ფსიქომეტრია: რა არის ეს და რაზეა პასუხისმგებელი?

ფსიქოლოგია არის მეცნიერება, რომელიც შეისწავლის გონებას და ფსიქიკურ პროცესებს. ამასთან, ამ პროცესებს ადამიანი უშუალოდ არ აკვირდება და არც ადვილად აფასებს. შეგვიძლია დავაკვირდეთ, რომ ადამიანი მოქმედებს ექსტრავერტული გზით, მაგრამ ადვილი არ არის იმის გარკვევა, თუ რამდენად არის ეს.

ამ მიზეზის გამო, საჭირო გახდა ფსიქიკური მახასიათებლების გაზომვის სხვადასხვა მექანიზმების და გზების შემუშავება. ამ მეთოდების შემუშავება, მათი გამოყენება, ამ მონაცემების ანალიზი და მათი სანდოობისა და ვალიდობის შესწავლა არის ფსიქომეტრიის შესწავლის ობიექტი. შემდეგ ვისაუბრებთ ფსიქოლოგიის ამ სფეროში.

• დაკავშირებული სტატია: "ფსიქოლოგიის 12 ფილიალი (ან დარგი)”

ფსიქომეტრია, როგორც ფსიქიკის საზომი

ფსიქომეტრია გაგებულია, როგორც დისციპლინა, რომელიც პასუხისმგებელია ფსიქიკური პროცესებისა და შესაძლებლობების რაოდენობრივ გაზომვაზე.

ამ გზით, რიცხვითი მნიშვნელობა შეიძლება მიენიჭოს სპეციფიკურ მახასიათებლებს და მოვლენებს, რაც საშუალებას მისცემს შედარებას და განსხვავებას სხვასთან. ადამიანებს ან სპეციფიკურ კრიტერიუმებს, რომელთა საშუალებითაც შესაძლებელია თეორიებისა და ჰიპოთეზების დადგენა და შემოწმება გონება ფსიქომეტრიის წყალობით

შესაძლებელია ფსიქიკის რაოდენობრივი შეფასება და ოპერაციონალიზაცია, მეტწილად ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების განვითარების შესაძლებლობა მისცა.

ვინაიდან გონება არ არის პირდაპირ შესამჩნევი, საჭიროა გამოვიყენოთ ელემენტები, რომლებიც შეიძლება მიუთითებდეს მკურნალობის ასპექტზე და მისი ფლობის ხარისხი, თვალსაჩინო ინდიკატორების გამოყენებით, როგორიცაა ქცევა ან საქმიანობის რეგისტრაცია ფიზიოლოგიური.

ზოგადად, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ფსიქომეტრია იყენებს სტატისტიკური გაანგარიშებისა და შედეგების ანალიზს, რათა შეძლოს შეძენა ინფორმაცია გარკვეულ კონსტრუქციასთან დაკავშირებით (რომელიც გარკვეულ ფსიქოლოგიურ ასპექტზე საუბრობს) გაზომვის ელემენტის მეშვეობით, რომელიც მანამდე იყო შექმნა.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "დაზვერვის ტესტების ტიპები"

რომელიც მოიცავს?

როგორც ვნახეთ, ფსიქომეტრია ფსიქოლოგიის ის დარგია, რომელიც პასუხისმგებელია გონების კონკრეტული ასპექტების გაზომვაზე. ეს, ერთი მხრივ, გულისხმობს თეორიის დამკვიდრებას, რომელსაც შეუძლია გონებრივი მახასიათებლების დაკავშირება გაზომვადი ელემენტებით, მეორეს მხრივ გაზომვის მასშტაბების შექმნა და საბოლოოდ მოიცავს მექანიზმებისა და ინსტრუმენტების შემუშავებას, რომლებიც საშუალებას იძლევა ასეთი გაზომვა.

1. თეორიის შექმნა

პირველ ასპექტთან დაკავშირებით, ფსიქომეტრიკა ადგენს დაუკვირვებადი კონსტრუქციების გაზომვის შესაძლებლობას ელემენტებიდან, რომლებიც მათ მითითებას ემსახურება, როგორიცაა ქცევის მახასიათებლები. იგი ასევე განმარტავს და ადგენს, თუ როგორ შეიძლება მათი დაკვირვება და სხვადასხვა მონაცემების საფუძველზე ცდილობს დაადგინოს, თუ რა შეიძლება იყოს ეს მაჩვენებლები.

