ელიზაბეტ ლოფტუსი: ამ ამერიკელი ფსიქოლოგის ბიოგრაფია

ბევრს სჯერა, რომ ტვინი კომპიუტერს ჰგავს და როგორც ასეთი, ჩვენ ბევრ მოგონებას ვინახავთ მთლიანად და ხელუხლებლად. როდესაც გვახსოვს, ვფიქრობთ, რომ ის, რასაც გვახსოვს, უდავოდ მართალია, რომ ის ასეთია და როგორ განვიცდით გახსენებულ მოვლენას.

თუმცა ეს ასე არ არის. დროთა განმავლობაში შეიძლება დაიმახსოვროს მოგონებები და მით უმეტეს, თუ ვისაუბრებთ იმაზე, რაც ტრავმულ გამოცდილებასთან არის დაკავშირებული. ამის გათვალისწინებით, შემდეგი კითხვა გარდაუვალია: შეუძლია თუ არა ჩვენს გონებას შექმნას ცრუ მოგონებები?

ამერიკელმა ფსიქოლოგმა და მათემატიკოსმა ელიზაბეტ ლოფტუსმა მთელი თავისი ცხოვრება მიუძღვნა ამ კითხვაზე პასუხის გაცემას, მათ ახალგაზრდობაში ტრავმული მოვლენის გამოცდილება და იციან რამდენად სანდოა მსხვერპლთა ჩვენებები, ბრალდებულები და ჩვენებები დანაშაულები. ქვემოთ გავეცნობით მის ცხოვრებას და მის კვლევას ელიზაბეტ ლოფტუსის ბიოგრაფია.

• დაკავშირებული სტატია: "მეხსიერების ტიპები: როგორ ინახავს ადამიანის ტვინი მოგონებებს?"

ელიზაბეტ ლოფტუსის მოკლე ბიოგრაფია

ელიზაბეტ ლოფტუსი, ელიზაბეტ ფიშმანი, დაიბადა 1944 წლის 16 ოქტომბერს ლოს-ანჯელესში

, კალიფორნია. მისი მშობლები იყვნენ სიდნი და რებეკა ფიშმანი. სულ რაღაც 14 წლის ასაკში, ახალგაზრდა ელიზაბეტმა დედამისის სიკვდილი განიცადა წყალდიდობის შემთხვევის გამო.

რებეკა ფიშმანის სიკვდილმა შოკში ჩააგდო მისი მთელი ოჯახი და ამავე დროს გამოიწვია ახალგაზრდა ელიზაბეთის ინტერესი მეხსიერებისადმი. დედის, ელისაბედის გარდაცვალების შემდეგ დიდი შემთხვევა არ ახსოვს... მან ეს ჩაახშო?

ამასთან, ერთ-ერთი ბიძის 44 წლის დაბადების დღეს, ელიზაბეტს ახლობელმა უთხრა, რომ მან პირველად ნახა დედის უსიცოცხლო სხეული. ამის საფუძველზე ელიზაბეტ ლოფტუსმა დაიწყო პატარა საგნების "გახსენება" და დარწმუნდა, რომ ისინი სიმართლეს შეესაბამება. მისდა გასაკვირად, მოგვიანებით დაადასტურა, რომ იგი პირველი არ იყო გვამში, მაგრამ ერთ-ერთმა მამიდამ გააკეთა ეს.

ამ ლოფტუსის ცოდნა გაუკვირდა, როგორ დაარწმუნა თავად ის ამბავი, რომელიც, მართალია, აშკარად რეალური იყო, მაგრამ შეთქმულების მეტი არაფერი იყო. ამის გამო, ელიზაბეტ ლოფტუსმა დაინტერესდა, თუ როგორ არის ადამიანი, ძალიან მცირე ინფორმაციისა და წინადადებების საფუძველზე შეუძლია შექმნას ყალბი მოგონებები, არა ჭეშმარიტი, მაგრამ იმდენად ნათელი მოგონებები, რომ ეჭვგარეშეა, რომ ისინი უფრო მეტია ვიდრე ა გამოგონება.

