მშობლობის განხორციელება: მონანიებული დედები და მამები?

ცოტა ხნის წინ, დედებისა და მამების ჩვენებები, რომლებიც, მიუხედავად მათი ზემოთ მოსიყვარულე შვილებისა ყველაფერი, დღემდე ისინი სერიოზულად კითხულობენ კითხვას, მიიღებდნენ თუ არა იგივე გადაწყვეტილებას იმ შემთხვევაში, თუ ისინი შეძლებდნენ დაბრუნდნენ ამინდი

რისი მიზეზი შეიძლება იყოს პერსპექტივაში ეს ცვლილება? რა ფაქტორები შეიძლება ამყაროს ასეთი პრეტენზიები?

როგორც მშობლები: რა გავლენა აქვს მას დღეს?

მამობა ხდება გამოცდილების ერთობლიობა და ძლიერი ხასიათი იცვლება როგორც პირად (ინდივიდუალურ), ასევე ოჯახურ (სისტემურ) დონეზე ადგილი გარკვეულ დროში იმ მომენტამდე, როდესაც ცნობილია ბავშვის მომავალი ჩამოსვლა და ამის დაბადებიდან ორი წლის შემდეგ, დაახლოებით.

ამ შედარებით მოკლე ეტაპზე უამრავი მოვლენა ხდება, რაც შეიძლება მომავალი მშობლის სიცოცხლის წყარო იყოს. ემოციური სტრესი. ამ მოტივისთვისან საუბარია ოჯახის ციკლის გარდამავალ ეტაპზე ან კრიზისზე.

მიუხედავად იმისა, რომ ზოგადი მეთოდით, კმაყოფილება, რასაც ეს ახალი როლი იწვევს, შეუძლია კომპენსაცია მოახდინოს სტრესისგან წარმოქმნილი ბალანსი, ეს უკანასკნელი საკმაოდ მნიშვნელოვანია და გულისხმობს ადეკვატურ ადაპტაციურ მენეჯმენტს, რომელიც ხელს უშლის ახალი ეტაპის გამოცდილებას, როგორც მამა / დედა, გარკვეულწილად პრობლემური. ამ ფაქტორების დიფერენცირება შესაძლებელია: ბავშვის მოვლის დრო და ძალისხმევა, ცოლქმრული ურთიერთობის შეცვლა, ურთიერთგაგების სირთულე. თითოეული ადამიანის მიერ შესრულებული როლები (პროფესიული და / ან პირადი), გრაფიკისა და ყოველდღიური მუშაობის შეცვლა, ოჯახის ფინანსური ხარჯების ზრდა ან ოჯახური ურთიერთობების სირთულე, რომელიც გაგებული იქნება როგორც დიადური სისტემები (ურთიერთობა წყვილს შორის) ტრიადულ სისტემებამდე (ურთიერთობა მამა-დედა-შვილი).

მშობლობაზე გადასვლა: ცხოვრება იცვლება

ცვლილებების პროცესსა და მშობლობაზე გადასვლის უწყვეტობას შორის, ადაპტაციები შეიძლება განასხვავონ როგორც ინდივიდუალურად, ასევე ცოლ – ქმრულ დონეზე. პირველთა შორის არის ყოველდღიური ჩვევების მოდიფიკაცია (რაც ეხება შეზღუდვასა და შეცვლას აქ ძილი, ინდივიდუალური და პიროვნული თავისუფალი დრო, სექსუალური ჩვევები და ფინანსური ხელმისაწვდომობა), შედეგები სუბიექტის იდენტურობა, მათი თვითკონცეფცია და თვითშეფასება, რაც გამომდინარეობს ახალი მამის, დედის როლის გაჩენისა და როლების მიღების მენეჯმენტისგან. რაც ხაზს უსვამს ბავშვის მოსვლასთან ერთად (დედის გაგება, როგორც მთავარი აღმზრდელი ფიგურა და მამა, როგორც მარჩენალი) მხოლოდ ეკონომიკური).