2. სასწორი

მასშტაბების შექმნა ან ესკალაცია კიდევ ერთი ძირითადი ელემენტია, რომლის ფსიქომეტრია პასუხისმგებელია. ეს მასშტაბები საშუალებას გვაძლევს კონკრეტული მნიშვნელობები მივანიჭოთ ანალიზირებულ ცვლადებს, რათა მათ ოპერაციულობად აქციონ და მათთან იმუშაონ. საქმე ეხება კონკრეტული ცვლადის რაოდენობრივად შეფასებას.

3. საზომი ინსტრუმენტები

მესამე და ბოლო ზემოხსენებული ასპექტებია ინსტრუმენტების შექმნა, რომელიც მანამდე იყო შემუშავებული კონკრეტული ცვლადის რაოდენობრივი შეფასების მიზნით, ისეთი ინსტრუმენტების შექმნა, რომლებიც საშუალებას იძლევა ასეთი გაზომვა.

მათი ნათელი მაგალითებია ფსიქოლოგიური ტესტები. ამ შემუშავებისას უნდა გავითვალისწინოთ, რომ აუცილებელია ობიექტურობის, თანმიმდევრულობისა და სუბიექტების დისკრიმინაციის შესაძლებლობის მოძიება და მათი სისწორე და საიმედოობა.

რამდენიმე შესაბამისი ცნება

როგორც დისციპლინა, რომელიც დაუშვებლობის გაზომვის საშუალებას იძლევა დაკვირვებადიდან, ფსიქომეტრიამ უნდა გაითვალისწინოს სხვადასხვა ცნებები, რათა ასეთი გაზომვა იყოს სწორი და წარმომადგენლობითი. ზოგიერთი ყველაზე აქტუალური ცნება შემდეგია.

1. კორელაცია

კორელაციის ცნება ეხება ორ ცვლადს შორის ერთგვარი კავშირის არსებობა, რაც ერთ-ერთში ცვლილებებს ახდენს, ემთხვევა მეორე ვარიაციებსაც, თუმცა ეს არ უზრუნველყოფს ურთიერთობის მიზეზ-შედეგობრივ შედეგს.

2. ცვალებადობა და სტანდარტული გადახრა

ვარიაცია არის ტესტის ან იმავე ცვლადის ქულების ხარისხი მათ შეუძლიათ დაიშალონ. სტანდარტული გადახრა ეხება იმას, თუ რამდენადაა მოსალოდნელი ქულების დაშლა საშუალოზე.

3. საიმედოობა

საიმედოობა ნიშნავს ხარისხს, რომლის დროსაც ნივთი ან ელემენტი გამოიყენება მახასიათებლის გაზომვაში არ წარმოშობს შეცდომებს, თანმიმდევრული შედეგების მიღება იმავე საგნისა და კონტექსტის იმავე მახასიათებლის სხვადასხვა გაზომვაში.

4. მოქმედება

ვალიდობა გაგებულია როგორც ის ელემენტები, რომელთა გაზომვისთვისაც ვიყენებთ თქვენ ზომავთ იმას, რისი გაზომვაც გსურთ. არსებობს მოქმედების სხვადასხვა ტიპი, მაგალითად, კონსტრუქცია, შინაარსი ან ეკოლოგიური მოქმედება.

პატარა ისტორია

ფსიქოლოგიის ისტორია მჭიდრო კავშირშია ინდივიდების მახასიათებლებისა და შესაძლებლობების გაზომვასთან. ფსიქოლოგია, როგორც მეცნიერება, არ გამოჩნდება პირველი ფსიქოლოგიის ლაბორატორიის შექმნამდე ვილჰელმ ვუნდტი, რომელიც დაიწყებს ექსპერიმენტების ჩატარებას, რომელშიც ის ცდილობდა რეაქციის დროის გაზომვას და გაითვალისწინებდა სუბიექტურ ასპექტებს ინტროსპექციის მეთოდით.

