სწავლის 5 მოდელი და მათი ტვინის პროცესები

როგორც ნელსონ მანდელამ თქვა რამდენიმე წლის წინ, „განათლება არის ყველაზე ძლიერი იარაღი, რომლის გამოყენებაც შეგიძლიათ სამყაროს შესაცვლელად“. ეს არის ადამიანის ძირითადი უფლება და უაღრესად მნიშვნელოვანია, რადგან ის ამზადებს ადამიანებს ღირებულებებით და დიდ გავლენას ახდენს ხალხისა და საზოგადოების წინსვლასა და წინსვლაზე. აქედან გამომდინარე, აშკარაა, რომ განათლების იმპროვიზირება შეუძლებელია და საჭიროა დაგეგმილი საგანმანათლებლო მოდელი, რომელიც ემსახურება სტუდენტების მიერ ახალი ცოდნის შეძენას.

თუმცა, რა არის საგანმანათლებლო მოდელი? იგი განისაზღვრება, როგორც ნორმებისა და წესების ერთობლიობა, რომელიც იქმნება თითოეული მოსწავლისთვის სრული და ყოვლისმომცველი ტრენინგის უზრუნველსაყოფად. ეს არის დახმარება, რომელიც მიმართულია განათლების პროფესიონალებისთვის, რათა მათ შეძლონ სწავლებისა და სწავლის პროცესის სისტემატიზაცია. თეორიის შიგნით, ინსტრუმენტები და პროცედურები, რომლებიც ემსახურება როგორც მინიშნებას, თუ რომელია სწავლების ყველაზე შესაფერისი მეთოდები და რა თქმა უნდა, რა საშუალებებია სწორი მიზნებში წარმატების მისაღწევად შემოთავაზებული.

• დაკავშირებული სტატია: "განათლების ფსიქოლოგია: განმარტება, ცნებები და თეორიები"

რა არის საგანმანათლებლო მოდელები?

საგანმანათლებლო მოდელების წყალობით, საკლასო ოთახში შედეგები საგრძნობლად უმჯობესდება. როდესაც პროფესიონალებმა იციან საგანმანათლებლო მოდელი, რომელიც მათ უნდა გამოიყენონ, მათ შეუძლიათ გაეცნონ როგორ იმოქმედონ შესაბამისი სასწავლო გეგმა სხვადასხვა ტიპის სტუდენტებთან მისაწვდომად და მათ ცოდნა. ამიტომ, დღევანდელ სტატიაში გავაანალიზებთ, რომელია სწავლის 5 მოდელი, რომელიც არსებობს: ტრადიციული, ქცევითი, კონსტრუქტივისტული, სუბდურის მოდელი და პროექციული მოდელი. გაარკვიეთ, როგორ ერევა ასეთი მოდელები განათლების ფუნქციონირებაში.

1. ტრადიციული მოდელი

ეს არის ყველაზე ძველი მოდელი და, ალბათ, ის არის ის, რაც პირველი მახსენდება, როდესაც განათლებას ვახსენებთ. იგი ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ მოსწავლე არის ცოდნის პასიური მიმღები. და ეს არის მასწავლებლის, როგორც ექსკლუზიური მცოდნის სამუშაო, ჩამოაყალიბოს და ასწავლოს მოსწავლეს მთელი ინფორმაციული ცოდნა. მასწავლებელი ჩაფიქრებულია როგორც ავტორიტეტი და ყოვლისშემძლე, შესაბამისად, მოსწავლე მისგან მიღებულ ინფორმაციას კითხვის ნიშნის ქვეშ არ აყენებს და უბრალოდ იმახსოვრებს. ფაქტობრივად, შეფასება შედგება ქულის მიხედვით იმის მიხედვით, თუ რამდენად კარგად ან ცუდად იმეორებთ ყველაფერს, რაც დაიმახსოვრეთ, განზე მიატოვეთ ის სტუდენტები, რომლებსაც აქვთ სხვა შესაძლებლობები.

როგორც დიდი მინუსი, ეს მოდელი აღმოჩნდება მოქნილი და აიძულებს მოსწავლეებს მხოლოდ ბრძანებებს დაემორჩილონ, შესაბამისად, მათ არ შეუძლიათ, სხვათა შორის, განავითარონ თავიანთი კრიტიკული აზროვნება. მართლაც, თუ მასწავლებელი ცვლის ინფორმაციას, რომელსაც ის გადასცემს თავის მოსწავლეებს და ისინი იმეორებენ დაუფიქრებლად და დაუკითხავად, რასაც პროფესიონალი ახსენებს, მათ შეუძლიათ გამოიყენონ მცდარი ცნებები. ეს უკანასკნელი არის ის, რაც საგრძნობლად ეჯახება ახალი თაობის მენტალიტეტს, რადგან შეიძლება საშიში იყოს.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "სწავლების სტრატეგიები: რა არის ისინი, ტიპები და მაგალითები"

2. ქცევის მოდელი

ეს მოდელი ასევე ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ მასწავლებელი ყველა გაკვეთილის ცენტრია და მოსწავლე უფრო პასიურ როლს ასრულებს. შეიძლება ითქვას, რომ ბიჰევიორისტული მოდელი ჩნდება ზემოთ აღწერილი ტრადიციული მოდელიდან.