1966 წელს მიიღო ლოს-ანჯელესის უნივერსიტეტის მათემატიკისა და ფსიქოლოგიის წარჩინებული ბაკალავრის ხარისხი. მოგვიანებით იგი შევა სტენფორდის უნივერსიტეტში, სადაც მიიღებს დოქტორის ხარისხს. გასული საუკუნის 80-იან წლებში მან უფრო საფუძვლიანად გახსნა მეხსიერება. ამ წლებში მან დაიწყო ბავშვზე ძალადობის სხვადასხვა შემთხვევებისა და თუ როგორ მუშაობდა გრძელვადიანი მეხსიერება. იგი ძალიან დაინტერესდა იმის ცოდნით, თუ როგორ გაჩნდა რეპრესირებული მოგონებები მსხვერპლთა მიერ ტრავმულ სიტუაციასთან დაკავშირებით.

მან რამდენიმე გამოკვლევა ჩაატარა და მის დასკვნებზე დაყრდნობით, ლოფტუსმა ძალიან კრიტიკულად გამოკითხა ადამიანის აღდგენის უნარი მოგონებები და ინფორმაცია ჭეშმარიტად, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ეს მოგონებები რეპრესირებულია ჩვენი თავდაცვითი მექანიზმით გონება მისი კარიერის განმავლობაში კვლევის ძირითადი მიზანი იყო იმის გაგება, თუ როგორ ხდება ინფორმაციის ორგანიზება სემანტიკურად და იწვევს გრძელვადიან მეხსიერებას.

ამ დასკვნებზე დაყრდნობით, ელიზაბეტ ლოფტუსმა ჩათვალა, რომ მის საქმიანობას გარკვეული სოციალური მნიშვნელობა უნდა ჰქონოდა დაიწყო მცდარი ინფორმაციის პარადიგმის საფუძველზე ჩატარებულ სასამართლო პროცესებზე მოწმის ჩვენების ემპირიულად შესწავლა. ამრიგად, მან დაიწყო მრავალი გამოძიების ჩატარება მეხსიერებასთან და მის დამოკიდებულებასთან დაკავშირებით საიმედოობის ხარისხთან, რაც შეიძლება ჰქონდეს მოწმის ჩვენებას სასამართლო პროცესზე.

ლოფტუსის კვლევამ წარმოადგინა უამრავი მტკიცებულება, რომ გამოცდილება ა ადამიანს შეუძლია დაარღვიოს დამახსოვრების მცდელობა და აღმოჩნდეს ნამდვილი და საიმედო, მიუხედავად იმისა რომ მეხსიერებაშია დახრილი. ეს განსაკუთრებით ხშირია ბავშვობაში სექსუალური ძალადობის მოგონებებში, როდესაც ისინი მიიღება როგორც სასამართლო ექსპერტიზის მსვლელობისას, ასევე ფსიქოთერაპიის დროს.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ფსიქოლოგიის ისტორია: ძირითადი ავტორები და თეორიები"

ლოფტუსის ხედვები ახლოვდება მეხსიერებას

მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ როდესაც ელიზაბეტ ლოფტუსმა დაიწყო თავისი კარიერა შემეცნებითი ფსიქოლოგიის კვლევაში, ეს იყო სხვა რამ შეისწავლის მეხსიერებას, ის იწყებს ახალი ასპექტების გამოვლენას ტვინის მუშაობისა და პროცესების შესახებ გონებრივი. მეხსიერება ფსიქოლოგიის ამ დარგის ყველაზე მეტად საინტერესო თემაა, რაც სწავლის საფუძველია და ადამიანების იდენტურობის უზრუნველყოფის ფუნდამენტური ასპექტიც კი არის.

ამის გარდა, მეხსიერების შესწავლას უმნიშვნელოვანესი მნიშვნელობა აქვს სასამართლო სფეროში: უნდა დადგინდეს, რამდენად სანდოა მოწმის მეხსიერება. ლოფტუსმა ყურადღება გაამახვილა იმ შესაძლებლობის შესწავლაზე, რომელსაც არა მხოლოდ ამ ადამიანების მოგონებები შეძლებდა მთლიანად შეიცვალოს, მაგრამ ისიც, რომ სხვა ადამიანებს შეუძლიათ ყალბი მოგონებების დანერგვა ისინი ამიტომ ელისაბედ ლოფტუსს კონსულტაცია გაუწიეს, როგორც ჩვენების ექსპერტმა და მისი ნამუშევრები გამოიყენეს სასამართლო ექსპერტიზის სფეროში.