ამასთან, ითვლება, რომ ფსიქომეტრიის დაბადება XIX საუკუნის შუა წლებიდან იწყება, როდესაც ფრენსის გალტონი იგი დაიწყებს მუშაობას მექანიზმების შემუშავებაზე ინდივიდებს შორის ინდივიდუალური განსხვავებების არსებობის გასაზომად.

გალტონი გამოიყენებდა მექანიზმებს, რომლებიც ორიენტირებულია ფიზიოლოგიური ელემენტების გაზომვაზე, მისი კვლევები შემოიფარგლება მხოლოდ ძირითადი პროცესებით. მისი შესწავლის წყალობით, ფსიქომეტრიაში წარმოიშვა ფუნდამენტური ცნებები, როგორც ცვლადებსა და რეგრესიას შორის კორელაციის პრინციპები, რომელიც საბოლოოდ ოფიციალურად უნდა შესრულდეს მისი სტუდენტის, კარლ პირსონის მიერ.

პირველი ფსიქოლოგიური ტესტები

კეტელი პირველად შეიმუშავებს გონებრივი ტესტის კონცეფციას, გამოიყენებს მას სენსორული შესაძლებლობების გაზომვისთვის, მაგრამ ეს ასე არ იქნება ალფრედ ბინე რომ ისინი დაიწყებენ ინტელექტუალური შესაძლებლობების გაზომვის მასშტაბების შემუშავებას. ბინე, თავის თანაშემწესთან, თევდორე სიმონთან ერთად, ფუნქციონალური კრიტერიუმების საფუძველზე შექმნა პირველი სადაზვერვო მასშტაბი.

შემდგომში, დროთა განმავლობაში, მზადდებოდა სხვადასხვა ტიპის სასწორები, ზოგიც კი გამოიყენებოდა არმია (როგორიცაა Army Alpha და Army Beta) იყენებდნენ ჯარისკაცების კლასიფიკაციას მათი დონის მიხედვით ინტელექტი). მოგვიანებით ასევე შეეცდებოდა გაითვალისწინონ შესაძლო კულტურული მიკერძოებულობა გონებრივი შესაძლებლობების სწორი ანალიზის წინაშე.

სპირმანი განმარტავდა პირსონის კორელაციას, რაც მიუთითებს იმაზე, რომ ცვლადებს შორის კორელაციის არსებობა აჩვენებს საერთო ელემენტის არსებობას. ამის საფუძველზე, მან საბოლოოდ შექმნა თავისი თეორია ინტელექტის G ფაქტორი.

მოგვიანებით განვითარებული მოვლენები

ზოგიერთი მთავარი ავტორი, ვინც ფსიქომეტრიის განვითარებას დაუშვა, ძირითადად იყო გალტონს, ბინეტს, პირსონსა და სპირმანს მოჰყავთ სიტყვები, თუმცა ამაში სხვა მრავალი ავტორი მიიღებს მონაწილეობას დისციპლინა.

სპირმანი შეიმუშავებს ტესტების კლასიკურ თეორიას, რომლის მიხედვითაც ტესტებში მიღებული ქულები უნდა შედარდეს საცნობარო ჯგუფთან იმისათვის, რომ მათ მნიშვნელობა მიანიჭონ, თუმცა ეს ზღუდავს მათ საიმედოობასა და ვალიდობას იმით, რომ შეძლებენ შედეგების შეცვლას იმის მიხედვით, თუ ვისთან შედარებით ხდება შედარება.

დროთა განმავლობაში სხვა თეორიები გაჩნდებოდა, როგორც ნივთის რეაგირების თეორია, ვინც შეეცდება ებრძოლოს ამ შეზღუდვას, შემოთავაზოს ტესტი, როგორც სტატისტიკური ალბათობის საფუძველზე ინტერპრეტირებული საგნის დონის გაზომვა. დროთა განმავლობაში გამოჩნდებოდა სხვა ტესტები, როგორიცაა შესაძლებლობების ან პიროვნების ტესტები.