Ამ შემთხვევაში, სწავლა ხდება ვარჯიშის, გამეორების, პრაქტიკისა და ექსპოზიციის გზით. გარდა ამისა, ამ მოდელის მახასიათებელია ის, რომ საბოლოო შედეგი ტრიალებს პრიზებისა და ჯილდოების გარშემო. მაგალითად, გამოკლეთ და დაამატეთ ქულები, გამოიყენეთ ტოკენური ეკონომია, დასაჯეთ ცუდი ქცევა და ა.შ.

გარდა ამისა, ქცევითი მოდელი ფოკუსირებულია იმ მოსწავლეებზე, რომლებიც კლასში უფრო კომპეტენტურად ითვლებიან. ამიტომ, ამ მოდელის დიდი მინუსი არის ის, რომ ის ტოვებს სტუდენტებს, რომლებსაც უჭირთ ინფორმაციის გაგება, ანალიზი და შენარჩუნება.

• დაკავშირებული სტატია: "ბიჰევიორიზმი: ისტორია, ცნებები და ძირითადი ავტორები"

3. კონსტრუქტივისტული მოდელი

უდავოა, ეს ის მოდელია, რომელიც დღეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის „მოდაშია“. ვიგოტსკიმ, პიაჟემ და აუსუბელმა შეიმუშავეს ეს მოდელი და ის ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ სწავლა აგებულია თავად სტუდენტის მიერ. ანუ სრულიად საპირისპირო ტრადიციული მოდელისგან, კონსტრუქტივისტი ცდილობს მასწავლებელმა უკანა პლანზე გადაინაცვლოს და მოსწავლემ მიიღოს აბსოლუტური წამყვანი როლი მათ განათლებასა და სასწავლო პროცესში.. მოკლედ, მასწავლებელი შემოიფარგლება მხოლოდ ხელმძღვანელობით, გამოწვევებითა და კითხვებით, რომლებიც აიძულებს მოსწავლეებს პრობლემების გადაჭრაში. შეიძლება ითქვას, რომ საბოლოო მიზანია სტუდენტი იყოს ავტონომიური, რადგან მათი მოვალეობაა გამოიკვლიოს, გამოიკვლიოს და გასცეს პასუხი საკუთარ კითხვებზე გარემოდან გამომდინარე.

როგორც ნაკლოვანება, ზოგიერთმა ქვეყანამ აირჩია ამ მოდელის დაკნინება სკოლებში, რადგანაც დაფიქსირდა მოთხოვნის დაბალი დონე მოსწავლეებზე მისი გამოყენებისას.

4. სუბდურული მოდელი

ბავშვებისა და მოზარდების სწავლის ბუნებრივი სურვილი ამ თავისებური საგანმანათლებლო მოდელის საყრდენია.. Sudbury მოდელის პიონერად შეიქმნა Sudbury Valley School-ში, საიდანაც შემოთავაზებულია, რომ მოსწავლეებმა ისარგებლონ თავიანთი ვნებებისა და ინტერესების შესასწავლად მინიჭებული თავისუფლებით. მიუხედავად იმისა, რომ შეიძლება ჩვენთვის უცნაურად ჟღერდეს, ამ სკოლამ წარმატებით აჩვენა სტუდენტებს საშუალება შექმნან საკუთარი სასწავლო გეგმა და სრულიად თავისუფლად გაატარონ დრო ისე, როგორც უნდათ. ამ შემთხვევაში მასწავლებლის როლი საკმაოდ პასიურია, სადაც ის უფრო მრჩეველად ითვლება, რომ თან ახლდეს მოსწავლეს იმ დროს, როცა ამას ის ითხოვს.

როდესაც ბავშვებსა და მოზარდებს აქვთ შესაძლებლობა მართონ თავიანთი დრო და განათლება, იზრდება მათი თავდაჯერებულობა, დამოუკიდებლობა, პასუხისმგებლობა და მარაგი. გარდა ამისა, ეს მოდელი ხაზს უსვამს იმას, რომ როდესაც სტუდენტებს შეუძლიათ აირჩიონ რისი სწავლა და როდის სურთ ისწავლონ, სწავლის სიყვარული არ ქრება, პირიქით, ახერხებენ მის შენარჩუნებას მთელი ცხოვრების მანძილზე. ცხოვრება.

ეს არ არის მოდელი, რომელიც მუშაობს ყველა სტუდენტზე. მაგალითად, ის ბავშვები ან მოზარდები, რომლებსაც არ მოსწონთ ინდივიდუალური სწავლება, სწავლის მისაღებად მიმართავენ ჯგუფურ გამოცდილებას. ამით სტუდენტი შეიძლება გაიტაცეს ჯგუფის ნათქვამმა და რეალურად არც ისწავლოს და არც სიამოვნებდეს პროცესი.