მეორეს მხრივ, ცვლილებები, თუმცა ზომიერი ინტენსივობის, ასევე ხდება ცოლქმრულ ურთიერთობებშიც ახალი ჩვევები და საერთო საქმიანობა (ძირითადად დასვენება და სექსუალური ურთიერთობები) უფრო ნაკლებ კმაყოფილებას იწვევს, ვიდრე ადრე; საყოფაცხოვრებო საქმის ორგანიზება და ოჯახის როლების შესრულება (ნათესავი შედეგი); პროფესიულ დონეზე ცვლილებები (უფრო მკვეთრად გამოხატულია დედისთვის, ვიდრე მამისთვის) და მისი გადანაწილება ოჯახურ ურთიერთობებსა და მეგობრობაზე გამოყოფილი დრო (პირველი ზრდა და შემცირება) ბოლო).

ოჯახის როლი: სოციალიზაციის აგენტი

შთამომავლობის დამაკმაყოფილებელი განვითარების ხელშეწყობის საბოლოო მიზნის მისაღწევად, ოჯახის საგანმანათლებლო სცენარს მიეკუთვნება:

• შენარჩუნება, სტიმულირება და მხარდაჭერა ოჯახის წევრებს შორის, რომლებიც ყურადღებას ამახვილებენ ფიზიკური / ბიოლოგიური, კოგნიტურ-ყურადღების და სოციალურ-ემოციური შესაძლებლობების განვითარებაზე.

• სტრუქტურა და კონტროლი, რომელთაც ევალებათ წინა სამი ფუნქციის რეგულირება.

ამ უკანასკნელებს შესაბამისი მნიშვნელობა აქვთ, რადგან ისინი გავლენას ახდენენ ბავშვის განვითარების ყველა სფეროში; ადეკვატური სტრუქტურა ადაპტირებული ნორმების, რუტინებისა და ჩვევების დამკვიდრებაში გავლენას ახდენს როგორც სწავლაზე, ისე სამყაროს კონცეპტუალურ-კოგნიტურ გაგებაზე. რაც გარს აკრავს მას, ისევე როგორც უნარი დარჩეს გაწონასწორებულ სოციალურ-ემოციურ მდგომარეობაში მანამ, სანამ არ აღიქვამს კონტროლს და სტაბილურობას იმ გარემოში, სადაც ის ურთიერთქმედებს თავის დღეში დღის.

ამიტომ, მშობლებს შორის უნდა არსებობდეს მკაფიო კონსენსუსი, რაც საშუალებას მისცემს თანმიმდევრულ და უნიტარულ გადაცემას. ყველა ზემოხსენებული ასპექტისა და ბავშვისთვის ქცევის სახელმძღვანელოს მიწოდება და დამოკიდებულებების ან ღირებულებების ერთობლიობა, რაც ხელს შეუწყობს მათ პირად და სოციალურ კეთილდღეობას.

მშობლის ხელშეკრულების მნიშვნელობა მნიშვნელობების გადაცემისას

ოჯახის ბირთვისთვის მისაღები თვისებები აყენებს მას ხელსაყრელ მდგომარეობაში, როგორც მნიშვნელობების გადამცემ აგენტს გულისხმობენ სიყვარულის გამოხატვას და მიღებას, მშობელთა და შვილებს შორის გაყოფილი დროის მოცულობასა და ხარისხს ოჯახის სისტემის მუდმივობა და ოჯახის წევრების დრო და სურვილი გლობალური განვითარების უზრუნველსაყოფად თითოეული წევრი.

ა) დიახ, ღირებულებები კონცეპტუალიზებულია, როგორც კოგნიტური და ქცევითი იდეალების ერთობლიობა რომელზედაც ორიენტირებულია ადამიანი სასიცოცხლო ციკლის განმავლობაში, რომელსაც აქვს მეტნაკლებად სტაბილური ხასიათი და წარმოადგენს ძირითადად სუბიექტურ ხასიათს. შეიძლება ითქვას, რომ ეს კონცეფცია გულისხმობს რწმენათა ერთობლიობას, რომლებიც ხელმძღვანელობენ სუბიექტს სასიცოცხლო მიზნებისა თუ მიზნების მიღწევაში.

ფასიანი ქაღალდების სახეები

დიფერენცირებულია ორი სახის ფუნდამენტური ღირებულებები დამოკიდებულია თითოეულზე დანიშნულ ფუნქციაზე.