• დაკავშირებული სტატია: "ფსიქოლოგიური ტესტების ტიპები: მათი ფუნქციები და მახასიათებლები”

ფსიქომეტრიის ზოგიერთი პროგრამა და სარგებლობა

ფსიქომეტრია ფსიქოლოგიისთვის განსაკუთრებული მნიშვნელობის დისციპლინაა, რადგან ის საშუალებას გვაძლევს განსხვავებული ფუნქციონირება მოახდინოს ფსიქიკური პროცესები და გაზომვები, დადგენილი კრიტერიუმები, შედარება და განმარტებითი მოდელების შემუშავებაც და წინასწარმეტყველური. გარდა ამისა, ეს საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ ცვლადები და დაეხმაროთ მათ შორის ურთიერთობების დამყარებაში.

ეს ყველაფერი აუცილებელია ძალიან ბევრ სფეროში, მაგალითად, შემდეგში.

1. Კლინიკური ფსიქოლოგია

კლინიკურ პრაქტიკაში დიდი მნიშვნელობა აქვს სხვადასხვა ტესტებს და ფსიქოლოგიური შეფასების ზომებს. გაზომვების გაკეთების შესაძლებლობა მახასიათებლებთან ან ფსიქიკურ მდგომარეობებთან დაკავშირებით საშუალებას გვაძლევს ვიზუალურად და მიიღონ წარმოდგენა საკითხის მდგომარეობისა და სიმძიმის შესახებასევე მკურნალობის დროს გარკვეული ასპექტების პრიორიტეტი პაციენტის მახასიათებლების შესაბამისად.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "კლინიკური ფსიქოლოგია: კლინიკური ფსიქოლოგის განმარტება და ფუნქციები”

2. ნეიროფსიქოლოგია

ფსიქოლოგიური და ნეიროფსიქოლოგიური ტესტები და შეფასებები ისინი გვაძლევენ იმის გარკვევას, თუ როგორ ადარებენ სუბიექტის გონებრივი შესაძლებლობები დადგენილ კრიტერიუმს, მოსახლეობის საშუალო მნიშვნელობას ან მის მდგომარეობას წინა გაზომვებში.

3. განვითარების შეფასება

ჩვენი ცხოვრების მთელი ციკლის განმავლობაში ჩვენ გარკვეულწილად ვავითარებთ ჩვენს შესაძლებლობებს. ცვლილებების არსებობა აღნიშნულ განვითარებაში ამის დადგენა შესაძლებელია ფსიქომეტრიის წყალობით შემუშავებული სხვადასხვა პროცედურის წყალობით, რაც საშუალებას იძლევა რომ მოსალოდნელია და მკურნალობს დისფუნქციური ელემენტები, რომლებიც ართულებს ადამიანს გარემოსთან შეგუებას.

4. შესაძლებლობების შეფასება

პიროვნების მახასიათებლები, შესაძლებლობები და უნარები რამდენიმე მრავალრიცხოვანი ელემენტია, რომელთა გაზომვის შესაძლებლობა ფსიქომეტრიის წყალობით შემუშავებული ინსტრუმენტებიდან გამოჩნდა.

5. Ადამიანური რესურსების

ინდივიდუალური უნარის დადგენა გარკვეულ სამუშაოსთან გამკლავება ადვილი საქმე არ არის. ინდივიდუალური დაქირავება ან არქირავება თქვენ უნდა გაითვალისწინოთ თქვენი შესაძლებლობების დონე და თქვენი გონება, რომ დადგინდეთ პოზიციისა და კომპანიის შესაბამისობის დონე.

ეს შეფასება ხორციელდება კანდიდატებთან ინტერვიუების საშუალებით, აგრეთვე ფსიქომეტრული ტესტების საშუალებით, რომლებიც ასახავს მათ შესაძლებლობების დონეს სხვადასხვა ასპექტში.

6. გამოძიება

ფსიქოლოგია მუდმივად განვითარებადი მეცნიერებაა. კვლევა არსებითი ელემენტია ფსიქიკისა და რეალობის უკეთ გააზრების მიზნით. ურთიერთობის დამყარება სხვადასხვა სიტუაციასა და / ან სტიმულს შორის ან / და წარმოქმნის მონაცემებს, რომელთა კონტრასტირება შეიძლება ამ პროცესის ძირითადი ასპექტები, რომელთათვისაც აუცილებელია ფსიქომეტრია, რადგან ის წარმოადგენს მეთოდების შექმნის საფუძველს გაზომვა.

