ნოამ ჩომსკის თეორია ენის განვითარების შესახებ

ნოამ ჩომსკი (ფილადელფია, აშშ, 1928) არის დღეს ერთ-ერთი ყველაზე აღიარებული მოაზროვნე. მისი მოღვაწეობა ფართო და მრავალმხრივია: მან შეიმუშავა სიღრმისეული თეორიები, კვლევები და ცოდნა ენათმეცნიერების, განვითარების ფსიქოლოგიის, ფილოსოფიისა და პოლიტიკური ანალიზის სფეროებში.

დღევანდელ სტატიაში შევაჯამებთ ჩომსკის წვლილს ენის ფსიქოლოგიაში. პოპულარულმა ამერიკელმა ინტელექტუალმა საფუძველი ჩაუყარა შემეცნებით მეცნიერებაში მიმდინარე კვლევის ხაზებს.

• ამ ავტორში შესასწავლად: "ნოამ ჩომსკი: ანტისისტემური ენათმეცნიერის ბიოგრაფია"

ენის განვითარება: დაპროგრამებულია მეტყველებისთვის?

ნოამ ჩომსკის კვლევის თანახმად, ბავშვები იბადებიან მეტყველების თანდაყოლილი უნარით. მათ აქვთ კომუნიკაციური და ენობრივი სტრუქტურების სწავლა და ათვისება. მადლობა უნივერსალური გრამატიკის თეორიაჩომსკიმ შემოგვთავაზა ახალი პარადიგმა ენის განვითარებაში. მისი პოსტულატების თანახმად, ყველა იმ ენას, რომელსაც ადამიანები იყენებენ, აქვთ საერთო მახასიათებლები თავის სტრუქტურაში.

ამ მტკიცებულებებიდან პროფესორი ჩომსკი ასკვნის იმას ბავშვობაში ენის შეძენა შეიძლება მოხდეს ადამიანის შესაძლებლობების წყალობით, აღიარონ და აითვისონ ენის ძირითადი სტრუქტურა

სტრუქტურა, რომელიც წარმოადგენს ნებისმიერი ენის არსებით ფესვს.

უნივერსალური გრამატიკა

ნოამ ჩომსკის თეორია ბავშვობაში ენის განვითარების შესახებ ემყარება ა სადავო მცნება: ”ადამიანის ენა არის ჩვენი მიერ განსაზღვრული პროგრამის გაშიფვრის შედეგი გენები ”. ეს პოზიცია დიამეტრულად ეჯახება განვითარების ეკოლოგიის თეორიებს, რომლებიც ხაზს უსვამენ როლს გარემოზე გავლენა ინდივიდზე და ამის შესაძლებლობა სხვადასხვა კონტექსტში მოერგოს მათ უნდა იცხოვრონ.

გარდა ამისა, ჩომსკი აცხადებს, რომ ბავშვებს აქვთ ენის გრამატიკის გააზრების თანდაყოლილი უნარი, უნარს, რომელსაც ისინი გამოცდილებისა და სწავლის შედეგად ავითარებენ. მათი ოჯახის ან კულტურული წარმომავლობის მიუხედავად. ამ თანდაყოლილი არტეფაქტის დასახელებისთვის გრამატიკის გასაგებად, ჩომსკი იყენებს ტერმინს "უნივერსალური გრამატიკა", რომელიც ცნობილია დღემდე ცნობილი ყველა ენობრივი სისტემისთვის.

ენის შეძენის პლასტიურობა

კარგად არის ცნობილი, რომ ბავშვობაში არსებობს ”კრიტიკული” პერიოდი, რომლის დროსაც ჩვენთვის უფრო ადვილია ენის სწავლა. ტვინის უდიდესი პლასტიურობის ეს პერიოდი, რომლის დროსაც ჩვენ ვართ ღრუბლები ენებისთვის, დაბადებიდან მოზარდობამდე მიდის.

ჩომსკიმ, გერმანელი ენათმეცნიერისა და ნევროლოგის შემოქმედების მიმოხილვით ერიკ ლენბერგიხაზს უსვამს იმას, რომ ბავშვები გაივლიან ეტაპს, რასაც ის "ენობრივ სიფხიზლეს" უწოდებს. ამ საკვანძო პერიოდში, სხვა ენების ცოდნისა და სწავლის უნარი უფრო მეტია, ვიდრე ცხოვრების სხვა ეტაპებზე. ჩომსკის სიტყვებით: ”ჩვენ ყველანი გადივართ სპეციფიკურ ასაკობრივ პერიოდს, რომლის წყალობითაც განვითარდება შესაბამისი გარე სტიმულები, ენაზე საუბრის უნარი სწრაფად ”.

