სიხარული პოლ გილფორდი: ამ ამერიკელი ფსიქოლოგის ბიოგრაფია

ჯოი პოლ გილფორდი იყო ამერიკელი ფსიქოლოგი, რომელსაც მრავალი მიიჩნევს ფაქტორული ანალიზის ერთ-ერთ უდიდეს წარმომადგენლად როდესაც საქმე ინდივიდუალური განსხვავებებისა და პიროვნების კომპლექსური სფეროს მოგვარებას ეხება.

ის კარგად არის ცნობილი ფსიქომეტრული კვლევებით, რომლებიც ეხება ინტელექტს და, ძალიან ორიგინალური ფორმით, შემოქმედებითობას. ინტელექტის ხედვა ეწინააღმდეგებოდა მისი დროის ფსიქოლოგების უმეტესობას, რომლებიც ამას რაღაც უნიტერად თვლიდნენ.

მან იცოდა როგორ აფასებდა ადამიანის მრავალფეროვნებას და ცდილობდა გაერკვია, როგორ შეიძლებოდა მისი ახსნა. გარდა ამისა, ის ამტკიცებდა, რომ IQ– ს ტრადიციულმა ტესტებმა არ იცოდნენ როგორ შეაფასონ ის უნარები, რომლებიც სკოლის გარემოში მეორდება.

დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ მე -20 საუკუნის ერთ-ერთი უდიდესი მოაზროვნის ცხოვრებასა და თეორიაზე სიხარულის პოლ გილფორდის ეს მოკლე ბიოგრაფია, რომელსაც ასევე ჰქონდა სამუშაო ცხოვრება, რომელიც ხასიათდებოდა სხვადასხვა უნივერსიტეტებში მუშაობით და თავისი ქვეყნის სამსახურით მეორე მსოფლიო ომის დროს.

• დაკავშირებული სტატია: "გილფორდის ინტელექტის თეორია"

სიხარულის პოლ გილფორდის ბიოგრაფია

სიხარული პოლ გილფორდი დაიბადა 1897 წლის 7 მარტს, ნებრასკის მარკეტში. მან პატარაობიდანვე გამოავლინა ინტერესი ინდივიდუალური განსხვავებების მიმართ, აკვირდება, თუ როგორ გამოავლინეს მისი ოჯახის წევრებმა განსხვავებული შესაძლებლობები. როდესაც იგი ნებრასკის უნივერსიტეტის დამთავრებას აპირებდა, მან ფსიქოლოგიის განყოფილებაში ასისტენტად დაიწყო მუშაობა.

კორნელის უნივერსიტეტის დამთავრებისას, 1919-1921 წლებში სწავლობდა ედუარდის ხელმძღვანელობით ტიტჩენერი, ადამიანი, რომელსაც კრედიტი ეკუთვნის შეერთებულ შტატებში პირველი ფსიქოლოგიური ლაბორატორიის დაარსების გამო. გაერთიანებული. სანამ იმ უნივერსიტეტში იყავი, გილფორდი ბავშვებს ატარებდა დაზვერვის კითხვარებსუნივერსიტეტის ფსიქოლოგიურ კლინიკაში დირექტორად მუშაობის გარდა.

ჯ. პ. გილფორდი სამუშაოდ დაბრუნდა სხვა უნივერსიტეტში 1927-1928 წლებში, კერძოდ კი კანზასში, მაგრამ შეიცვალა სამსახური საბოლოოდ დაიქირავეს ასოცირებული პროფესორი მშობლიურ ნებრასკის უნივერსიტეტში, მუშაობდა 1928 წლიდან 1940.

მეორე მსოფლიო ომის დროს (1939-1945) მუშაობდა აშშ-ს საჰაერო ძალების ფსიქოლოგიის კვლევის განყოფილებაში, სანტა ანას საჰაერო ძალების ბაზაზე, კალიფორნია. კონფლიქტის დროს მან დაიწყო მუშაობა სამხრეთ კალიფორნიის უნივერსიტეტში, ჯარისკაცების უნარების პროექტში მონაწილეობით. მიზანი იყო საბრძოლო თვითმფრინავების მართვის საუკეთესო უნარების შერჩევა.

