ბავშვების შესასვლელი სკოლის ტრაექტორიაში. სიყვარული და გამოწვევები

მათი შვილების სასკოლო ცხოვრებაში შესვლით, დედებისა და მამების გამოცდილებით, ახალი სოციალური და აფექტური გამოცდილება, რომელიც გამოიხატება მათ ფუნქციებში ახალი გამოწვევებით მშობელი. არაერთხელ ცხოვრობენ სიხარულითა და ემოციებით ახალი ოჯახის ეტაპის დასაწყისად და სხვა დროს, ჩნდებიან ტანჯვის, იმედგაცრუების და დეზორიენტაციის გრძნობა, რომელიც გავლენას ახდენს ოჯახის ორგანიზაციაზე, პირად ცხოვრებაზე და წყვილის.

მნიშვნელოვანია იცოდეთ ამ კონკრეტული ცვლილების თავისებურებები თითოეული ოჯახის სასიცოცხლო ციკლში, რათა გააცნობიეროს ახალი დინამიკის მახასიათებლები და ამით იპოვნოს ახალი ინსტრუმენტები კავშირების შესაქმნელად ბავშვები.

• გირჩევთ წაიკითხოთ: "ბიჭების და გოგოების პატივისცემით აღზრდა: 6 რჩევა მშობლებს"

სკოლა და მისი გავლენა ოჯახში

საგანმანათლებლო დაწესებულება წარმოდგენილია, როგორც ახალი გარემო, რომელიც უზრუნველყოფს ბიჭებისა და გოგონების შეხვედრას სხვა თანატოლებთან და უფროსებთან.. ეს კავშირები ოჯახის წევრებისგან განსხვავებულად არის ჩამოყალიბებული, რაც მათ სპეციფიკურ როლებსა და დინამიკას ანიჭებს. ამავდროულად, ყველა ეს ახალი გამოცდილება და სოციალური გაცვლა ხდება პედაგოგიური პროცესების ფარგლებში და სწავლის მიღწევის შესახებ, რომელსაც სკოლა გვთავაზობს, პროცესები, რომლებსაც თითოეული ადამიანი ინდივიდუალურად განიცდის.

მიუხედავად იმისა, რომ თითოეული დაწესებულება გვთავაზობს გარკვეულ საგანმანათლებლო წინადადებებს, სასწავლო მიღწევები იქმნება პროცესის მეშვეობით, რომელიც არის კონკრეტული და განსხვავებული დრო თითოეული მოსწავლისთვის, რითაც პატივს სცემენ აზრს, რომ ყველა საგანი ერთნაირად არ სწავლობს (მეირიე, 2001). გარდა ამისა, სასკოლო ცოდნა, სხვათაგან განსხვავებით, რომლებიც მთელი ცხოვრების მანძილზეა აგებული, სავალდებულო და ფორმალურია და აქვს ის თავისებურება, რომ არ შეიძლება. დაფარულია ოჯახი, ისე, რომ სხვა ხელშემწყობი და მნიშვნელოვანი ზრდასრული პირები აუცილებლად წარმოიქმნება თითოეული ბავშვის ცხოვრებაში, როლები, რომლებსაც ჩვეულებრივ ასრულებენ მასწავლებლები. რეფერენტები.

Ამავე დროს, იმავე ასაკის სხვა ბიჭებისა და გოგონების არსებობა გარკვეული საერთო ინტერესებით და ახალი გამოცდილების გაცვლა საშუალებას აძლევს ბავშვების სოციალური ქსოვილის გაფართოებას.. ამგვარად, თითოეული ბავშვი პიროვნულად და არა ყოველთვის ცნობიერად დაამყარებს ამ მითითებებს შორის შედარების პროცესებს შეძენილი ოჯახური კავშირებიდან და იმ სასკოლო გამოცდილებიდან, რომლებიც მნიშვნელობას იძენენ ფიგურების ჩარევით მასწავლებლები.

სკოლა, რომელიც ბავშვისთვის არის ჩამოყალიბებული, როგორც გარდამავალი ინსტიტუტი ოჯახსა და ოჯახს შორის საზოგადოება, არის საკუთარი განცხადებებისა და მისი სიზუსტის მატარებელი, როგორც მოთხოვნების წარმომადგენელი სოციალური. ზოგიერთი მათგანი დაემთხვევა მამებისა და დედების მოლოდინებს, ზოგი კი გულისხმობს შეთანხმებისა და ახალი პოზიციების ჩამოყალიბების აუცილებლობა განათლებასა და მომზადებაში ბავშვები.

დედებისა და მამების ადგილიდან ეს ხშირად გულისხმობს ახალ გამოწვევებს მათი მშობლის ფუნქციების განხორციელებაში და ახალი აფექტური გამოცდილება ცოდნის მიღწევებთან დაკავშირებით, რომელსაც სკოლა გვთავაზობს და საზოგადოების სოციალური ქსოვილის გაფართოებას. ბავშვები. ორივე პროცესი ეხებოდა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სტუდენტებისა და ოჯახების ეფექტურ მონაწილეობას.