• ინსტრუმენტული ღირებულებები ისინი გაგებულნი არიან, როგორც კომპეტენციები და ემსახურებიან სხვა უფრო ტრანსცენდენტული ან ღრმა მიზნების მიღწევას (ე.წ. ტერმინალური მნიშვნელობები). შეიძლება საუბარი იყოს კომპეტენციის (მაგალითად, წარმოსახვითი უნარის) და მორალურ ღირებულებებზე (მაგალითად, პატიოსნებაზე).

• წამების კლასიფიკაცია შესაძლებელია შორის Პირადი ფასეულობები (ბედნიერება) ან სოციალური ღირებულებები (სამართლიანობა).

ოჯახის მიერ გადაცემული ღირებულებების სარგებლიანობა

ფასეულობებს აქვთ მოტივაციური ხასიათი, რაც ხელს უწყობს ინდივიდს გაზარდეთ თქვენი თვითშეფასება ი პოზიტიური თვითკონცეფცია და მათი სოციალური კომპეტენცია. ოჯახი, როგორც პირველადი სოციალიზაციის აგენტი, ხდება ფუძემდებლური წყარო ბავშვისთვის ღირებულებების შინაგანიացմանა და მიღწევისთვის, ვინაიდან მას აქვს ამ პროცესის გარკვეული ხელშემწყობი მახასიათებლები, როგორიცაა სიახლოვე, აფექტური კომუნიკაცია და თანამშრომლობა ოჯახის ბირთვის სხვადასხვა წევრებს შორის.

ღირებულებების შესწავლისას მხედველობაში უნდა იქნეს მიღებული თავსებადობა და ზოგიერთ მათგანს შორის კონფლიქტის შემთხვევაში ისინი, ვინც უფრო მეტ სოციალურ ადაპტაციას იძლევა, უნდა შეირჩეს ოჯახის განმსაზღვრელი რწმენის საფუძველზე კითხვა.

გასათვალისწინებელი სხვა ფაქტორები

მაგრამ ყოველთვის არ არის საქმე, რომ ღირებულებები, რომელთა გადაცემაც მშობლებს სურთ, გადაეცემათ პირდაპირ, არამედ მრავალმა ფაქტორმა შეიძლება ხელი შეუშალოს ამ საწყისი ნების გართულებას, მაგალითად, თაობათაშორის ოჯახურ ურთიერთობებზე (ბებია-ბებია-მშობლები-შვილები) და ინტერპერსონალური გავლენა თანატოლების ან სკოლის კონტექსტში, ოჯახის სისტემის დინამიური და ცვალებადი ხასიათი დამოკიდებულია გამოცდილებაზე ვთქვათ, ოჯახის ბირთვიდან წარმოდგენილი სოციალურ-ეკონომიკური მახასიათებლები ან მშობლების მიერ გამოყენებული საგანმანათლებლო სტილი ბავშვებთან ერთად.

ამრიგად, თავდაპირველი ადაპტაციური ღირებულებები, რომელთა გადაცემასაც აპირებენ მშობლები, კლასიფიცირდება იმ ზომებში, რომლებიც აძლიერებს პიროვნულ განვითარებას (მაგ ავტონომია), პიროვნებათაშორისი ურთიერთობები (მაგალითად, ტოლერანტობა) და ის, რაც ხელს უწყობს სკოლის ან სამუშაოს მიღწევებს (მაგალითად, გამძლეობა). მიუხედავად იმისა, რომ ყველა პოტენციურად სასარგებლოა, ზოგჯერ ისინი არ გადაეცემა ა სწორია მშობლების მიერ და ეს იწვევს ბავშვებს მათ არასწორად აღქმაში და რომ ისინი ვერ იქნებიან შინაგანია.

