კოგნიტური კოვარიაციის თეორია: რა არის ის და მისი მახასიათებლები

ატრიბუციის თეორიები ცდილობენ ახსნან, თუ როგორ განმარტავენ ადამიანები მოვლენებს და როგორ უკავშირდებიან ისინი თავიანთ აზროვნებასა და მოქმედებას. აქ გავეცნობით ჰაროლდ კელის კოგნიტური კოვარიაციის თეორიას (1967).

ამ თეორიის საშუალებით შეიძლება დადგინდეს ადამიანის მოვლენის ან ქცევის მიზეზი. ჩვენ ვაპირებთ დეტალურად გავიგოთ თეორიის კომპონენტები და მახასიათებლები.

• დაკავშირებული სტატია: "შემეცნება: განსაზღვრება, ძირითადი პროცესები და ფუნქციონირება"

ატრიბუციის ცნება

რაც შეეხება ატრიბუციის თეორიებს, ა. ბეკმა (1978) განასხვავა მოლოდინი და ატრიბუცია. მან განსაზღვრა მოლოდინი, როგორც რწმენა იმისა, რომ ერთი ფაქტი მეორე ფაქტს ახლავს (მომავალზე ორიენტირებული) და ატრიბუცია, როგორც დარწმუნება, რომ ერთ ფაქტს ახლდა მეორე ფაქტი (წარსულზე ორიენტირებული).

კელის კოგნიტური კოვარიაციის თეორია

ჰაროლდ კელის (1967) კოვარიაციის თეორია არის ატრიბუციის მოდელი, ანუ ის ორიენტირებულია დაადგინეთ ქცევების, ფაქტების ან მოვლენების მიზეზები, რომლებსაც ვაკვირდებით.

კელი ადგენს, რომ როდესაც არის სხვადასხვა მოვლენა, რომელიც შეიძლება იყოს ერთი და იგივე მოვლენის გამომწვევი მიზეზი, მხოლოდ რომლებიც დროთა განმავლობაში თანმიმდევრულად არის დაკავშირებული მასთან, ჩაითვლება მიზეზად ღონისძიება.

ინფორმაციის ტიპები

ავტორს ესმის კოვარიაცია როგორც ინფორმაცია მრავალი წყაროდან მსახიობის ქცევის შესახებ (მრავალჯერადი დაკვირვება). ეს იქნება ურთიერთობა ორ ან მეტ ცვლადს შორის.

ის ფაქტებსა თუ ქმედებებში გამოყოფს ორ ელემენტს: აქტორს (დაკვირვებული სუბიექტი და რომელიც ასრულებს მოქმედებას) და აღმქმელს (სუბიექტს, რომელიც იღებს მოქმედებას).

თავის მხრივ, თავის შემეცნებითი კოვარიაციის თეორიაში, კელი აყალიბებს სამი სახის ინფორმაციას დაკვირვებული პირის (მსახიობის) წარსული ქცევის შესახებ, რომელიც განსაზღვრავს ატრიბუციის ტიპს:

1. კონსენსუსი

სხვა სუბიექტები ასრულებენ იგივე მოქმედებას? თუ პასუხი დადებითია, კონსენსუსი მაღალი იქნება.

ანუ, ეს იქნება, როდესაც სუბიექტის პასუხი ემთხვევა ჯგუფის წესს, უმრავლესობას.

2. გამორჩეულობა ან დიფერენციაცია

მსახიობი ასე იქცევა სხვებთან? თუ ასე მოიქცევა უფრო მეტ ადამიანთან, იქნება დაბალი გამორჩეულობა ან დიფერენციაცია, ანუ არ იქნება განსხვავებები აღმქმელის მიხედვით.

3. თანმიმდევრულობა

იქცევა თუ არა მსახიობი ასე ერთსა და იმავე თემაზე სხვადასხვა ვითარებაში (ან დროთა განმავლობაში)? თუ პასუხი დადებითია, იქნება მაღალი თანმიმდევრულობა.

ანუ, ეს იქნება ერთი და იგივე ქცევის განმეორებადი წარმოდგენა, როდესაც ერთი და იგივე სიტუაციაა წარმოდგენილი.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "მიზეზობრივი მიკუთვნების თეორიები: განმარტება და ავტორები"

მიზეზობრივი ატრიბუტები

ამ სამი ელემენტის კომბინაციიდან გამომდინარე, ჩვენ შეგვიძლია მივიღოთ მიზეზობრივი მიკუთვნება პიროვნებაზე, ერთეულზე ან გარემოებებზე. ამრიგად, შემეცნებითი კოვარიაციის თეორიაში შეიძლება არსებობდეს სამი სახის მიზეზობრივი მიკუთვნება:

1. მიზეზობრივი მიკუთვნება პიროვნებას

როდესაც კონსენსუსი დაბალია (მსახიობისგან განსხვავებული სუბიექტი ასრულებს ერთსა და იმავე მოქმედებას), გამორჩეულობა დაბალია (მსახიობი ასე იქცევა. ბევრი) და თანმიმდევრულობა მაღალია (ის ყოველთვის ასე იქცევა იმავე სუბიექტთან ან აღმქმელთან სხვადასხვა გარემოებებში ან დროთა განმავლობაში).

მაგალითად, ადამიანი, რომელიც მთელი წლის განმავლობაში (მეზობლებისგან განსხვავებით) ფულს ყოველთვის აძლევს მათხოვრებს. ამ შემთხვევაში მოქმედების ატრიბუტი არის პიროვნება, ანუ მოქმედება უფრო დიდ ხარისხზეა დამოკიდებული.