მეორეს მხრივ, ფსიქომეტრია გულისხმობს დისკუსიას იმის შესახებ, თუ რამდენად ხდება ჰიპოთეზების ოპერაციონალური გზა გაზომვის ხელსაწყოები და კონკრეტული ცვლადები გონივრულია თუ არა, და რა არის ეპისტემოლოგიური საზღვრები ამის გაკეთებისა? გზა

მეთოდოლოგიური პრობლემები

ფსიქომეტრია არ გვაძლევს ინსტრუმენტებს, რომლებიც საშუალებას მოგვცემს ავიღოთ სულ ობიექტური სურათი ფსიქოლოგიურ მიდრეკილებებზე შესწავლილი საგნების შესახებ. ფსიქომეტრულ ხელსაწყოებთან და მეთოდებთან მრავალი შეზღუდვა არსებობს.

მაგალითად, საერთო პრობლემაა ის ფაქტი, რომ ფსიქოლოგიური ტესტების ჩაბარების კონტექსტი გავლენას ახდენს შესწავლილი სუბიექტების ქცევაზე. რაღაც ისეთი მარტივი, როგორც არ მოსწონთ ან არ მოსწონთ ის, ვინც გაივლის შეფასების ინსტრუმენტს, შეუძლია შეცვალოს მიღებული შედეგები, ისევე როგორც მიღებული შედეგები. ნერვებს საჭიროებისამებრ აკეთებენ იმას, რასაც არ იყენებენ (შეავსეთ რამდენიმე გვერდი ტესტებით, რომლებიც ზომავს ინტელექტს, მაგალითად).

Მეორეს მხრივ, პიროვნების ის ტესტები, რომლებიც ემყარება თვითშეფასებას ისინი ზუსტად არ ზომავს ქცევის ისეთ ნიმუშებს, რომლებიც ახასიათებს ამ პიროვნების ნიმუშებს, არამედ იმ ფორმას, რომლითაც ინდივიდები ხედავენ საკუთარ თავს. ეს არის ის, რაც გსურთ შეისწავლოთ და მიღებულ მონაცემებს შორის არის ინტროსპექციის ფილტრი: ადამიანი უნდა გაჩერდეს, რომ იფიქროს მათ ქმედებებზე და შესთავაზოს მათ შესახებ ინტერპრეტაცია. ეს არ არის იდეალური, თუმცა თუ ვივარაუდებთ, რომ შესწავლილი საგნების უმეტესობა გულახდილად უპასუხებს, ეს ხელს შეუწყობს მათ პიროვნებას, ჩვევებს და ა.შ.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• ბორსბუმი, დ. (2005). გონების გაზომვა: კონცეპტუალური საკითხები თანამედროვე ფსიქომეტრიკაში. კემბრიჯი: კემბრიჯის უნივერსიტეტის პრესა.
• ბერიოტი, დ. და ეზიგა, ა. (1970). Les test en procès: les abuses de la psychotechnique, პარიზი, Dunod Actualité.
• Embretson, S.E. და Reise, S.P. (2000). პუნქტის რეაგირების თეორია ფსიქოლოგებისათვის. Mahwah, NJ: ერლბაუმი.
• ჰამფრიზი, ლ.გ. (1987 წ.) ფსიქომეტრიკის მოსაზრებები ინტელექტის შიდასახეობრივი განსხვავებების შეფასებისას. Behav Brain Sci. 10 (4): 668–669.
• Kaplan, R.M., და Saccuzzo, D.P. (2010). ფსიქოლოგიური ტესტირება: პრინციპები, პროგრამები და საკითხები. (მე -8 გამოცემა). Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning.
• მიშელი, ჯ. (1997). რაოდენობრივი მეცნიერება და გაზომვის განმარტება ფსიქოლოგიაში. ფსიქოლოგიის ბრიტანული ჟურნალი. 88 (3): 355–383.