კონფლიქტის დასრულების შემდეგ განაგრძო მუშაობა კალიფორნიაში, გააგრძელა კვლევა დაზვერვის კითხვარებზე. მან ასევე ყურადღება გაამახვილა ასპექტებზე, რომლებიც ტრადიციულად არ განიხილებოდა სათანადო მნიშვნელობით: განსხვავებული აზროვნება და შემოქმედება. იგი იქ მუშაობდა მანამ, სანამ 1967 წელს უნივერსიტეტში არ დატოვა კვლევა. ჯ. პ. გილფორდი გარდაიცვალა 1987 წლის 26 ნოემბერს, ლოს-ანჯელესში, კალიფორნია.

მუშაობა და თეორია ინტელექტზე

გილიფორდის ყველაზე დიდი ინტერესი პატარაობიდან ინდივიდუალური განსხვავებები იყო. მისი საქმიანობა ფოკუსირებული იყო იმაზე, თუ როგორ განსხვავდებოდნენ ადამიანები ინტელექტთან და შემოქმედებასთან დაკავშირებული ასპექტებით.

მე -20 საუკუნის შუა ხანებშიც არსებობდა მეტნაკლებად მიღებული იდეა, რომელიც ინტელექტუალურ მუშაობაში განსხვავებებს გულისხმობდა რომ არსებობდნენ უკეთესი და უარესი შესაძლებლობების მქონე ადამიანები და რომ ჯგუფის მახასიათებლებზე გავლენა მოახდინა ის

იმის გათვალისწინებით, რომ არსებობდა ინტელექტის ხედვა, როგორც რაღაც უნიტარული, ითვლებოდა, რომ ადამიანი, რომელმაც დაბალი შეფასება მიიღო IQ კითხვარზე, უბრალოდ არ ღირდა. მიუხედავად იმისა, რომ ეს ხედვა შეიძლება ძალიან გაზვიადებული ჩანდეს, სიმართლე ისაა, რომ არც თუ ისე ცოტა მკვლევარი იყო, ვინც ამას იცავდა.

გილფორდი, ინდივიდუალურ განსხვავებებზე უფრო ნეგატიურად დანახვის გარდა, მან იცოდა როგორ აფასებდა მათ და ცდილობდა დაენახა, თუ რა მექანიზმების მიღმა დგებოდა ეს მათი ახსნა. გარდა ამისა, ის ცდილობდა დაენახა, როგორ გამოიხატა ადამიანის ინტელექტი.

განსხვავებული აზროვნება

პირველი, 1950-იან წლებში გილფორდმა წამოჭრა იდეა "განსხვავებული ინტელექტის" შესახებ. ეს კონცეფცია ჩამოაყალიბა, როდესაც მან დაინახა, რომ შემოქმედებით ადამიანებს ჰქონდათ გარკვეული ტენდენცია აზროვნებისა ისე, როგორც ეს ნორმაში არ იყო ან შემოთავაზებული იქნა ისეთი გადაწყვეტილებები, რომლებიც არ იყო ის, რასაც ჩვეულებრივ ველოდით იგივე პრობლემისთვის. გილფორდის თანახმად, მახასიათებლები, რომლებიც ამ ტიპის აზროვნებამ წარმოადგინა, შემდეგია:

1. თავისუფლად ფლობა

მოკლე დროში პრობლემის მრავალი იდეის ან გადაჭრის შესაძლებლობა.

2. მოქნილობა

სხვადასხვა მიდგომის შემოთავაზების შესაძლებლობასპეციფიკური პრობლემისთვის.

3. თვითმყოფადობა

ახალი იდეების წარმოების შესაძლებლობა, რაღაც განსხვავებული იმისგან, რაც უკვე ცნობილია.

4. შემუშავება

იდეების განვითარების, გაფართოების და საინტერესო ფორმით წარდგენის შესაძლებლობა, მაქსიმალურად იყენებენ მათ.

