შეგროვებას, როგორიცაა წონა, არტერიული წნევა ან რეფლექსები. დაიწყეთ სასწავლო აქტივობები და ტესტები.

მომდევნო 9 თვის განმავლობაში კელოგმა და მისმა მეუღლემ გუა ისე აღზარდეს, როგორც ვაჟი, თითქოს ძმები ყოფილიყვნენ. გადაღებისას მონაცემების ჩაწერა და თითოეული პატარას თითოეული ცვლილებისა თუ მიღწევის გულდასმით აღწერა.

კელოგისა და მისი გუნდის მიერ მიღებული მონაცემები ფოკუსირებული იყო ისეთ ასპექტებზე, როგორიცაა მეხსიერება, ხატვის უნარი, ვოკალიზაცია ან ენა, ხელის მოხერხებულობა, მოძრაობა, გარჩევადობა პრობლემები, შიშისა და შიშის რეაქციები, მორჩილება და პასუხისმგებლობაც კი ტიკტიკი.

რა შედეგები მოჰყვა?

სწავლის პერიოდში კელოგ დააკვირდა, როგორ განუვითარდა გუას ადამიანის გარემოსთან ადაპტაციის მომხიბლავი უნარი, იმ დონემდე, რომ ბრძანებებს იღებდა და მიჰყვებოდა მითითებებს ბევრად უკეთ ვიდრე მისი "ძმა" დონალდი. გუას მიერ ნასწავლი მრავალი ქცევიდან სხვა უკავშირდებოდა ადამიანის თხოვნის, კოცნის უნარს სხვა ადამიანებთან და ისწავლა საკუთარი თავის ჭამა ისე, როგორც ადამიანები ან თავის დაბანა მარტო.

მეორეს მხრივ, დონალდს ერთი დამახასიათებელი თვისება ჰქონდა: ის ბევრად უკეთესი მიმიკი იყო. ხოლო გზამკვლევი უპირატეს სტუდენტში, რომელმაც შეძლო დონალდამდე აღმოაჩინა ობიექტების ფუნქციები და გამოყენება და აჩვენა უკეთესი მათ მიერ შესრულებული სხვადასხვა თამაშებისა და აქტივობების გაგებით, პატარა ადამიანმა თავი მხოლოდ შიმპანზეს მიბაძვას ან რეპროდუცირებას მიუძღვნა. მიმართ.

შედეგად, პატარა დონალდმა ასევე დაიწყო გუას ზოგიერთი ჟესტების, ქცევისა და ენის მიბაძვა, ღრიალის, ხვრინვის და ცხოველების ხმების გამოყენებით. განიცდის ენის განვითარების შესამჩნევ შეფერხებას და შესამჩნევი კომუნიკაციის სირთულეები. ეს არის ერთ-ერთი მიზეზი იმისა, რომ გუას პროგრესის მიუხედავად, კელოგმა ცხრათვიანი ტესტირების შემდეგ ექსპერიმენტის შეჩერება გადაწყვიტა. ამ დროის გასვლის შემდეგ მან დაშორდა ორ „ძმას“ და გუა დააბრუნეს ორანჯ პარკის ზოოპარკში, საიდანაც წაიყვანეს და რომელსაც ვერ შეეგუა, შემდეგ წელს გარდაიცვალა.

რაც შეეხება დონალდს, მას ექსპერიმენტის ბოლოს უკვე მიაღწია 19 თვის ასაკს, მაგრამ მხოლოდ მცირე რაოდენობის გამოხატვა შეეძლო. სიტყვები, მაშინ როცა მისი ასაკის ნებისმიერ ბავშვს უნდა ჰქონდეს მინიმუმ ორმოცდაათიანი რეპერტუარი და შეძლოს წინადადებების ფორმირება და ლოცვები. საბედნიეროდ, მოგვიანებით მოვიდა ამ მინუსის ასანაზღაურებლად და უნივერსიტეტში სწავლაც კი დაასრულა.

რა დასკვნები იქნა გამოტანილი ამ კვლევისგან?

რაც შეეხება სასწავლო პროცესებს, კელოგმა დაასკვნა, რომ, სულ მცირე, ჩვილობის პერიოდში, ბავშვები დიდ გავლენას ახდენენ და რომ სიცოცხლის პირველ წლებში მისი მსჯელობა და ინტელექტუალური შესაძლებლობები შეიძლება შედარებული იყოს ცხოველებთან, ინტელექტით შიმპანზეს.

თუმცა, მოგვიანებით ეს ბილიკები ერთმანეთისგან იშორებენ, ადამიანებს შეუძლიათ განავითარონ ინტელექტისა და შესაძლებლობების გაცილებით მაღალი დონე.

რაც შეეხება შიმპანზეს ინტელექტუალურ განვითარებას, კელოგის მეთოდები შეიძლება ასახავდეს, რომ ეს: სიცოცხლის პირველ თვეებში მათ აქვთ უნარი განავითარონ ადამიანის ანალოგიური ენა, თუმცა დაქვეითებულია მეტყველება. ანალოგიურად, მიუხედავად იმისა, რომ ისინი დახელოვნებულნი არიან მარტივი ხელსაწყოების დამზადებაში, შიმპანზეებსა და ადამიანებს შორის იდეების უნარის უზარმაზარი განსხვავებაა.