თავად ლოფტუსის თქმით, იურიდიული სისტემა ძალიან შეშფოთებულია და ზომებს იღებს, რათა თავიდან აიცილოს დანაშაულის ადგილზე არსებული ფიზიკური მტკიცებულებების დაბინძურება, როგორიცაა თმა, სისხლი, სპერმა, დახეული ტანსაცმელი... ამასთან, იგივე ზომები არ მიიღება, როდესაც მოწმეების მოგონებების დაბინძურება არ მოხდება. ამრიგად, დაკითხვების დროს მოწმეების მეხსიერება შეიძლება განპირობებული იყოს დამაფიქრებელი კითხვების დასმით, რომლებმაც შეიძლება დიდი გავლენა იქონიოს მათ ჩვენებებზე.

ელიზაბეტ ლოფტუსის კარიერა ძალიან საკამათო იყო, რადგან მისი გამოკვლევები ამის თქმას ითვალისწინებს მსხვერპლთა, მოწმეების და თვით ბრალდებულის ჩვენებები სრულად არ არის მართებული. რაოდენ გულწრფელიც არ უნდა იყვნენ ისინი გამოძიების პროცესში, ვერაფრით დავრწმუნდებით, რომ მათი მოგონებები ნამდვილია. მათ შეიძლება მანიპულირებდნენ ადვოკატების, გამომძიებლების მიერ და თავად მოსამართლეც კი შემთხვევით შეირყა წამყვანი კითხვის დასმით.

დაპირისპირების მიუხედავად, ლოფტუსი ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ყველაზე ფასეული ფიგურაა. მას გამოქვეყნებული აქვს 20-ზე მეტი წიგნი და თითქმის 500 სამეცნიერო სტატია ცრუ მეხსიერების შესახებ. გარდა ამისა, მას მიენიჭა რამდენიმე აღიარება, მაგალითად, "ოქროს მედალი ცხოვრებისეული მიღწევებისთვის", რომელიც APA– მ დააჯილდოვა. 2002 წელს იგი აღიარებულ იქნა როგორც ერთ – ერთი ყველაზე გავლენიანი ფსიქოლოგი ზოგადი ფსიქოლოგიის სიაში, რომელიც 100 – ია მე -20 საუკუნის ყველაზე გავლენიანი მკვლევარები, 58-ე ადგილზე და ყველაზე მაღალ ადგილზე ქალი მზად არის

კვლევა მოგონებებზე

მეხსიერების იდეა პოპულარულ კულტურაში და ზოგიერთ პროფესიულ წრეებშიც კი მდგომარეობს იმაში, რომ ტვინი მუშაობს როგორც კომპიუტერი. ამ რწმენის საფუძველზე, მოგონებები ინახება და იზოლირებულია სხვა პროცესებისა და მოვლენებისგან გონებრივი, გავითვალისწინებთ, როდესაც დგება დრო, როდესაც უნდა გავიხსენოთ ეს გამოცდილება ან ცოდნა ჩვენ მეხსიერებაზე ვფიქრობთ, როგორც ფაილების უბრალოდ შენახვა და აღდგენა.

თუმცა, ეს ასე არ არის. მიუხედავად იმისა, რომ ბევრი მოგონება ხელუხლებელია, ზოგჯერ ისინი არაზუსტია: მათ ახსოვთ ბუნდოვანი, დამახინჯებული და ღრუ სახით. ამ ხარვეზების შესავსებად, ჩვენ ვთანამშრომლობთ, უგონოდ ვამატებთ ყალბი ინფორმაციას, ან თავს უფლებას გვაძლევს სხვა ადამიანები, რომლებიც გვეუბნებიან როგორ მოხდა მოვლენები, იცვლიან მეხსიერებას და ფიქრობენ, რომ ეს ახალი ვერსიაა საიმედო

ეს ფაქტი ემპირიულად დამტკიცებული არ იყო, სანამ ელიზაბეტ ლოფტუსმა იგი საფუძვლიანად არ გამოიკვლია. მისი ექსპერიმენტებით მან აჩვენა, რომ მოგონებები არ არის ის, რაც ხელუხლებლად ინახება და რომ ისინი შეიძლება შეერიონ სხვებს მთლიანად შეცვლის და ამით ყალბი შექმნან პატივისცემით.