ამიტომ, ბავშვები, რომლებსაც ასწავლიან მრავალ ენას ჩვილობის და მოზარდობის პერიოდში, მათ ნამდვილად შეეძლებათ სწორად შეიძინონ ამ ენების საფუძვლები. ეს მოზრდილებში არ ხდება, რადგან მათი პლასტიურობა, ენების შეძენის უნარი აღარ არის იმდენად კარგ ფორმაში.

როგორ ხდება ენის შეძენა?

ნოამ ჩომსკის თეორიის თანახმად, ენის შეძენის პროცესი მხოლოდ მაშინ ხდება, თუ ბავშვი გამოაქვს ენის იმპლიციტური წესები, როგორიცაა სინტაქსური სტრუქტურის ცნებები ან გრამატიკა.

ისე, რომ შევძლოთ ენის განვითარება და სწავლა ბავშვობის პერიოდში, ჩომსკი ამტკიცებდა, რომ ჩვენს ტვინში ყველას გვაქვს "ენის შეძენის მოწყობილობა". ამ მოწყობილობის არსებობის ჰიპოთეზა საშუალებას მოგვცემს გავიგოთ ის ნორმები და განმეორებები, რომლებიც წარმოადგენენ ენას. წლების განმავლობაში ნოამ ჩომსკიმ გადახედა თავის თეორიას და შეიტანა ენის სხვადასხვა სახელმძღვანელო პრინციპების ანალიზი, რაც ბავშვობაში შეიძინა მას.

ეს პრინციპები, ისევე როგორც გრამატიკის არსებობა და სხვადასხვა სინტაქსური წესები, საერთოა ყველა ენაში. ამის ნაცვლად, არსებობს სხვა ელემენტები, რომლებიც განსხვავდება ჩვენი ენის შესწავლის მიხედვით.

სასწავლო პროცესი და ენის ევოლუცია

როგორც ჩომსკი განმარტავს, ადამიანის ენა საშუალებას გვაძლევს გამოვხატოთ იდეების, ინფორმაციისა და ემოციების უსასრულობა. შესაბამისად, ენა არის სოციალური კონსტრუქცია, რომელიც არ წყვეტს განვითარებას. საზოგადოება ადგენს სახელმძღვანელო მითითებებს ენის ნორმებისა და საერთო გამოყენების შესახებ, როგორც ზეპირ, ისე წერილობით ვერსიებში.

სინამდვილეში, ძალზე გავრცელებულია, რომ ბავშვები განსაკუთრებით კონკრეტული გზით იყენებენ ენას: ცნებების შერევას, სიტყვების გამოგონებას, სხვების დეფორმირებას, წინადადებების თავისებურად აგებას... პატარა ნელ-ნელა მათი ტვინი ითვისებს ენის წესებსა და განმეორებებს, სულ უფრო და უფრო ნაკლებ შეცდომებს უშვებს და იყენებს ფართო სპექტრის არტეფაქტებს, რომლებსაც ისინი ენა ანიჭებენ მათ საკუთრებას. ენა.

კრიტიკა და დაპირისპირებები ჩომსკის თეორიის გარშემო

უნივერსალური გრამატიკის თეორია, რომელიც ნოამ ჩომსკიმ ჩამოაყალიბა, სამეცნიერო საზოგადოებაში ერთსულოვანი არ არის და აკადემიური. სინამდვილეში, ეს არის იდეა, რომელიც მართალია მან ძლიერი გავლენა იქონია ენის ცოდნის შესწავლაზე, მაგრამ იგი მოძველებულია და ჩომსკიმ შეიცვალა პოზიცია ამ მხრივ. კრიტიკული მიმდინარეობები ამტკიცებენ, რომ უნივერსალური გრამატიკის იდეით, ჩომსკიმ შეცდომა დაუშვა თავის პოსტულატებში: ზეგენერალიზაცია.

სექტორები, რომლებსაც ყველაზე მეტად ეჭვი ეპარებათ ჩომსკის თეორიაზე, უარყოფენ ენის შემსწავლელი მოწყობილობის პოსტულატს, რადგან, მათი მტკიცებით, მას არ გააჩნია რაიმე ტიპის ემპირიული მხარდაჭერა. სხვა მკვლევარებმა გააკრიტიკეს ამერიკელი ლინგვისტის თეორია გადაჭარბებული თანდაყოლილობის გამო.და, შესაბამისად, ენის შეძენისას გარემო ფაქტორების არასაკმარისად შეგროვებისთვის.

ამ კრიტიკამ გამოიწვია რომ ჩომსკი წლების განმავლობაში გადახედოს და შეცვალოს მისი ზოგიერთი ასპექტი პოსტულატები, ამ ორგანოს ახალი მტკიცებულებებისა და დამატებითი ასპექტების დამატება ცოდნა