ინტელექტის ტესტების კრიტიკა

გილფორდის თანახმად, IQ– ს ტრადიციული კითხვარები არ ემხრობა განსხვავებულ აზროვნებას. მან ჩათვალა, რომ ისინი მხოლოდ იმ უნარებზე იყვნენ კონცენტრირებულნი, რომლებიც იმ დროისთვის სასკოლო სასწავლო გეგმაში გამოდგებოდა. მოცემული რიცხვითი და ვიზუოსივრცეული შესაძლებლობები ჭარბობდა შემოქმედებას, ეს შეიძლება იყოს სიტუაცია, რომ ადამიანი ცუდად გრძნობდა მათემატიკას, მაგრამ ძალიან კარგად ფლობდა მხატვრულ ნახატს, მაგრამ ითვლებოდა არაინტელექტუალურად.

სწორედ ამიტომ, სამხრეთ კალიფორნიის უნივერსიტეტში მუშაობის წლების განმავლობაში მან შექმნა რამდენიმე კითხვარი, რათა შეეძლო შემოქმედებითი ადამიანების ინტელექტუალური შესაძლებლობების გაზომვა.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "დაზვერვის ტესტების ტიპები"

მრავალ ინტელექტის საფუძვლების დადება

მე -20 საუკუნის პირველი ნახევრის განმავლობაში არსებობდა მოსაზრება, რომ ინტელექტი იყო რაღაც უნიტარული, რომლის განსაზღვრა ერთი პარამეტრით შეიძლება. ეს იყო ჩარლზ სპირმანის ინტელექტის კონცეფცია, რომელიც ნაჩვენებია g ფაქტორის ან ზოგადი ინტელექტის შესახებ მისი იდეით.

გილფორდს ასე არ ეგონა და სჯეროდა, რომ ინტელექტი შედგებოდა სხვადასხვა ინტელექტუალური შესაძლებლობებისაგან, რომლებიც განსხვავდება პიროვნებისგან. ამ იდეიდან გამომდინარე, მან შემოგვთავაზა სამგანზომილებიანი ან კუბური მოდელი, რომელშიც მან უფრო დაწვრილებით განმარტა თავისი ხედვა იმის შესახებ, თუ როგორ შედგებოდა ადამიანის ინტელექტი.

ქვემოთ მოყვანილი მოდელის 3 განზომილება განმარტებულია ქვემოთ, მისი კომპონენტების დეტალებთან ერთად

გონებრივი ოპერაციები

ამ განზომილებას თავდაპირველად მხოლოდ 5 კომპონენტი ჰქონდა, რადგან "კოდირება" და "მეხსიერება" წარმოადგენდნენ ერთ ფაქტორს, რომელსაც "მეხსიერება" ერქვა.

1. შემეცნება

გაიგეთ, გაიგეთ, აღმოაჩინეთ და იცოდეთ ინფორმაცია.

2. მეხსიერება

იგი მოიცავს ინფორმაციის კოდირებას და დამახსოვრებას.

3. განსხვავებული წარმოება

მრავალი ამოხსნის გამომუშავება იგივე პრობლემისთვის.

4. კონვერგენციული წარმოება

გამოიტანეთ პრობლემის ერთიანი გადაწყვეტა.

5. შეფასება

განსჯის უნარი არის თუ არა პასუხი / გამოსავალი შესაბამისი, თანმიმდევრული და მართებული დასმული პრობლემისთვის.

შინაარსი

ეს კატეგორია შეიცავს შემდეგ ნივთებს:

1. ხატოვანი

ინფორმაცია, რომელიც მოდის სურათების სახით, ან რომელიც ვერბალურია. მოიცავს აუდიტორულ და ვიზუალურ შინაარსს.

2. სიმბოლური

სიმბოლოები, რომლებსაც აქვთ მნიშვნელობა: ციფრები, ასოები ...

3. სემანტიკა

ინფორმაცია, რომელიც აღებულია სიტყვებისა და ფრაზების საშუალებით, როგორც ზეპირი, წერილობითი ან აზროვნების რეჟიმში.