მანქანის ექსპერიმენტი (ლოფტუსი და პალმერი, 1974)

ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი მეხსიერების ექსპერიმენტი ჩაატარეს ელიზაბეტ ლოფტუსმა და ჯ. გ. პალმერი 45 მოხალისესთან ერთად მათ წარუდგინეს ჩანაწერი, სადაც ჩანს, რომ ორი მანქანა ეჯახება ერთმანეთს. ამ ჩანაწერის წარდგენის შემდეგ, მკვლევარებმა აღმოაჩინეს მართლაც საინტერესო რამ.

ჩანაწერის დათვალიერების შემდეგ მოხალისეებს სთხოვეს დაემახსოვრებინათ ნანახი. ამისათვის მათ გამოიყენეს ძალიან სპეციფიკური ფრაზა, რომ ეთქვათ, რომ მათ უნდა გამოეწვიათ ნანახი:

”იმის შესახებ, თუ რა სიჩქარით მიდიოდნენ მანქანები, როდესაც ისინი... ერთმანეთი? "

"რა სიჩქარით მიდიოდნენ მანქანები, როდესაც... ერთმანეთთან?"

ეს იყო ნაწილი, სადაც ზოგიერთმა მოხალისემ და სხვებმა მიიღეს ფაქიზად განსხვავებული მითითებები. ზოგი მოხალისისთვის გამოყენებული ფრაზა შეიცავდა სიტყვას „დაუკავშირდა“, ზოგს კი მან იგივე ფრაზა გამოიყენა მხოლოდ ის, რომ მან შეცვალა ეს სიტყვა "მოხვდა", "შეეჯახა" ან "გაანადგურა" (გაანადგურა). მოხალისეებს სთხოვეს გამოეთქვათ მოსაზრება სიჩქარის შესახებ, რომლითაც მიდიოდნენ ორი მანქანა..

როგორც ვთქვით, აბსოლუტურად ყველა მოხალისემ ერთი და იგივე ნახა. ამასთან, ელიზაბეტ ლოფტუსმა მართლაც გასაოცარი რამ შენიშნა, რადგან მათ სთხოვეს გაიხსენონ, თუ რა იყო ვიდეოში, ამ ფრაზამ შეცვალა მათი მოგონებები. იმ ხალხს, ვისაც ჰქონდა მითითებული სიტყვები "დაუკავშირდა" და "მოხვდა", თქვეს, რომ მანქანები მიდიოდნენ უფრო დაბალი სიჩქარით, ვიდრე ის, რომელთანაც ფრაზა შეიცავს სიტყვებს "შეეჯახა" ან "გაანადგურა".

ეს არის ის, რომ შოკის ინტენსივობის ხარისხმა შემოგვთავაზა სიტყვები, რომლებმაც გამოიყენეს მკვლევარებმა გავლენა მოახდინეს სიჩქარის აღქმაზე. მონაწილის გონებაში მათ მიერ ნანახი სცენის მეხსიერება შეიცვალა. ამ ექსპერიმენტის საშუალებით, ლოფტუსმა და პალმერმა მოაწერეს მტკიცებულებები იმის შესახებ, თუ როგორ შეუძლია დღევანდელობაში მოცემულ ინფორმაციას შეცვალოს წარსული მოვლენების მოგონებები.

მოლის ექსპერიმენტი (ლოფტუსი და პიკრელი, 1995)

ლოფტუსის კიდევ ერთი ძალიან ცნობილი ექსპერიმენტია სავაჭრო ცენტრის ექსპერიმენტი აჩვენა, რომ შესაძლებელი იყო ცრუ მოგონებების შემოღება შემოთავაზების თანახმად, მარტივი და მოუხერხებელი რამით. ამ კვლევას გართულების უფრო მაღალი ხარისხი ჰქონდა, ვინაიდან მისი ჩასატარებლად აუცილებელია პირადი ინფორმაციის ფლობა მოხალისეების ცხოვრებაზე. ამისათვის ლოფტუსს მონაწილეების მეგობრებისა და ნათესავების დახმარება ჰქონდა.