ამ გზით ჩნდება საზღვრების დაწესების, შეკავებისა და მოსმენის ახალი ფორმების საჭიროება. გარდა ამისა, ბავშვებს ესაჭიროებათ თანხლების ახალი გზები საშინაო დავალების, კლასგარეშე აქტივობების თვალსაზრისით, ახალი მეგობრული კავშირების ხელშეწყობა, იმ შედეგების უგულებელყოფის გარეშე, რასაც ეს იწვევს რუტინების რეორგანიზაციის აუცილებლობაში ნათესავები.

მთელი ეს ახალი რეალობა, როგორც წესი, ოჯახურ ჯგუფში გარკვეული განცხადებების გამოწვევაა. ოჯახის დარწმუნების განცხადებები, რომლებიც ეხება რეგულაციებს, სხვებთან ურთიერთობის გზებს, ჰიგიენურ ჩვევებს, კვების ჩვევებს და ა.შ. ახლა, სოციალური კავშირის ნაკვეთის გაფართოებასთან ერთად, ისინი უპირისპირდებიან სხვა დებულებებს, რომლებიც სხვა ოჯახებმა შექმნეს თავიანთ ობლიგაციებში..

ცვლილებების პროცესები წარმოშობს დეზორგანიზაციას, მაგრამ ისინი ასევე წარმოადგენენ შესაძლებლობას კორექტირების, განახლებისა და ახალი სიტუაციების შესახებ ახალი გაგებისთვის. ბავშვების სკოლაში სწავლა არ არის მხოლოდ ზრდის ეტაპი მათთვის, როგორც სტუდენტებისთვის, არამედ წარმოადგენს შესაძლებლობას შეცვალოს და განავითაროს აღზრდის ახალი სტილი და გააძლიეროს მამებისა და დედების ფუნქციები მათზე ზრუნვასა და აღზრდაში. ბავშვები.

მშობლის ფუნქციების განვითარება

ოჯახი პირველი ინსტიტუტია, რომელსაც ჩვენ ვეკუთვნით. იქ ვსწავლობთ სხვებთან და სამყაროსთან ურთიერთობის პირველ გზებს, ასევე ჩვენს გემოვნებასა და პრეფერენციებს, და ეს არის მრავალი ასპექტის სათავე, რომელსაც მოგვიანებით ვაფასებთ ზრდასრულ ცხოვრებაში.

სკოლა, თავის მხრივ, არის პირველი არასაოჯახო დაწესებულება, რომელიც აღნიშნავს საწყისს, რაც ცნობილია როგორც გზა ეგზოგამიისკენ და, შესაბამისად, მოითხოვს სხვებთან და მათთან ურთიერთობის ზოგიერთი ხერხის ადაპტაციას ირგვლივ.

იგივე ხდება მშობლის ფუნქციების შემთხვევაშიც. ხშირ შემთხვევაში, სირთულის აბსოლუტური გრძნობა შემოიჭრება, თუმცა, ბევრი მათგანი არ არის იმის გამო, რომ ვერ შეძლებენ, არამედ იგივე როლების განსხვავებულად შესრულების აუცილებლობას. ეს ცვლილებები დაკავშირებული იქნება მოსმენის უფრო აქტიური უნარების ყოველთვის თანდათანობით და თანდათანობით განვითარებასთან, ბავშვების თანხლებით, თანდათანობით შესთავაზებენ სივრცეებს. ავტონომია და ყველაზე დიფერენცირებული დაწესებულება თამაშისა და დასვენების მომენტებთან დაკავშირებით სწავლისა და სკოლის მომენტებთან მიმართებაში, როდესაც ბავშვი წინ მიიწევს მოგზაურობაში. აკადემიური.

Მეორეს მხრივ, ოჯახური მახასიათებლების გარდა, ყოველდღიური რუტინის მინიმუმის დაცვა ეხმარება არა მხოლოდ ოჯახის ორგანიზაცია, არამედ ბავშვებს აძლევს გარემოს, რომელშიც მათ შეუძლიათ წინასწარ განსაზღვრონ ქმედებები და ქცევები, არსებითი ფაქტორი ზრდის დროს, რადგან ის უსაფრთხოებისა და უსაფრთხო გარემოში შეცდომების დაშვების შესაძლებლობის ტოლფასია. დასასრულს, საუბარია არა იმაზე, რომ მიატოვო ის, რაც დამკვიდრდა და მიღწეული იქნა ცხოვრების ადრეულ ეტაპებზე, არამედ მათი განახლება ახალ ეტაპებზე, რომლებსაც აერთიანებს სასიცოცხლო ციკლი და ოჯახის ციკლი.