Როგორც ჩანს ერთ-ერთი ზემოხსენებული ფაქტორი, საგანმანათლებლო სტილი, ამ ასპექტში ფუნდამენტურ როლს ასრულებს. ამრიგად, დემოკრატიული სტილის პრაქტიკაში მყოფი მშობლები არიან ისინი, ვინც ახერხებენ ღირებულებების უფრო საიმედო გადმოცემას, ვიდრე ადრე მოსალოდნელი იყო. ეს საგანმანათლებლო მეთოდოლოგია ოპტიმალურია ამ მიზნისთვის, რადგან იგი ხელს უწყობს ურთიერთქმედებასა და მათში მონაწილეობას ოჯახის ყველა წევრი, უფრო ემპათიური, გაგებული და დიალოგისთვის უფრო ღიაა, ვიდრე სხვა უფრო აღმზრდელობითი სტილები შორეული

მუდმივი უთანხმოების შედეგები

ორივე მშობელს შორის შეთანხმება ზემოთ აღნიშნულ პუნქტებზე (ღირებულებების გადაცემა და გამოყენებული საგანმანათლებლო მითითებები) ხდება ბავშვის საბოლოო ქცევის განმსაზღვრელი ფაქტორი. მშობელთა უთანხმოება ამ საკითხებზე ამძაფრებს ოჯახური კონფლიქტების წარმოქმნას, რომელიც ყურადღებას ამახვილებს დავაზე იმის თაობაზე, თუ რა ფასეულობას ან საგანმანათლებლო სტილს გადასცემს პრიორიტეტს, ნაცვლად იმისა, რომ ყურადღება გაამახვილოს ბავშვის ქცევის სათანადო წესით ამის შედეგი მნიშვნელოვნად საზიანოა ოჯახისთვის, ვინაიდან მცირე არ ახდენს შინაგანად დამოკიდებულებას, თუ როგორ უნდა მოიქცეს იგი, ვინაიდან კრიტერიუმი იცვლება სიტუაცია

მეორე მხრივ, მშობლებს შორის იქმნება ნეგატიური ურთიერთობის დინამიკა იმ კრიტერიუმზე დისკუსიის ან კონკურენციის საფუძველზე, რომელიც საბოლოოდ გამოიყენება, თანაბრად ცუდი. ამ ყველაფერმა შეიძლება მნიშვნელოვნად შეუწყოს ხელი მშობლის გამოცდილებით უკმაყოფილების განცდას.

Საბოლოოდ

ოჯახის ”საგანმანათლებლო სასწავლო გეგმის” ხარისხი (რა და როგორ ისწავლება) ბავშვის განვითარების განმსაზღვრელი ფაქტორია, რადგან შედარებით არაცნობიერი ან არაპირდაპირი, ღირებულებების, ნორმების, უნარებისა და სწავლების ნაკრები ავტომატურად და უნებლიედ გადადის უმეტეს ნაწილში შემთხვევები. მოსახერხებელია, ამიტომ ასახვა იმის შესახებ, თუ რა სახის ფასეულობებსა და საგანმანათლებლო მითითებებს გადასცემენ, შეაფასოს მისი ვარგისიანობა უფრო შეგნებული და რაციონალური გადმოსახედიდან.

როგორც ჩანს, ოჯახის როლის მნიშვნელობიდან გამომდინარე, ბავშვის ინტეგრალურ განვითარებაში მნიშვნელოვანია, რომ მშობლის ბირთვმა აიღოს პასუხისმგებლობა, რომ გადაწყვეტილება მიიღოს მამობა / დედობა. როგორც დადასტურებულია, ბევრი ცვლილებაა განსახილველი მომავალი მშობლებისთვის, როგორც პირად, ასევე სოციალურ დონეზე. აქედან გამომდინარე, როგორც თითოეული მეუღლის ემოციური სტაბილურობა ცალკე, ასევე თავად მშობლის ბირთვის სტაბილურობა და ორივე მშობლის შეთანხმების დონე. გადასაცემად საგანმანათლებლო სახელმძღვანელო პრინციპებია ასპექტები, რომელთა ფართო და ღრმად განხილვა აუცილებელია, სანამ გადაწყვეტთ მამობა.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• აგილარი, მ. გ. (2001): საოჯახო განათლება. გამოწვევა თუ საჭიროება??? მადრიდი: დიკინსონი.
• კარობლები, ჯ. რომ და პერეზ პარეჯა, ჯ. (1999): სკოლა მშობლებისთვის. მადრიდი: პირამიდა.
• ლოპეს-ბარახასი, ე. (რედაქტირება) (1997): ოჯახი მესამე ათასწლეულში. მადრიდი: UNED.