გამოძიების პირველ ეტაპზე მოხალისეებს სათითაოდ უთხრეს ოთხი ანეგდოტი მათი ბავშვობის შესახებ. ამ მოგონებებიდან სამი ნამდვილი იყო, მონაცემები დათვალეს მოხალისეებთან დაახლოებული პირების მიერ; ამასთან, მეოთხე მეხსიერება სულ ყალბი იყო. კერძოდ, საქმე ეხებოდა ისტორია, თუ როგორ დაიკარგნენ მონაწილეები სავაჭრო ცენტრში, როდესაც ისინი პატარა იყვნენ, სრულიად გამოგონილი ამბავი.

შემდეგი ეტაპი რამდენიმე დღის შემდეგ მოხდა. მოხალისეებმა კვლავ გამოიკითხეს და ჰკითხეს, ახსოვთ რამე იმ ოთხი ამბის შესახებ, რაც მათ აუხსნეს გამოძიების პირველ ნაწილში. მეოთხედიდან ერთმა თქვა, რომ მათ ახსოვდათ რა მომხდარის შესახებ, როდესაც ისინი სავაჭრო ცენტრში დაიკარგნენ, მოგონება, რომელიც, როგორც განვიხილეთ, მთლიანად გამოგონილი იყო.

მაგრამ ისიც როდის როდის მათგან მოთხრობილი ოთხი ამბავიდან ერთი ცრუ აღმოჩნდა, მათ სთხოვეს გამოიცნონ რომელი იყო გამოგონილი. ბევრი მართალი იყო და იცოდა როგორ დაენახა, რომ ეს ის იყო სავაჭრო ცენტრში, მაგრამ 24 მონაწილედან 5-მა ვერ გასცა სწორი პასუხი. სინამდვილეში ამ 5 ადამიანს სჯეროდა, რომ ისინი ბავშვობაში დაიკარგნენ სავაჭრო ცენტრში, რომლებსაც ძალიან ნათელი და რეალური მეხსიერება ჰქონდათ.

ამ კვლევამ აჩვენა, რომ ძალიან მცირე ძალისხმევით, ლოფტუსმა და სხვა მკვლევარებმა შეძლეს ცრუ მეხსიერების დანერგვა მონაწილეთა მეხსიერებაში.

ამ გამოკვლევების შედეგები

ამ ექსპერიმენტებმა აჩვენა, რომ ეწინააღმდეგება ჩვეულებრივ ხალხს, მოგონებები არ ინახება ხელუხლებლად. მათი შეცვლა შესაძლებელია შეგნებულად, ან კონკრეტული კითხვების, ცრუ ინფორმაციის გამოყენებით, ან ადამიანისთვის სანდო ვინმეს წინადადებით. მათი შეცვლა ასევე შეიძლება მოხდეს მოვლენის შემდეგ დამახსოვრებული გამოცდილებით ან თუნდაც ჩვენი ემოციებით. მართლაც თვალისმომჭრელი და საშიშია, რომ შესაძლებელია ვინმეს სულ ყალბი სცენების ჩადება და მათი შექმნა ისე, თითქოს აბსოლუტურად რეალური იყოს.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• ლოფტუსი, ე. ფ., & პალმერი, ჯ. გ. (1974). ავტო-მობილური განადგურების რეკონსტრუქცია: ენასა და მეხსიერებას შორის ურთიერთქმედების მაგალითი. სიტყვიერი სწავლების ჟურნალი და ვერბალური ქცევა, 13, 585-589.
• იული, ჯ. C., & Cutshall, J. ლ. (1986). დანაშაულის თვითმხილველის მეხსიერების საქმის შესწავლა. გამოყენებითი ფსიქოლოგიის ჟურნალი, 71 (2), 291.
• ლოფტუსი, ე.ფ. Pickrell JE (1995). "ცრუ მოგონებების ფორმირება" (PDF). ფსიქიატრიული ანალები. 25 (12): 720–725. დოი: 10.3928 / 0048-5713-19951201-07. დაარქივებულია ორიგინალიდან (PDF) 2008-12-03 წლებში. წაკითხვის თარიღი: 2009-01-21.