2. მიზეზობრივი მიკუთვნება ერთეულზე (აღმქმელი სუბიექტი)

როდესაც კონსენსუსი მაღალია (მსახიობის გარდა ბევრი სუბიექტი ასრულებს იგივე მოქმედებას), გამორჩეულობა მაღალია (მსახიობი ასე იქცევა რამდენიმე ან მხოლოდ ერთი) და თანმიმდევრულობა მაღალია (ის ყოველთვის ასე იქცევა ერთსა და იმავე თემაზე სხვადასხვა გარემოებებში ან მთელი დრო).

მაგალითად, მოვიფიქროთ მამა, რომელიც ყიდულობს საშობაო საჩუქრებს შვილებისთვის, ისევე როგორც ადამიანების უმეტესობა, და ასევე ყიდულობს თითო ბავშვს იმავე რაოდენობის საჩუქარს. ეს აქტი ასევე ხდება მაშინაც კი, თუ ბავშვები უკეთესად ან ცუდად მოიქცნენ წლის განმავლობაში. ამ შემთხვევაში, მიზეზობრივი მიკუთვნება ეს იქნება სუბიექტი ან თავად ბავშვები, რომლებიც მიიღებენ საჩუქრებს.

3. გარემოებების მიზეზობრივი მიკუთვნება

როდესაც კონსენსუსი დაბალია (მსახიობის გარდა რამდენიმე სუბიექტი ასრულებს იგივე მოქმედებას), გამორჩეულობა მაღალია (მსახიობი ეთანხმება). ასე იქცევა რამდენიმესთან ან მხოლოდ ერთთან) და თანმიმდევრულობა დაბალია (მსახიობი განსხვავებულად იქცევა ერთსა და იმავე თემაზე მთელი პერიოდის განმავლობაში. დრო).

მაგალითად, ბიჭი, რომელიც ყიდულობს საჩუქარს პარტნიორისთვის და არავისთვის და მხოლოდ განსაკუთრებულ შემთხვევებში, ხოლო ოჯახში არავინ ყიდულობს (კონსენსუსის საფუძველზე). აქ არის მოვლენა ან ფაქტი უფრო მეტად იქნება დამოკიდებული გარემოებებზე (განსაკუთრებული შემთხვევები).

ჰ.კელის მიზეზობრივი სქემები

მეორეს მხრივ, კელის კოგნიტური კოვარიაციის თეორია ასევე ეხება სხვა კონცეფციას: მიზეზობრივი სქემები (ამიტომ მას ასევე უწოდებენ კოვარიაციისა და კონფიგურაციის კელის მოდელს.)

კელის თეორიის ეს სხვა კონცეფცია, სახელწოდებით "კონფიგურაცია", ეხება ინფორმაციას, რომელიც მოდის ერთი დაკვირვებიდან (განსხვავებით კოვარიაციისგან, სადაც იყო მრავლობითი დაკვირვებები). ამ ინფორმაციისგან გენერირდება მიზეზობრივი სქემები.

კელის აზრით, მიზეზ-შედეგობრივ სქემებში ორი სახის მიზეზი იქნებოდა:

1. მრავალი საკმარისი მიზეზი

ახსნას ნორმატიული ან ზომიერი ეფექტი. რამდენიმე მიზეზს შორის საკმარისია მოხდეს ერთი ან რომელიმე მათგანი, რომ ეფექტი მოხდეს. ამ მიზეზებიდან გამომდინარე, ის ადგენს ორ პრინციპს:

1. 1. უარის ან ფასდაკლების პრინციპი

ნაკლები მნიშვნელობა ენიჭება მიზეზს როდესაც ქცევის სხვა შესაძლო მიზეზები არსებობს.

მაგალითად, როდესაც სტუდენტი ცუდად მუშაობს ოპერაციის შემდეგ, ცუდი შესრულება მიეწერება ჯანმრთელობის პრობლემებს და არა ძალისხმევის ნაკლებობას. მიზეზი, რომელიც გათვალისწინებულია, არის ყველაზე გამორჩეული ან გამონაკლისი.

1. 2. გადიდების პრინციპი

მიზეზის როლი იზრდება, თუ ეფექტი ხდება ინჰიბიტორული მიზეზის არსებობისას.

მაგალითად, მოსწავლის კარგი შესრულება, როდესაც მამა ავად არის; უფრო მეტი ძალისხმევა ენიჭება იმ გოგოს, ვიდრე სხვა ხელსაყრელი პირობების მქონე სტუდენტებს.

2. მრავალი აუცილებელი მიზეზი

ისინი ხსნიან უჩვეულო ან ექსტრემალურ ეფექტებს, სადაც რამდენიმე მიზეზი უნდა იყოს თანხვედრილი, რათა აიხსნას ეფექტი.

მაგალითად, ზოგიერთ ძალიან რთულ საკონკურსო გამოცდებში, სადაც რამდენიმე სტუდენტი იკავებს ადგილს, რამდენიმე მიზეზი უნდა იყოს მოყვანილი: ის სტუდენტი მოტივირებულია, ისწავლა, აქვს მაღალი აკადემიური მოსწრება და გაუმართლა გამოცდა.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• მორალესი, ჯ.ფ. (2007). Სოციალური ფსიქოლოგია. გამომცემელი: S.A. მაკგრაუ-ჰილი / ესპანეთის ინტერამერიკა
• ჰოგი, მ. და გრეჰემი, მ. (2010). Სოციალური ფსიქოლოგია. გამომცემელი: PANAMERICANA