• დაკავშირებული სტატია: "პირველადი და მეორადი სოციალიზაცია: მისი აგენტები და ეფექტები"

5. პროექციული მოდელი

როგორც მისი სახელი მიუთითებს, ეს მოდელი ხაზს უსვამს პროექტებსა თუ კვლევებზე დაფუძნებული განათლების მნიშვნელობას. როგორც წინა მოდელში, ის ცდილობს გააძლიეროს მოსწავლეთა ავტონომია იმ გამოცდილებით, რომლებიც მიღებულია აღნიშნული პროექტების შექმნისას, რომლებსაც მასწავლებელი აჯილდოებს.

მასწავლებელს აქვს ფასილიტატორის როლი, ანუ წინადადებით უხსნის გზას მოსწავლეებს. დანარჩენი სტუდენტის საქმეა, როგორიცაა კვლევის მეთოდების მოძიება, მონაცემების შეგროვება და საკუთარი სტანდარტების გენერირება პროექტის წარმატებით განსახორციელებლად.

სწავლის სხვადასხვა მოდელები და მათი ურთიერთობა ნეირომეცნიერებასთან

ვინაიდან სწავლა მოითხოვს რიგი რუტინებისა და სტრატეგიების მიღებას, რომლებიც უნდა იქნას გამოყენებული გარკვეული სიხშირით, ეს ეს ნიშნავს, რომ სანამ ჩვენ ვსწავლობთ, ჩვენი ცენტრალური ნერვული სისტემა იცვლება, ადაპტირდება იმ გამოწვევებთან, რომლებსაც ჩვენ ვხვდებით ვამჟღავნებთ. ამრიგად, სწავლის სტილიდან გამომდინარე, რომელსაც ვიყენებთ, ჩვენი ტვინის ერთი ან მეორე ნაწილი გააქტიურდება და გაძლიერდება.

ამ თვალსაზრისით, სწავლის სტილები, რომლებიც გვაიძულებს მრავალი პრობლემის წინაშე აღმოვჩნდეთ, იქნება ის, რომელიც ასტიმულირებს ნეირონების რამდენიმე ქსელს ერთდროულად; ეს არის პროექციული მოდელის შემთხვევა, რომელიც უაღრესად ორიენტირებულია პრაქტიკაზე და გამოწვევებზე, რომლებიც მოითხოვს სრულიად განსხვავებული ხასიათის პრობლემების მოგვარებას, პრობლემის გადაჭრის და აქტიური როლის მიღებას. მსგავსი რამ ხდება სუბდურის მოდელთან და კონსტრუქტივისტულ მოდელთან დაკავშირებით, მაგრამ ნაკლებად, რადგან სტუდენტები მიდრეკილნი არიან აირჩიონ. თემები, რომლებიც უკვე კარგად ერგება მათ უნარებსა და ინტერესებს, ამიტომ ისინი ცდილობენ თავიდან აიცილონ ახალი გამოწვევები და გამოცდილება. ისინი; ამიტომაც ამ შემთხვევებში უფრო დიდია მიდრეკილება მუშაობა ლოკალიზებულ უბნებთან ცერებრალური ნეოკორტექსი.

რაც შეეხება ქცევით და ტრადიციულ მოდელებს, დამახსოვრებაზე დაყრდნობით, შესწავლილის ტვინის ინტეგრაცია არის უფრო ლოკალიზებულია თავის ტვინის ისეთ ადგილებში, რომლებიც დაკავშირებულია მეხსიერებასთან, როგორიცაა ჰიპოკამპის ფორმირება მუდმივ ურთიერთქმედებაში შუბლისა და პარიეტალურ წილებთან. ტვინი. ამ ტიპის სწავლაში შედარებით მცირეა რა ინტერნალიზების პროცესების „გადაკვეთა“. ისწავლა და ერთი და იგივე ფორმულები მეორდება უსასრულოდ, რათა გააკეთო ის, რაც აუცილებელია გამოცდები.

გსურთ გაიგოთ მეტი სწავლის სტილის შესახებ?

თუ თქვენ დაინტერესებული ხართ სწავლის სხვადასხვა მოდელებსა და მათთან ურთიერთობაში ნეირომეცნიერება და გსურთ გახდეთ ექსპერტი საგანმანათლებლო ნეიროფსიქოლოგიაში, არ გამოტოვოთ სწავლის შესაძლებლობა EDECA Formación-ის ნეირომეცნიერებისა და განათლების ფსიქოლოგიის მაგისტრი.

ეს ონლაინ მაგისტრატურა საშუალებას მოგცემთ გაეცნოთ ნეირომეცნიერების უახლესი მიღწევების და მისი გამოყენების შესახებ საგანმანათლებლო სფეროში და მოგამზადებთ ჩარევისთვის სწავლის სირთულეებისა და ქცევითი დარღვევების შემთხვევაში. განვითარება. დარეგისტრირდით ახლავე და გახდი პროფესიონალი საგანმანათლებლო ნეიროფსიქოლოგიაში! სხივი დააკლიკე აქ დამატებითი ინფორმაციისთვის.