4. ქცევითი

რაც ინტერპრეტირებულია სხვისი საქციელისგან. შინაარსის განზომილებას თავდაპირველად ოთხი ფაქტორი ჰქონდა, მაგრამ მოგვიანებით რედაქციებში ”ფიგურული” ის იყოფა ”აუდიტორულ” და ”ვიზულად”.

პროდუქტიული

ისინი შეიცავს ამ ელემენტებს:

1. ერთეულები

ისინი ინფორმაციის უმცირეს ნივთებს წარმოადგენენ რომ ტყვედ შეიძლება.

2. გაკვეთილები

ერთეულების ერთობლიობა, რომლებიც ატრიბუტებს იზიარებენ.

3. ურთიერთობები

ეს არის კავშირები საგნებს შორის, ან იმიტომ, რომ ისინი ასოცირდება ან ანტაგონისტურია.

4. სისტემები

ორგანიზებული საგნები, რომლებიც ურთიერთქმედებენ მათ შორის.

5. გარდაქმნები

ყველა ცვლილება, რასაც ცოდნა განიცდის.

6. შედეგები

დასკვნები და პროგნოზები, რომელთა გაკეთებაც შესაძლებელია თქვენს ცოდნაზე დაყრდნობით.

მემკვიდრეობა

გილფორდი, ტურსტონთან ერთად, იყო ერთ-ერთმა პირველმა ფსიქოლოგმა, ვინც მიიჩნია, რომ ინტელექტის იდეა არ იყო უნიკალური ცნება, ანუ, ეს არ შეიძლება აღწერილიყო ერთი ქულით, მაგრამ რამდენიმე ფაქტორის გათვალისწინებით, რომლებიც თითოეული წარმოადგენდა ურთიერთდაკავშირებული უნარების ნაკრებებს.

დღეს გილფორდის დროს ცუდად განვითარებული მეცნიერებების განვითარების წყალობით, მაგალითად, ფსიქოლოგია განვითარებამ, ნევროლოგიამ და ხელოვნურმა ინტელექტმა აჩვენა, რომ ინტელექტი და, ტერმინებით ზოგადი, გონება აგებულია სხვადასხვა ნევროლოგიური მოდულების ურთიერთქმედებისგან შედარებით დამოუკიდებელი.

დროთა განმავლობაში ჯ. პ. განიხილეს გილფორდი და განახლდა მისი ზოგიერთი დასკვნა მრავალი ინტელექტის თეორიასთან დაკავშირებით. რობერტ სტერნბერგი და ჰოვარდ გარდნერი ამ განახლების ნათელი მაგალითებია. ამასთან, არავის ეპარება ეჭვი, რომ გილფორდი იყო ის ვინც თესლი დარგო იმ იდეაზე, რომ ინტელექტი არის ის, რასაც რამდენიმე კომპონენტი აქვს და რომ ყველა ჩვენგანი ერთნაირი ინტელექტუალი არ არის გზა

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• გილფორდი, ჯ. პ. (1967) სიხარული პოლ გილფორდი. ფსიქოლოგიის ისტორია ავტობიოგრაფიაში. 5. 169-191.
• გილფორდი, ჯ. პ. (1936) ფსიქომეტრული მეთოდები. ნიუ იორკი, ნიუ – იორკი: მაკგროუ – ჰილი.
• გილფორდი, ჯ. პ. (1939) ზოგადი ფსიქოლოგია. ნიუ იორკი, ნიუ – იორკი: დ. Van Nostrand Company, Inc.
• გილფორდი, ჯ. პ. (1950) შემოქმედება, ამერიკელი ფსიქოლოგი, ტომი 5, გამოცემა 9, 444–454.
• გილფორდი, ჯ. პ. (1967) ადამიანის ინტელექტის ბუნება.
• გილფორდი, ჯ. პ. & ჰოპფნერი, რ. (1971). ინტელექტის ანალიზი.
• გილფორდი, ჯ. პ. (1982 წ.) კოგნიტური ფსიქოლოგიის ბუნდოვანება: ზოგიერთმა შემოგვთავაზა სამკურნალო საშუალებები. ფსიქოლოგიური მიმოხილვა, 89, 48–59.